关键期关键帮助：0-7岁成长规律破解（第三版）

历时3年全新修订，解读儿童关键期，解码科学的关键帮助

 

作为父母，你真的了解孩子吗？孩子为什么见到什么啃什么，为什么见了什么抓什么，为什么哪里不平往哪走，为什么那么固执执拗，为什么喜欢挑战强者……因为不了解孩子的成长密码，很多时候在不知不觉中遏制了孩子的潜在发展。

 

以李跃儿与孩子交往的40年经验为基础，综合诸多儿童发展心理学中重要的发展规律的描述，解读儿童成长的关键期

用讲故事的方式，将严谨的科学道理变得生动有趣、易于理解

全新版本修订，用更通俗的语言直接聚焦儿童成长中的问题和解决方案

精致32开小开本尺寸，便于随身携带

随身携带

 

所谓“关键期”是指儿童在0-7岁的成长过程中，受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个关键期后，儿童的心智水平便会上升到一个新的层面。

《关键期关键帮助：0-7岁成长规律破解（第三版）》收录了芭学园的孩子在关键期的真实案例，系统性地深入揭示了0-7岁孩子的关键期现象，引导读者了解儿童成长的规律，破解儿童的成长秘密。

了解了关键期，就真正地了解了孩子，打开了一扇通往儿童心理世界的奥秘之门。不会把孩子正常的行为当成问题加以制止，也不会忽视任何应该给孩子提供帮助的机会。

何应该给孩子提供帮助的机会。

李跃儿，儿童教育家、美术教育家；曾入围“中国油画三百家”；由美术教育转入幼儿教育，2004年创办“李跃儿芭学园”。现任北京市女园长协会常任理事；受聘为清华师资；曾为《父母》杂志教育答疑专家、央视少儿频道签约专家。

 

2004年，李跃儿荣获第三届中国国际家庭教育论坛“华表奖”和“形象大使”称号。

2006年荣获“2006年中国幼儿教育百优十杰”称号。

2009年荣获“2009中国民办幼儿教育十大杰出人物”称号。

2013年荣获搜狐教育盛典“教育木兰奖”。

2018年世界园长大会（WPC）特邀专家。

关键期关键帮助： 0-7岁成长规律破解（第三版）

推荐序

李跃儿，一个把画布变成立体乐园的人 /

 

新版自序

这是一本讲什么是孩子的书 /

家长的读后感 /

 

 

章

 

认识孩子 /

 

 

 

节  孩子从哪里来 /

第二节  人群中的儿童观 /

孩子不是空罐子 /

孩子不是一张白纸 /

孩子不是玩具 /

孩子不是麻烦 /

孩子不是上帝 /

孩子是一颗种子 /

 

第二章

关键期关键帮助 /

 

 

 

节  01岁： 每个人都需要安全起航 /

一、 0-1岁关键期 /

安全感 /

二、 0-1岁关键帮助 /

用秩序建立安全感 /

第二节  02岁： 大脑工作模式开始发展 /

一、 0-2岁关键期 /

见到什么啃什么 /

见到什么抓什么 /

哪里不平往哪走 /

二、 0-2岁关键帮助 /

找到真爱的感觉去爱孩子 /

支持孩子探索物质是对他们精神的保护 /

第三节  12岁： 探索兴趣开始发展 /

一、 1-2岁关键期 /

从探索物质开始探索环境 /

 

在探索环境中发展自己 /

在探索世界的同时发展语言 /

二、 1-2岁关键帮助 /

对不同的孩子给予不同的环境和材料 /

设定给孩子的自由范围 /

第四节  23岁： 探索事物与人的关系 /

一、 2-3岁关键期 /

固执的孩子 /

 

二、 2-3岁关键帮助 /

包容孩子的执拗 /

引领孩子的工作 /

支持孩子的想象力 /

帮助孩子的情绪 /

第五节  34岁： 工作的愿望和能力 /

一、 3-4岁关键期 /

喜欢工作 /

为了生存而寻找友谊 /

按家庭的模式建立关系 /

为友谊不屈不挠 /

 

为友谊使用智慧 /

社会性能力的发展 /

二、 3-4岁关键帮助 /

帮助孩子进入群体 /

帮助孩子发展情感生活 /

第六节  45岁： 探索他人心智 /

一、 4-5岁关键期 /

对他人的探索进入精神层面 /

 

挑战强者和权威 /

二、 4-5岁关键帮助 /

辨别孩子的魔幻现实 /

尊重孩子的夸张表达 /

接纳孩子起伏的情绪 /

第七节  57岁： 由探索精神到探索文化 /

一、 5-7岁关键期 /

自然地对文化产生兴趣 /

开始探索群体 /

二、 5-7岁关键帮助 /

为入学做准备 /

分享人际交往的法则 /

 

 

 

第三章

选择合适的幼儿园 /

 

 

 

节  选择幼儿园要考虑什么 /

一、 根据孩子的个体特征选园 /

孩子的性格特征 /

 

