描述
开 本: 16开纸 张: 轻型纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787111595625
吴帝德记忆法
全脑教育培训
记忆法记英文
本书为您解决以下问题：
如何高效率地记住单词？
如何减缓单词的遗忘速度？
如何提高外语学习的趣味性？
如何从记忆术的角度解决记单词的问题？
B019
C031
D050
E061
F069
G079
H084
I090
J094
K096
L098
M103
N111
O114
P118
Q133
R134
S144
T167
U177
V180
W183
Y189
Z190
用记忆术的各种技巧记忆单词并不是什么新鲜事，比如将单词拆分，如rlce（大米）可拆分为：r看作“小草”，-ce“冰块”，想象把小草种在冰块里，后结出了大米。将词义与组成单词的模块联系起来，这样就完成了记忆。不过这样的记忆方式需要动用的是大脑的想象力，脑细胞负责想象力的区域参与到了记忆当中，这与死记硬背相比，由于调动了更多的大脑区域，因此印象会更加深刻。但是，对于部分读者而言，这样的方式需要一个较长的习惯或是训练的过程，终才能达到较好的记忆效果。市面上关于用记忆术记英语单词的书籍并不少见，但几乎都是和上面的例子一样，全盘采用了拆分的方式。这样一来，有的拼写复杂的单词通过拆分变得更加复杂，引入了更多记忆干扰因素，导致记住了联想的故事却无法还原单词等问题。比如shark（鲨鱼）可拆分为：sha杀+rk人狂，可以联想“鲨鱼是杀人狂”。但是这里的拆分既有全拼，也有首字母的拼写，对于没有接触过记忆术的零基础读者而言，还原单词便有了一些难度：哪里是全拼7哪里是一个字母7没有统一的记忆公式，记忆效果并不理想。更何况本书收纳的高考英语大纲3500词中很多拼写复杂、比较长的单词并不一定都适合拆分的方式。
综上所述，从实用角度出发，结合现在学校的自然拼读基础，我更多地采用谐音的方式，解决看到单词会读但不知其意、听到单词想不起意思等问题，着力解决“记住意思”的问题。
与其说这是一本单词书，不如说它是一本引导大脑联想的书，单词只是选用的材料罢了。只有按照书中的引导，把全部注意力放在画面、细节、动态、感知的联想上的时候，才能体会到非凡的记忆体验，它会颠覆读者以往的记忆方式。
后，不管你是英语爱好者、备考者，或是英语困难户、零基础的成人，当你被记单词这件事情所难倒的时候，当你词汇量很难再提高的时候，当你甚至对英语学习产生排斥心理的时候，当你一直想学英语却从来没有真正开始的时候，我相信，这本书一定会是你的曙光。
愿天下“懒人”都能记住单词。
编者
一、在某个阶段，发音不是重要的
现在我国的英语教学都提倡自然拼读，有的少儿培训机构强调语言环境和语感培养，致力于把周围环境打造成自然的外语学习环境，以便让孩子在这样的环境中通过肢体感知、情感回馈等慢慢掌握英语。如果从小这样培养，固然能为孩子打下坚实的外语基础，甚至成为第二母语；但是这样做必须花费大量的时间和财力，如果孩子未来的发展并不是以出国留学为目的，从时间管理的角度而言，这未必是化的学习方式。
你是否有这样的经历：在路上遇见外国朋友用中文向你问路，或是看电视节目里的外国留学生说着流利的中文，但总觉得他们的中文带着“洋味儿”，不过你并不觉得他们的中文很差，反而觉得说得很好！为什么？因为流畅的交流才是外语学习的终目的，交流的基础就是词汇量。词汇量大的人聊天、谈话就可以涉及很多话题，词汇量小的人也许就只能进行简单的日常问候。请记住，发音只是你自己在纠结，换句话说，如果你单词量很大，当你在国外真正进行交流、真正处理问题的时候，即使发音很搞笑，外国人也不会认为你很糟，反而会觉得你“特别”，甚至是可爱。
二、花了全部时间把英语学好，然而性价比并不高
