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开 本: 32开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787510087950丛书名: 全国卫生专业技术资格考试用书
编辑推荐
《中公版·2019全国卫生专业技术资格考试护师轻松过系列：护理学（师）考点精粹掌中宝》为帮助考生全面掌握考试所考查的知识点和大纲考点，根据新考试大纲的要求和特点，中公教育全国卫生专业技术资格考试研究中心组织经验丰富的师资精心编写了全国卫生专业技术资格考试系列辅本书专为考生研发，精选重要考点，一目了然。并针对广大考生需求，设计了32开版面，采用双色印刷，方便携带，重点突出，帮助考生随时随地学习专业知识，轻松备考。
内容简介
《中公版·2019全国卫生专业技术资格考试护师轻松过系列：护理学（师）考点精粹掌中宝》本书包括六大部分：基础护理学、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学和医疗从业人员行为规范与医学伦理学，涵盖护理学（师）考试的全部内容。本书以新考试大纲为根本依据，深入研究近年试题，总结历年高频考点，章下分设单元、考点，重点突出，条例清晰，可帮助考生有针对性地复习，巩固相关知识。
目 录
第一部分 基础护理学
第一章 绪论2
第二章 护理学基本概念6
第三章 护理学相关理论9
第四章 护理理论15
第五章 医疗服务体系20
第六章 沟通23
第七章 护士工作与法律26
第八章 护理程序30
第九章 舒适、休息、睡眠与活动36
第十章 营养与饮食42
第十一章 排泄46
第十二章 医院内感染的预防和控制53
第十三章 给药61
第十四章 静脉输液与输血70
第十五章 冷热疗法77
第十六章 病情观察80
第十七章 危重病人的抢救和护理83
第十八章 临终护理88
第二部分 内科护理学
第一章 呼吸系统疾病病人的护理92
第二章 循环系统疾病病人的护理107
第三章 消化系统疾病病人的护理123
第四章 泌尿系统疾病病人的护理145
第五章 血液及造血系统疾病病人的护理158
第六章 内分泌代谢性疾病病人的护理169
第七章 风湿性疾病病人的护理176
第八章 理化因素所致疾病病人的护理182
第九章 神经系统疾病病人的护理191
第三部分 外科护理学
第一章 水、电解质、酸碱代谢失调病人的护理206
第二章 外科营养支持病人的护理216
第三章 外科休克病人的护理222
第四章 多器官功能障碍综合征228
第五章 麻醉病人的护理235
第六章 心肺脑复苏244
第七章 外科重症监护（ICU）249
第八章 手术前后病人的护理254
第九章 手术室护理工作260
第十章 外科感染病人的护理269
第十一章 损伤病人的护理280
第十二章 器官移植病人的护理290
第十三章 肿瘤病人的护理294
第十四章 颅内压增高病人的护理302
第十五章 颅脑损伤病人的护理306
第十六章 颈部疾病病人的护理311
第十七章 乳房疾病病人的护理316
第十八章 胸部损伤病人的护理321
第十九章 脓胸病人的护理328
第二十章 肺癌病人外科治疗的护理331
第二十一章 食管癌病人的护理335
第二十二章 心脏疾病病人的护理338
第二十三章 腹外疝病人的护理342
第二十四章 急性腹膜炎病人的护理348
第二十五章 腹部损伤病人的护理353
第二十六章 胃、十二指肠疾病病人的护理357
第二十七章 肠疾病病人的护理361
第二十八章 直肠肛管疾病病人的护理371
第二十九章 门静脉高压症病人的护理376
第三十章 肝脏疾病病人的护理378
第三十一章 胆道疾病病人的护理381
第三十二章 胰腺疾病病人的护理388
第三十三章 外科急腹症病人的护理394
第三十四章 周围血管疾病病人的护理398
第三十五章 泌尿、男性生殖系统疾病的主要症状和检查403
第三十六章 泌尿系损伤病人的护理406
第三十七章 泌尿系结石病人的护理411
第三十八章 肾结核病人的护理415
第三十九章 泌尿系统梗阻病人的护理418
第四十章 泌尿系统肿瘤病人的护理421
第四十一章 骨科病人的一般护理425
第四十二章 骨与关节损伤病人的护理430
第四十三章 常见骨关节感染病人的护理447