孩子的能力特征 /

孩子的发展需要 /

二、 根据家庭的情况选园 /

考虑经济条件 /

考虑出行距离 /

三、 根据家庭成员的意向选园 /

第二节  好幼儿园的八项指标 /

尊重儿童自然发展轨迹 /

有一个能创造性地使用教育理念的领头人 /

教育目标建立在帮助孩子发展上 /

人员的素养提升朝向所定的教育目标 /

教师必须对自我提升感兴趣 /

有适合儿童工作发展的硬件设施 /

 

非常注重营养卫生 /

有很好的安全保障 /

第三节  帮助孩子适应幼儿园 /

一、 入园前的准备 /

父母做好自己的心理准备 /

帮助祖辈做好心理准备 /

给孩子做好心理准备 /

二、 孩子入园期可能出现的状况 /

因介绍不当引发孩子对幼儿园失望 /

因分离引发安全感丧失 /

由同化到顺应引发心理失衡 /

三、 孩子入园后家长可以做哪些事 /

平静耐心 /

配合老师工作 /

理解孩子的每一个行为 /

学会倾听 /

引发孩子的工作乐趣 /

引导孩子发现朋友 /

 

引导孩子发现老师 /

处理好分离时刻 /

 

 

第四章

教育的误区 /

 

 

 

节  对自由理解的误解 /

当孩子失去内心的自由会是什么样 /

当孩子失去身体的自由会是什么样 /

当孩子获得放纵的自由会是什么样 /

为什么要给孩子自由的边界 /

第二节  如何为孩子建构原则 /

帮助孩子遵守群体原则 /

安全原则与巧妙坚持 /

第三节  什么时候给孩子自由 /

当不妨碍孩子自己的发展时 /

当孩子探索的时候 /

当孩子工作的时候 /

 

第四节  不能给孩子自由的12个方面 /

第五节  爱的误区 /

公式化的爱 /

求助型的爱 /

焦虑型的爱 /

仆人型的爱 /

偏执袒护型的爱 /

过度保护型的爱 /

 

关键期关键帮助： 0-7岁成长规律破解（第三版）

 

 

第五章

孩子需要建构哪些人格 /

 

 

 

节  人格元素 /

第二节  孩子需要建构的人格 /

使孩子成为他自己 /

使孩子成为具有感受力的人 /

让孩子建立对人类有益的审美观 /

保护孩子天然的探索精神和尝试的欲望 /

保护孩子对工作的天然热爱 /

 

保护孩子的质疑能力和解决疑惑的能力 /

帮助孩子建构起自己解决问题的习惯 /

帮助孩子建构起对人类文化和大自然深深的敬畏 /

使孩子具有完善的人格和健康的心理 /

让孩子站在自主（不是被奖励和惩罚驱动）的立场上进行选择和判断 /

帮助孩子发展对群体的兴趣和良好的社会性能力 /

帮助孩子发展进入主流教育的适应能力 /

帮助孩子发展适应环境的能力 /

帮助孩子建构起崇尚真理、坚守原则的人格特质 /

帮助孩子发展抗冲突的能力 /

 

 

后记             /

这是一本讲什么是孩子的书

李跃儿

 

版《关键期关键帮助》于2015年出版，当时创作这本书，是因为看到身边很多父母、老师大都不知道孩子作为一个人的自然发展规律。

    咱们种一盆花都需要学习一下如何养花，至少会问一问将要养的这盆植物的自然发展规律，喜欢水还是不喜欢水，多久浇一次，要上什么肥料，喜欢不喜欢阳光，如果不知道这些，那一定会把这盆植物养坏，说养坏还是客气的了。这只是养一盆植物，如果咱们要养一个人，却以为人没有自然发展规律，或者只知道人的物质身体的成长规律，却不知道人内在心理和精神的发展规律，我们就不能很好地帮助那个装在孩子物质身体里的精神的人。由于看不懂、不了解也就不能提供正确的帮助，所以孩子就有可能无法获得很好的发展，那么这个孩子的一生将会受到严重的影响，有的甚至不能正常求学，未来也不能很好地生活，给孩子、家庭和社会都带来巨大的痛苦和烦恼。

    《关键期关键帮助》这本书综合了诸多儿童发展心理学中重要的发展规律的描述，有我跟孩子打了四十年交道的经验，也有我和芭学园老师们对儿童提供关键期帮助的十五年探索案例，我们将精华的内容倾注在这本书中，相信能够对广大读者有一些帮助。

    新版的内容有一些修改，删除了上一版中的章。原章的内容是一则实证，证明孩子的关键期是真实存在的，证明孩子在每一个关键期里都有着明确的特殊行为，每一个特殊行为对孩子发展而言都是不可忽视的机会，后来发现这部分内容大多数家长看不太进去，所以在新版时干脆就删除了，家长们一翻开这本书能聚焦于孩子的个关键期，这样对家长而言可能更加直接，更知道应该如何做。