作为外语专业院校毕业的我，总有这样的体会：读书的时候除了学习英语，我几乎花了所有的时间来学习日语。记单词、钻研语法、看日剧，所有的生词都用电子词典记录下来记忆，甚至连日语古文、文学史等都进行了一定深度的学习，终在大学期间通过了日语能力考试1级、专业八级、JTEST-A级，还在大学期间参加了全国性的日语演讲比赛并得了奖。但现在回头看来，其实即使学得再好，也并没有太大的用处，外语仅仅只是一种工具！地说，我又不当日本人，我日语学得再好有用吗？我也不当美国人、英国人，学生时代用了所有的时间来学好英语，真的是划算的吗？即使我学到水平，那也不只是和普通的日本、美国民众一样吗？任何一个美国人不都会说英语吗？它并不能成为我真正的核心竞争力！如果大学阶段我花一点时间来学习金融、管理，或是对未来职业规划有利的一些技能，哪怕是用来考驾照，也会更有竞争力吧？纵观周围外语系毕业的学生，胜任高职位工作的，无一不是拥有其他技能的人。简单来说，如果不是立志当翻译家，学外语达到能够交流的程度就可以了，学到80分基本就够了。要知道，剩下的20分，我们会付出超过80%的精力才能学好它。当然，如果工作确实有需要，那么今后一边工作一边再补也不失为一个“划算”的选择。再回到小学、中学阶段，除了英语，语文、数学以及其他的素质教育课都是重要且花时间的科目，学生的学习精力有限，如果用了较多时间学英语，相应地就会减少其他科目的学习时间，时间如何分配，正是家长应该关注的问题。
三、听懂、能说，才是学外语的目的
这里再一次强调，发音好并不等于外语就好。有的人语音语调特别优美，背了很多优美的英语文章，但是当和外国人交流的时候话题面并不广，发音好很有可能变成“复读机”；累积单词量、拓宽话题面，才是外语能力好坏的衡量标准，毕竟在工作岗位或是旅游的时候，解决问题的就是单词，否则再美再标准的发音都无济于事；更何况国内根本没有理想的外语环境，即使学校倡导全英语语境教学，回到家中后身边的朋友、电视节目、亲人等并不说英语，并不能创造语言环境，听懂和开口说也会变成无稽之谈，导致孩子学和用脱节，产生对英语学习的厌恶情绪。所以，“听懂”和“能说”的前提，对于大多数没有语言环境的人而言，归根到底还是单词的记忆问题。
四、背单词才是性价比的学习方法
根据年龄阶段和目的的不同，学习外语的方法也不尽相同，但从终目的“交流”而言，有效的方法还是多记单词。试想，假如一个句子由十个词组成，听懂其中两个，也许就能猜到谈话的主题，而如果听懂其中五六个，结合谈话者的表情、肢体语言、前后谈话内容等，意思的理解就八九不离十了。爱旅游的人一定有这样的经历，在说英语的国家旅游的时候，真正的交流也只是一个个单词的拼凑而已，比如问“摩托可以出租吗？”这句话，完全可以手指着摩托只说“租”这个词；酒店房间有蚊子，想要灭蚊器，完全可以对着服务员指着手上的包然后说“蚊子”这个词。总而言之，能拼凑的单词越多交流越通畅。所以我认为，记单词对中国学生而言应该是性价比的学习方法。
五、收纳的单词
本书所有单词均选自高考大纲所列的3500词，一切从方便记忆、简单记忆、趣味记忆的角度出发，所以对于那些一个词多种形式的，或者非常简单、常用的单词，本书并未收录。简单的单词，比如a，yes，no，go，how，who，it，this，sometimes，someone，man，anywhere等，几乎已经成为永久记忆的单词，这样的单词不需要记忆术的处理，处理反而增加复杂性；一个词的多种形式，比如动词connect和其名词形式connection，名词success和其形容词形式successful等，以及一些后缀加er、ly等的衍生词语，对这一类词语，根据记忆情况，本书选择了其中某一个词性进行记忆。因此，本书的实际收纳单词在3000个左右。
六、拆分和谐音
本书采用拆分和谐音两种方式来处理记忆问题，这两种方式都需要一定的联想。联想记忆的时候需要一个逐步习惯的过程，建议初学者从简单的单词入手。
拆分可以很好地解决单词的拼写问题，但需要一定记忆术基础。拆分方式记忆的单词大概占本书的五分之一，不过它不能帮助记忆发音。
谐音是本书解决记忆的主要手段。需要注意的是，这里的谐音和我们以往认为的用中文来标注英文的发音是不一样的。本书谐音的目的是为了把无意义的发音变成有意义的句子，为了让大脑产生画面或者逻辑联系，从而记住单词，解决的是记住词义的问题。也许有的读者会说：那我记住了词义也拼写不出来呀。对于这个问题，其实应该灵活处理。首先，学校里学习自然拼读就是为了看见单词会读，会读就会写。因此，只要记住了词义，还原发音，再根据自然拼读的规则就可以写出单词；其次，本书的目的是解决外语的交流、运用问题，“说”才是主要的部分，实际生活中，“写”毕竟是少数。随着科技的发展，现在很多输入法已经有自动更正的功能，在电脑输入的时候错误的拼写也会被自动纠正，真正动手写的频率是少之又少了，因此，记住词义才是重要的。
