描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787519421779
作者6 年教学经验积累，解读SAT 阅读文章规律，准确把握出题思路外加超细致例题讲解分析。
SAT 阅读的精妙设计完美地体现了“积极阅读”“批判性阅读”的精髓所在。作为权威的美国大学考试，它展现出美国大学的真实阅读水平。本书通过剥茧抽丝的细密解读，揭示了SAT 阅读中的能力点，必会对广大应试者大有裨益，帮助大家更好地应对未来在美国大学繁重的阅读挑战。
本书共分为三部分：部分，将从文章策略和题目策略两方面宏观探讨SAT文章的一般性处理方法；第二部分，我们会按照题型进行分类，通过讨论每种题型的处理方式来围观解析SAT 阅读的应对策略；而在本书的第三部分，我们会从文章体裁和形式的维度，分别探讨科技文、历史文、小说和长对比文章的处理方法。
部分 SAT整体解题策略 / 001
章 文章策略：主动阅读之秘 / 002
第二章 题目策略 / 011
第二部分 新SAT阅读微观策略：按照题型的分类 / 031
第三章 俯瞰文章全貌：全文题 / 034
第四章 语境中的意义变化：词汇题 / 046
第五章 意思的转换和推断：细节题／推断题 / 051
第六章 作者的写作意图：修辞题 / 058
第七章 内在逻辑的呼应：类比题 / 084
第八章 论证的严密性：逻辑题 / 088
第九章 文章中的好恶悲喜：态度题和语气题 / 093
第十章 图文题 / 105
第十一章 按图索骥：寻证题 / 109
第三部分 新SAT阅读分体裁精析 / 123
第十二章 科学类文章的阅读与题目精析 / 124
第十三章 历史类文章与题目精析 / 169
第十四章 文学类文章与题目精析 / 209
第十五章 长对比文章的处理方法 / 246
出版这本书有两个目的：，帮助你提高SAT阅读的能力；第二，帮助你更好地应对在美国大学即将面临的阅读境况。很多同学会掩面惊呼，提高SAT阅读能力尚可理解，但说到能有助于应对在美国大学遇到的阅读问题，有点言过其实吧！
然而并不是这样，请允许笔者做一下解释。之所以这么说，实在是搭了SAT这个考试的快车。和标准化考试打了这么多年交道，毫不夸张地说，笔者深深陶醉于SAT阅读设计的精妙，它完美地体现了积极阅读、批判性阅读的精髓所在。作为权威的美国大学考试，其阅读部分势必要展现出美国大学的真实阅读水平。本书通过剥茧抽丝的细密解读，揭示了SAT阅读中的能力点，必会对广大应试者大有裨益，帮助大家更好地应对未来在美国大学繁重的阅读挑战。
那么，应对SAT阅读需要我们具备什么能力？它和我们之前所进行的阅读一样吗？
如果你之前的阅读仅限于教科书、杂志、娱乐性的文学读物，或涉及过托福阅读的话，不难发现，SAT阅读可能会让你有点不适应。我们不妨通过几个小例子来直观地感受一下，SAT阅读可能需要我们跨越哪些能力障碍。
比如，看一下下面的段落：
Paradoxically, although amphibians have proven themselves to be survivors in the past, there are reasons for thinking that they might be vulnerable to current environmental challenges and, hence, serve as multipurpose sentinels of
environmental health. The typical life cycle of a frog involves aquatic development of eggs and larvae and terrestrial activity as adults, thus exposing them to a wide range of environments.
该段落中的两句话，哪句是作者的观点，哪句是作者在陈述一个事实？其实，在句话中，“paradoxically”“ there are reasons for thinking”“ might”都是体现作者在进行思考时说出的话，因此这句话应是作者的观点；第二句话使用的动词都是陈述事实状态的一般现在时，表明此句是在陈述事实。
能够区分“陈述事实”和“表达观点”，是我们在SAT阅读中要掌握的能力。
此外，作者为什么要写第二句话？细读两句话的意思，前者说的是“两栖动物受到环境的危害”，后者说的是“两栖动物要面临一系列的环境”，由此可见，后者其实是针对前者的信息给出了一个解释。作者为了强调观点（句话），给出了事实支撑（第二句话）。
培养考生从作者角度分析写作思路的能力（reading rhetorically），也是我们在SAT阅读中要跨越的障碍之一。
我们不妨尝试解决下面这个简单的问题：
The field research requires the scientists to sift through thousands of antiquatedartifacts a day，enduring the the heat and odor.