第四十四章 骨肿瘤病人的护理453
第四十五章 腰腿痛及颈肩痛病人的护理456
第四部分 妇产科护理学
第一章 女性生殖系统解剖与生理462
第二章 妊娠期妇女的护理470
第三章 分娩期妇女的护理478
第四章 产褥期的妇女护理481
第五章 新生儿保健485
第六章 胎儿宫内窘迫及新生儿窒息的护理488
第七章 妊娠期并发症妇女的护理491
第八章 妊娠期合并症妇女的护理505
第九章 异常分娩的护理511
第十章 分娩期并发症妇女的护理516
第十一章 产后并发症妇女的护理523
第十二章 妇科护理病历528
第十三章 女性生殖系统炎症病人的护理530
第十四章 月经失调病人的护理543
第十五章 妊娠滋养细胞疾病病人的护理549
第十六章 妇科腹部手术病人的护理557
第十七章 外阴、阴道手术病人的护理571
第十八章 不孕症妇女护理580
第十九章 计划生育妇女的护理583
第二十章 妇女保健589
第二十一章 妇产科常用护理技术590
第二十二章 妇产科诊疗及手术病人护理594
第五部分 儿科护理学
第一章 绪论606
第二章 小儿保健608
第三章 新生儿和患病新生儿的护理613
第四章 营养性疾病患儿的护理630
第五章 消化系统疾病患儿的护理636
第六章 呼吸系统疾病患儿的护理645
第七章 循环系统疾病患儿的护理651
第八章 血液系统疾病患儿的护理654
第九章 泌尿系统疾病患儿的护理660
第十章 神经系统疾病患儿的护理668
第十一章 结缔组织疾病患儿的护理677
第十二章 常见传染病患儿的护理685
第十三章 小儿结核病的护理700
第十四章 常见急症患儿的护理706
第六部分 医疗从业人员行为规范与医学伦理学
第一章 医疗机构从业人员行为规范718
第二章 医学伦理道德720
中公教育·全国分部一览表725
第一章 绪论2
第二章 护理学基本概念6
第三章 护理学相关理论9
第四章 护理理论15
第五章 医疗服务体系20
第六章 沟通23
第七章 护士工作与法律26
第八章 护理程序30
第九章 舒适、休息、睡眠与活动36
第十章 营养与饮食42
第十一章 排泄46
第十二章 医院内感染的预防和控制53
第十三章 给药61
第十四章 静脉输液与输血70
第十五章 冷热疗法77
第十六章 病情观察80
第十七章 危重病人的抢救和护理83
第十八章 临终护理88
第二部分 内科护理学
第一章 呼吸系统疾病病人的护理92
第二章 循环系统疾病病人的护理107
第三章 消化系统疾病病人的护理123
第四章 泌尿系统疾病病人的护理145
第五章 血液及造血系统疾病病人的护理158
第六章 内分泌代谢性疾病病人的护理169
第七章 风湿性疾病病人的护理176
第八章 理化因素所致疾病病人的护理182
第九章 神经系统疾病病人的护理191
第三部分 外科护理学
第一章 水、电解质、酸碱代谢失调病人的护理206
第二章 外科营养支持病人的护理216
第三章 外科休克病人的护理222
第四章 多器官功能障碍综合征228
第五章 麻醉病人的护理235
第六章 心肺脑复苏244
第七章 外科重症监护（ICU）249
第八章 手术前后病人的护理254
第九章 手术室护理工作260
第十章 外科感染病人的护理269
第十一章 损伤病人的护理280
第十二章 器官移植病人的护理290
第十三章 肿瘤病人的护理294
第十四章 颅内压增高病人的护理302
第十五章 颅脑损伤病人的护理306
第十六章 颈部疾病病人的护理311
第十七章 乳房疾病病人的护理316
第十八章 胸部损伤病人的护理321
第十九章 脓胸病人的护理328
第二十章 肺癌病人外科治疗的护理331
第二十一章 食管癌病人的护理335
第二十二章 心脏疾病病人的护理338
第二十三章 腹外疝病人的护理342
第二十四章 急性腹膜炎病人的护理348
第二十五章 腹部损伤病人的护理353
第二十六章 胃、十二指肠疾病病人的护理357
第二十七章 肠疾病病人的护理361
第二十八章 直肠肛管疾病病人的护理371
第二十九章 门静脉高压症病人的护理376
第三十章 肝脏疾病病人的护理378
第三十一章 胆道疾病病人的护理381
第三十二章 胰腺疾病病人的护理388
第三十三章 外科急腹症病人的护理394