需要特别注意的是，虽然通过谐音把无意义的发音变成了有意义的句子，但我们不应该用标准的普通话来发音。比如中文卷舌音的标注更多的应该用平舌音来读出，某些中文没有的发音（如音标中的re，ri，pri等）都只能用近似的发音来表示。因此，即使通过中文谐音记住了单词，那么也应该意识到在真正说单词的时候应该用“洋腔洋味儿”来读。好比经典小品《不差钱》中小沈阳的段子，他说“我的中文名叫‘小沈阳’，我的英文名叫‘xiao shen yang er’”，只是加了个儿化音、带点洋味儿读出中文名字而已。大家可以尝试ambulance（救护车）的谐音“俺不能死”，试着用英文腔调读出，不是已经和标准发音非常接近了吗？
七、谐音编写的原则
在本书的审核过程中，出版社的编辑针对发音提出了几个问题，比如l与n发音无区别，lead本书谐音为“你的”，而标 “立德”才更加接近单词真正的发音；再如t与d，p与b也无区别，如单词invite“印歪的”，lamp“烂布”。再如ch、sh、tion、sion、ture等的发音，以及平舌、翘舌等问题。在此，特做以下说明，希望广大读者朋友能更好、更快速地记忆单词。
，本书的目的是解决记忆问题。从记忆专业的角度出发，谐音编写采取以下优先顺序：1.有趣的固定词语、词语搭配；2.固定词搭配、形象词语；3.抽象词语；4.字的组合。比如ambulance(救护车)谐音为“俺不能死”，但是更接近原声的发音应该为“俺别懒死”，选用“俺不能死”正是因为满足优先原则1，在这个语境下它显得更加有趣，符合记忆心理学原理。liberty（自由）谐音“你被踢”，如果注重l和n的区别这里就很难用谐音，改为“梨被踢”或者“立被踢”印象不如发生在“你”身上深刻；再如lead（领导）谐音选用了“你的”，而不是更接近发音的“立德”，虽然“立德”同样可以联想为“领导要树立道德榜样”，但这样就变成了“立”字和“德”字的组合，它不是固定词汇，这样会让我们的记忆绕一个圈子，回忆起来也没有“你的”这样的信息纯粹。字的组合是在没有比它更好的谐音的时候才不得已而选择，所以不应该过分纠结于鼻音、边音的问题。
其次，画面感优先。比如picture（照片）一词，谐音为“皮卡丘”，但同样也可以处理为“劈客车”，选用“皮卡丘”正是因为画面感强烈，动漫人物皮卡丘几乎是所有人都知道的，黄色的身子、可以发电的尾巴、兔子的造型——这样的颜色感等外观更有利于记忆。luggage（行李）一词，可以用谐音“拉个鸡”和“拉个吱”，但明显“拉个鸡”联想起来与声音相比画面感更强，所以优先选择“拉个鸡”。
后，不管哪一种谐音，用一个国家的文字去标注另一个国家的文字无论如何也无法达到发音完全一致的效果。权衡利弊，只能选择能帮助记忆的方案给广大读者提供思路。同时，作为外语学习者也应该打开思路，灵活记忆，调动想象力和感官，这才是快速记忆真正的秘诀，而不要在发音问题上钻死胡同。
八、构建场景是本书的记忆原理
我们还是婴儿的时候，父母总是指着自己说“叫爸爸”“叫妈妈”，或是我们吃鱼的时候，他们会说“吃鱼摆摆”，洗澡的时候就说“洗澡澡”。中文如此之难，但我们花过时间记单词吗？并没有。那是因为我们在幼儿期的时候就完成了语言的大部分的学习，而大脑储存这些信息的区域也和成年人学外语所对应的大脑活跃区不一样，所以我们说母语的时候并不需要思考就能脱口而出，这一切都是在语言环境中自然习得的。
根据记忆心理学，大脑是无法记住无意义的信息的，必须将其和其他信息关联，转变成有实际意义的东西才能记住，这是我们大脑的特质，无法改变。本书的拆分和谐音都是为了把单词的词义和发音或拼写联系起来。我们记单词的同时无法经历单词的场景，但是我们能够动用想象力来构建场景，让自己置身场景之中，这样就能调动大脑更多的感官，也就自然达到了记忆的目的，这是和死记硬背的区别。因此，请牢记，不管是拆分还是谐音，目的都是还原单词词义表达的
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