The author implies that…
A. The scientist have a high degree of scientific devotion
B. The task in question is physically demanding
阅后，不知读者会作何选择。原文提到科学家一天要筛选几千件文物，并且要忍受高温和异味，读者会说“哇，科学家好辛苦”，若缺乏对科学的执着和奉献精神怎么能坚持下来呢？A选项的“devotion”不就是“奉献精神”的意思吗？那是不是就应该选A？
注意，如果觉得A有道理的话，你已经不自觉地踩入了一片SAT阅读中的雷区，即对信息的主观解读。文章并没有提到科学家们的辛苦动机，我们就要避免进行主观解读，尽管这个解读合情合理；反观B选项，原文的描述确实透露出这些科学家很辛苦，“physically demanding”表示“对体能要求高”，这恰恰是对“身体辛苦”的同义替换，也是文章提及的，遂为正确答案。
所以，分清“我们对文章的主观解读”和“文章客观提到的内容”，也是在SAT阅读中要跨越的又一障碍。
如果你对以上几个问题并未感到困扰，恭喜你，你已经具备应对SAT阅读的基础素质。如果你对这些问题尚感陌生，那么就要做好心理准备，类似这样的能力障碍还有很多，上述绝不是全部。希望广大读者通过对本书的逐层分解，能够对SAT阅读中所需要具备的各项能力，有一个更深刻的认识。
本书共分为三部分：部分，将从文章策略和题目策略两方面宏观探讨SAT文章的一般性处理方法；第二部分，我们会按照题型进行分类，通过讨论每种题型的处理方式来围观探讨SAT阅读的应对策略；而在本书的第三部分，我们会从文章体裁和形式的维度，分别探讨科技文、小说、历史文和长对比文章的处理方法。
※ 特别提示： 由于新SAT的题目有限，所以本书会选择一部分来自老SAT但是符合新SAT出题思路的例题，这些题目会有5个选项而不是4个，望读者注意。
第二章 题目策略
在上一个章节里，我们重点分析了主动阅读的策略，并且简要讨论了题
干和选项的阅读策略。在这个章节里，我们将更加深入地去揭示题干和选项之间的互动关系，分析选项的设计原理，从而帮助我们高屋建瓴地审视题目中的选项，更有效率地解答问题。
一、 题干策略
通过上一章我们了解到，题干中的关键词可以帮助我们定位原文相应的位置，从而让我们在解题时更加有的放矢。其实，仔细读题干的另外一个目的在于，它能告诉我们每一道题目的题型。在SAT中，不同的题目类型所需要运用的策略是完全不同的，这种策略体现在我们应该回读原文，进行相应的思考去预期答案。
来看下面一个例子：
There’s a certain way jazz musicians from the 1930s pose for photographs, halfturned to face the camera, symmetrically arrayed around the bandleader, who can be identified by his regal smile and proximity to the microphone. Publicity stills of the period were the equivalent of English court paintings, hackwork intended to exalt their subjects and attract admiration to their finery. Band-leaders often took titles borrowed from the aristocracy: Duke Ellington, Count Basic, Earl Hines… well,Earl was actually the man’s given name, but he lived up to it in a way no modem celebrity could approach. There’s a picture of Hines with his band on the stage at the Pearl Theater in Philadelphia, exuding swank. Their suit pants, which bear stripes of black satin down the seams, break perfectly over their gleaming shoes;their jacket lapels have the span of a Madagascar fruit bat; their hair is slicked. They were on top of their world. The year was 1932, and about one in four Americans was out of work.