第三十四章 周围血管疾病病人的护理398
第三十五章 泌尿、男性生殖系统疾病的主要症状和检查403
第三十六章 泌尿系损伤病人的护理406
第三十七章 泌尿系结石病人的护理411
第三十八章 肾结核病人的护理415
第三十九章 泌尿系统梗阻病人的护理418
第四十章 泌尿系统肿瘤病人的护理421
第四十一章 骨科病人的一般护理425
第四十二章 骨与关节损伤病人的护理430
第四十三章 常见骨关节感染病人的护理447
第四十四章 骨肿瘤病人的护理453
第四十五章 腰腿痛及颈肩痛病人的护理456
第四部分 妇产科护理学
第一章 女性生殖系统解剖与生理462
第二章 妊娠期妇女的护理470
第三章 分娩期妇女的护理478
第四章 产褥期的妇女护理481
第五章 新生儿保健485
第六章 胎儿宫内窘迫及新生儿窒息的护理488
第七章 妊娠期并发症妇女的护理491
第八章 妊娠期合并症妇女的护理505
第九章 异常分娩的护理511
第十章 分娩期并发症妇女的护理516
第十一章 产后并发症妇女的护理523
第十二章 妇科护理病历528
第十三章 女性生殖系统炎症病人的护理530
第十四章 月经失调病人的护理543
第十五章 妊娠滋养细胞疾病病人的护理549
第十六章 妇科腹部手术病人的护理557
第十七章 外阴、阴道手术病人的护理571
第十八章 不孕症妇女护理580
第十九章 计划生育妇女的护理583
第二十章 妇女保健589
第二十一章 妇产科常用护理技术590
第二十二章 妇产科诊疗及手术病人护理594
第五部分 儿科护理学
第一章 绪论606
第二章 小儿保健608
第三章 新生儿和患病新生儿的护理613
第四章 营养性疾病患儿的护理630
第五章 消化系统疾病患儿的护理636
第六章 呼吸系统疾病患儿的护理645
第七章 循环系统疾病患儿的护理651
第八章 血液系统疾病患儿的护理654
第九章 泌尿系统疾病患儿的护理660
第十章 神经系统疾病患儿的护理668
第十一章 结缔组织疾病患儿的护理677
第十二章 常见传染病患儿的护理685
第十三章 小儿结核病的护理700
第十四章 常见急症患儿的护理706
第六部分 医疗从业人员行为规范与医学伦理学
第一章 医疗机构从业人员行为规范718
第二章 医学伦理道德720
中公教育·全国分部一览表725
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第一部分
基础护理学
第一章 绪论
第一单元现代护理的诞生、发展
与南丁格尔的贡献
考点一现代护理的诞生、发展
1.护理学的形成
护理学经历了自我护理（远古时代）、家庭护理（家庭）、宗教护理、中世纪的护理（医院护理）、文艺复兴时期与宗教改革时期的护理、现代护理等演变。
现代护理学从19世纪中叶开始，南丁格尔开辟了科学的护理事业，被称为现代护理的创始人。
2.现代护理学的发展
（1）以疾病为中心的护理阶段。
（2）以患者为中心的护理阶段。
（3）以人的健康为中心的护理阶段。
考点二南丁格尔的贡献
南丁格尔对护理学的主要贡献：①开创前线护理事业。改进军队的卫生保健工作（伤兵死亡率由50%下降到2.2%）；②创建了世界上第一所护士学校（1860年，英国伦敦圣·托马斯）；③撰写著作，指导护理工作。具有代表性的著作是《护理札记》和《医院札记》；④首创了科学的护理专业。
第二单元中国护理学发展
考点一近代护理的发展
中国近代护理（1840~1949）是在鸦片战争之后，随着宗教和西医的传入而起始的。
1888年，美国护士约翰逊（E.Johnson）在福建省福州开办了中国第一所护士学校。
1920年，北京协和医学院开设了中国第一所本科水平的高等护理教育专业，学制4~5年，为我国培养了早期的护理骨干。
1931年，江西开办了“中央红色护士学校”。
1934年，教育部成立护理教育专门委员会。将护理教育改为高级护士职业教育，招收高中毕业生，护理教育纳入国家正式教育体系。
1941年，延安成立了“中华护士学会延安分会”。1941年和1942年的护士节，毛泽东同志先后为护士题词：“护士工作有很大的政治重要性”，“尊重护士，爱护护士”。
从1888到1949年的漫长岁月，正式注册的护校只有183所，培养护士32800人，远不能满足当时卫生保健事业的需要。
考点二现代护理的发展