    我们希望所有的家长都能很好地看完《关键期关键帮助》这本书，看完就不会把孩子正常的行为当成问题加以制止，也不会忽视任何应该给孩子提供帮助的机会。

    这次非常高兴，这本书的第三个版本由华东师范大学出版社出版，与之同时推出的还有再版的《谁拿走了孩子的幸福：远离心理创伤的童年（第五版）》、《谁误解了孩子的行为：0-7岁教养困惑90问（第二版）》，这三本书组成了适合家长阅读的教育系列，用来帮助家长们找到更好的养育孩子的思路，反思教育孩子过程中的错误观念。新版的这套家庭教育指导系列，更加具体可操作，指向的仍旧是基本常识和孩子的发展规律，还有孩子在成长过程中家长困惑的问题。

    后，再次感谢读者朋友们一直以来对我的支持。

《谁拿走了孩子的幸福》、《好妈妈胜过好老师》，这两本书我都读过，我觉得两位老师带给我的影响非常大，说得严重点，确实是可以影响我甚至我孩子的一生！现在这本《关键期关键帮助》，是从更深入的角度来写我们的孩子。我认为，无论是作为专业研究孩子心理活动、成长规律的专家，还是像我们这些普通家长，都很值得一读。因为里面说的事，讲的话，都是很实实在在、又真实发生过的事情，感觉很有说服力。所以我一直认为，李跃儿是实践型的专家。这本书相当于是她这几年来做幼儿园的一个实践总结，是有支撑点的。谢谢李跃儿，让我不再焦虑于孩子的各种“怪异”行为。家长们都应该看看这本书。

天爸12

 

“孩子是一颗种子，他在发芽成长的过程中，必须得到成人的各种帮助。只有了解了儿童成长关键期的不同特点，我们才能在关键期给予孩子关键帮助。”这可谓是对此书的好诠释。相信孩子是一颗种子，相信孩子有自己的一套发展机制，即使孩子再固执，我们也要相信，这是孩子按照自己的基因图谱在成长。我们家长所能做的是给予养分，等待孩子成长。但是，家长也要有自己的原则。我们“为孩子创造了什么样的环境，孩子就会发展为什么样的人。”什么样的父母成就什么样的孩子： 由观念到做法，成就孩子不同的未来。就像课堂上的授课，若是没有生动的案例，只会让听众一知半解，昏昏欲睡。本书的大特点是每个问题，哪怕是很小的一个问题都配有生动的案例，并且对一些不好理解的问题也做了多方面的介绍，犹如人生的AB剧： 这样做孩子会如何、那样做孩子会如何……这使得本书不是在平白地讲大道理，而是更易于理解、生动，具有很好的操作性。可见作者的多年教学实践，真的胜于长篇大论。本书适合那些愿意为孩子们的健康幸福而不断探索的父母和教育工作者。虽然章节不多，但能给人发人深省的启迪，能将我们以前所知道的如“爱的教育”、“自由的教育”等问题讲深、讲透，而不是让读者只停留在一知半解的程度上。书中的事例可拿来讲课用，也可用来讲给那些恪守“老辈儿规矩”的祖父母们听，有很强的说服力。

ZY的世界

 

在没有成为妈妈之前，我觉得对孩子应该严格管教，不要宠爱。看完这本书，使我真正了解了孩子的内心世界，作为妈妈的自己也能够更好地观察孩子的行为，帮助他掌握每个成长阶段应该掌握的技能，帮助他的内在成长。同时，我自己也有所成长，能够更理智地对待孩子每个阶段的特征。

小渔

 

看了很多的书，有讲理论的，有讲实操的，但真正提到怎么解读孩子心理的却比较少，大部分是蜻蜓点水，没有实例支撑。这本书的大亮点，就是它有具体的实例，我觉得对我们家长来说，非常受用。如果你想了解孩子的内心世界，想知道孩子在想什么，那么，看看这本书。教育孩子的大秘诀，说白了，就在于了解我们的孩子！

木子蔓

 

看了这本书之后，觉得孩子许多执拗的行为都有他自己的原因。学会等待孩子的成长，让我在不知不觉中增长了耐性。这真是本好书。孩子才1岁，我看了书中关于布置一个安全的、可探索的家的内容，立即去做。现在孩子自己玩也不用我一直盯着，孩子好像也开心多了，可以自己玩。和同事多次讨论里面的例子。他们都说自己的孩子也出现过类似的情况，比如拿别人拿的东西。她正好也在看这本书，也会用书中的方法处理和孩子的问题，效果比较好。

我爱我家的小乖乖

 

到目前为止，关于婴幼儿教育的书，我喜欢李跃儿的。她是个讲故事高手，简单的事情在她手中变得那么生动有趣。而读她的书，本身就是一个轻松却受点拨的过程。如果可以把所有李跃儿的书都搞通了，真正地用到和孩子相处的每一刻中，大家都可以是好家长，孩子都会是的宝贝。

annacuiii