The author mentions the“ given name” (lines 9-10) in order to
A. characterize the appearance of English court paintings.
B. praise Earl Hines for his elegance and style.
C. promote a particular type of music.
D. criticize the practice of borrowing titles from the aristocracy.
E. indicate an exception to a common occurrence.
题干透露出一个重要的信息，“in order to”表明这是一道修辞题，即考察作者为什么要提到一个事物。在判断题型后，我们马上要在脑中制定一个策略：只看这个事物本身是没用的，必须考虑该事物和前后文的关系。具体到这道题，我们做出的判断是：只考虑“given name”这个信息本身是没有用的，必须要考虑“given name”的相关信息与前后文的关系。“given name”的上一句，作者提到“Band-leaders often took titles borrowed from the aristocracy”，表示乐队的头目通常会从贵族中选择自己的头衔；而这个“given name”指的“Earl”，其字面意思是“伯爵”，实际并非头衔，而是这个人的本名。可以看出，“given name”这个信息其实是对前文所描述的一种行为惯例的例外。因此，这道题的正确答案为E选项，indicate an exception to a common occurrence。
在之后的章节，我们会更加详细地探讨不同题型的题干具备何种特点可供考生识别，并进一步做出解题的策略。
二、 选项策略
笔者将分别介绍三个策略：正确答案的转化方式、错误答案的出错方式、二选一的优选原则。
1. 正确答案的转化方式
做题的时候，很多读者习惯根据自己对文章的印象，凭感觉推理出一个答案，更通俗地说，就是“哪个选项长得顺就选哪个”。很不幸，如果你这样做的话，就正中出题者下怀了。出题者都是经验丰富的老手，他们知道你是怎么想的，会根据你的思维惯性设计出具有针对性、诱惑力，却暗藏杀机的错误答案。为了避免这个悲剧发生在我们身上，要首先明确一个事实：所有的正确答案一定是从文章的某处内容转化来的，并非你的脑子想出来的。也许有的答案相对原文转化要多些，有的转化要少些，但是无可置疑的是，正确答案一定是接近原文内容的那个选项。
明确SAT考试中“原文转化”为设计答案的方式，可以帮助我们更好地判断哪些答案是不应该被排除的。
Ø
同义替换
同义替换是SAT正确答案中基本也是常见的答案转化方式，如：
原文：Jack’s experiment yielded little evidence for Tom’s hypothesis
题干：The information indicates that
答案：Jack found Tom’s idea in lack of support
在这个例子中，little evidence被同义转化为lack of support，hypothesis被转化成了idea.
当然，很多时候同义替换并不是简单地为原文中的词语找一个同义词。同义替换的本质是用不同的方式来叙述同一个意思，因此，高级的同义替换可能会体现为文字表达脱胎换骨的转变，如This is my first class in this school转变为I haven’t taken a class in this school before（同样是表达“这是节课”）；Sara is the smartest girl in the class转变为No girl in the class is intellectually superior to Sara（同样是表达“Sara聪明”）Lily filled her new novel with imagination转化为Lily created in her new fictional work a world beyond reality（同样表达“小说充满想象力”）。
Ø 抽象化
任何事物都有其所属的类别，我们认为这是对该具体事物的抽象化表述。很多时候，原文的信息可能是一个具象性事物，而选项会把这个形象具体的事物抽象化。我们随便看几个例子，见下表：
具体事物 抽象表述
Father Relative
Red Color
SAT Assessment
Michael Jackson legendary figure
cooking pastime
failed test an undesirable situation
beaten up in front of your classmates humiliating experience
如果原文是Beyond the weekly seminar on poetry, Bill also committed his leisure time to swimming, gardening and social work. 选项可能会变成Bill was occupied in a variety of ways. 如果原文是Tom just pulled an all-nighter with his party pals and he woke up with unbearable hangover the next morning. 选项可能变成Tom underwent an painful experience after a stimulating one. 或进一步抽象化，就可能变形为Tom experienced a change in his mental state.
信息加合
很多时候，当两个信息合在一起的时候，往往能够得到原文字面没体现的新信息，这就是神奇的信息加合。下面几个例子均是如此：
Tom很喜欢一台手机，但是他一直忍着不买，这次终于忍不住了。
Tom要干什么？
忍住不买手机＋忍不住了＝要买手机了
Tom很讨厌懒人。Jack每天总是赖床。
Tom很可能讨厌谁？
Jack赖床→懒＋Tom讨厌懒人＝Tom讨厌Jack
判断假设
作者做出的一个判断、一个结论、一个行为往往会依赖于某一个前提，这个前提往往在字面上没有体现，但如果脱离了这个前提，作者说的话或做的事就不成立了。比如，作者说“美国的南方和北方贫富差距这么大，谁能保证北方不欺负南方呢”，在说这句话的时候，作者有没有一个假设，或者说有没有一个内心认定的前提？肯定有，那就是，北方要比南方更富裕。这个前提作者没有明说，但如果脱离了这个前提，作者后面说的“谁能保证北方不欺负南方呢”就显得没有道理了。作者还有别的假设吗？还有，那就是，富国能够并且倾向于欺负穷国。如果脱离了这个前提，作者后面的担忧也就没有道理了。
在阅读题中，有时候会出现这样的情况，即原文陈述了作者或某个学者的观点和做法，我们要以判断假设的方式去对应到答案的某个选项上。如下所示：
原文：Tom发现这家饭店的菜变得难吃了
选项：Tom来过不止一次这家饭店
如果Tom是次来这家饭店，只会发现这家饭店是难吃还是好吃，他是不可能发现“变难吃了”。
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