1.护理教育。
2.临床实践。
3.护理管理。1995年6月首次举行全国范围的护士执业考试。护理管理开始走向法制化轨道。2008年5月12日起实施新的《护士条例》，根据此条例，卫生部颁布了《护士执业资格考试办法》《护士执业注册管理办法》，护士岗位实行准入制度。
4.护理研究。
第三单元护理学的任务、范畴
及护理工作方式
考点一护理学的任务
1.促进健康。
2.预防疾病。
3.恢复健康。
4.减轻痛苦。
考点二护理学的范畴
1.护理学的理论范畴
研究对象从单纯的生物人向研究整体的人、社会的人转化。
研究护理学在社会中的作用、地位和价值，研究社会对护理学发展的促进和制约因素。
专业知识用于临床实践、提高护理质量，改善护理服务。
护理交叉学科和分支学科相互渗透。
2.护理学的实践范畴
（1）临床护理临床护理服务的对象是病人，包括基础护理和专科护理。着重于对服务对象的照顾及恢复。
（2）社区护理
（3）护理管理
（4）护理研究
（5）护理教育
考点三护理工作方式
1.个案护理由专人负责实施个体化护理。常用于危重症患者、大手术后需要特殊护理的患者。
2.功能制护理是以工作中心为主的护理方式，将工作的特点和内容划分几个部分，以岗位分工，是一种流水作业式的工作方式。
3.小组制护理是将护理人员和患者分成若干小组，一个或一组护士负责一组患者的护理方式。
4.责任制护理是由责任护士和相应辅助护士对患者进行有计划有目的的整体护理。
5.综合护理以护理程序为核心，将护理程序系统化，融合了责任制护理及小组制护理的优点。
第四单元护士素质
考点含义
护士素包括思想道德素质、科学文化素质、专业素质、身体心理素质等方面。
第二章 护理学基本概念
第一单元人
考点一人是一个统一的整体
1.人是一个整体。
2.人是一个开放的系统。
考点二人的基本需要
1.概念人的基本需要是指个体为维持身心平衡并求得生存、成长与发展，在生理和心理上最低限度的需要。
2.内容包括生理的、社会的、情绪的、知识的及精神的需要。
3.特性人的基本需要大致相同，每种需要的重要性可因人而异，各种需要相互联系、相互作用。
4.影响基本需要的因素包括生理因素、情绪因素、知识与智力因素、社会因素、环境因素、个人因素、文化因素等。
第二单元健康
考点一概述
1948年世界卫生组织（WHO）对健康的定义是：健康不仅是没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、心理状况与良好社会适应能力。
考点二健康的模式
1.健康—疾病连续相模式。
2.最佳健康模式。
考点三影响健康的因素
1.环境因素包括自然因素和社会因素。
2.机体的生物学因素在生物因素中，影响人类健康最重要的是遗传因素。
3.心理因素主要是情绪与情感作用对健康产生的影响。
4.生活方式生活方式因素在全部死因中的比重越来越大，养成良好的生活习惯对于健康极其重要。
5.获得保健设施的可能性包括医疗保障体系是否完善，是否容易获得及时有效的卫生保健和医护方面的照顾。
第三单元环境
考点一概念
环境是指人类机体的内环境和外环境。
考点二分类
1.人的内环境
机体各器官功能与调节机制的运转状态。
2.人的外环境
（1）自然环境
（2）社会环境
（3）治疗性环境
考点三环境与健康
人与环境相互作用、相互影响，关系密切。
第四单元护理
考点一护理的概念
护理学的四个基本概念指的是人、环境、健康、护理。
护士运用护理程序和科学方法来实现“促进健康、预防疾病、恢复健康、减轻痛苦”四个基本职责。
考点二护理的内涵
1.照顾照顾是护理的核心和永恒的主题。
2.人道注重人性，尊重个体，一视同仁，积极救死扶伤，为全人类的健康服务。
3.帮助性关系护患之间的帮助性关系是双向的。
考点三整体护理
1.整体护理的含义
以人为中心，以护理程序为基础，以现代护理观为指导，实施身心整体护理。
2.整体护理的意义
整体护理的实施，标志着护理人员的护理观已从简单的疾病护理提升到了以人为中心的对服务对象进行全面的、整体的护理阶段。
第三章 护理学相关理论
第一单元系统论
考点一概念
系统是指由若干相互联系、相互作用的要素所组成的具有一定功能的有机整体。
考点二系统的基本属性
1.整体性系统由要素组成，每一个要素都具有自己独特的结构与功能。系统的整体功能大于系统中各要素功能的总和。
2.相关性系统的各要素之间既相互独立，又相互联系、相互制约。
3.层次性对于某一个系统来说，它既是由某些要素组成，同时，它自身又是组成更大系统的一个要素。
4.动态性系统是随时间的变化而变化的。
5.目的性每个系统均有明确的目的，不同的系统有不同的目的。
考点三系统论在护理中的应用
1.促进整体护理思想的形成根据一般系统论，人作为自然系统中的一个次系统，由生理、心理、社会、精神、文化组成的统一体。
2.组成护理程序的理论框架一般系统论组成护理程序的理论框架。
第二单元成长与发展理论
考点一弗洛伊德的性心理学说
1.弗洛伊德意识层次理论弗洛伊德认为意识是有层次的，分为意识、前意识和潜意识。
2.弗洛伊德人格结构理论
（1）本我是人格最主要的部分，是潜意识欲望的根源。（2）自我是大脑中作用于本我与外部世界的一种特殊结构，其功能是在本我的冲动和超我的控制发生对抗时进行平衡。（3）超我为维持社会准则的一种特殊结构，属良心和道德范畴。
3.弗洛伊德的人格发展理论
从性心理发展的角度论述人格发展，他将性心理发展分为五个阶段。
（1）口欲期1岁以前，此期原欲集中在口部。
（2）肛门期1~3岁，此期原欲集中在肛门区。
（3）性蕾期3~6岁，原欲集中在生殖器。
（4）潜伏期6岁至青春期，此期孩子把性和攻击的冲动埋在潜意识中，而将精力集中在智力和身体活动上。
（5）生殖期青春期开始后原欲又重新回到生殖器。
4.弗洛伊德理论在护理中的应用按不同性心理发展时期提供护理，以保证服务对象健全人格的形成。
考点二艾瑞克森的心理社会发展学说
艾瑞克森（EfikErikson）的心理社会发展学说认为人格的各部分分别是在发展的各阶段形成的，个体应通过所有这些阶段发展成一个完整的整体。艾瑞克森将人格发展分为8期。
表1-1艾瑞克森心理社会发展学说中各阶段在护理中的应用
阶段护理应用
婴儿期及时满足婴儿的各种需求，包括食物、卫生等生理需要，还包括安全、爱抚等心理需要
幼儿期提供给幼儿自己做决定的机会，鼓励进行力所能及的自理活动，如进食、穿衣、如厕等，并对其能力加以赞赏
学龄前期给予儿童更多的机会去创造和实践，鼓励他们自由地表达自己的思想，耐心地回答各种问题
学龄期当儿童完成任务时及时给予鼓励，有助于发掘其勤奋潜力，而失败时受到嘲笑则会产生自卑感
青春期帮助他们保持良好的自我形象，尊重其隐私，鼓励他们参与各种有益的活动，谈论自己的感受
青年期此期的顺利发展是学会对他人承担对他人应负的责任和义务，建立爱情和婚姻关系
成年期此期的发展任务是养育后代，努力工作，事业取得成就，否则可能会造成人格的贫乏和停滞
老年期帮助他们积极面对现实，做出身体和心理社会的适应和调整
考点三皮亚杰的认知发展学说
皮亚杰（JeanPiaget）认为儿童思维的发展是通过儿童主动与环境相互作用，主动寻求刺激、主动发展的过程。认知发展过程分为以下四期。
1.感觉运动期（0~2岁）。
2.前运思期（2~7岁）。
3.具体运思期（7~11岁）。
4.形式运思期（12岁以后）。
基础护理学
第一章 绪论
第一单元现代护理的诞生、发展
与南丁格尔的贡献
考点一现代护理的诞生、发展
1.护理学的形成
护理学经历了自我护理（远古时代）、家庭护理（家庭）、宗教护理、中世纪的护理（医院护理）、文艺复兴时期与宗教改革时期的护理、现代护理等演变。
现代护理学从19世纪中叶开始，南丁格尔开辟了科学的护理事业，被称为现代护理的创始人。
2.现代护理学的发展
（1）以疾病为中心的护理阶段。
（2）以患者为中心的护理阶段。
（3）以人的健康为中心的护理阶段。
考点二南丁格尔的贡献
南丁格尔对护理学的主要贡献：①开创前线护理事业。改进军队的卫生保健工作（伤兵死亡率由50%下降到2.2%）；②创建了世界上第一所护士学校（1860年，英国伦敦圣·托马斯）；③撰写著作，指导护理工作。具有代表性的著作是《护理札记》和《医院札记》；④首创了科学的护理专业。
第二单元中国护理学发展
考点一近代护理的发展
中国近代护理（1840~1949）是在鸦片战争之后，随着宗教和西医的传入而起始的。
1888年，美国护士约翰逊（E.Johnson）在福建省福州开办了中国第一所护士学校。
1920年，北京协和医学院开设了中国第一所本科水平的高等护理教育专业，学制4~5年，为我国培养了早期的护理骨干。
1931年，江西开办了“中央红色护士学校”。
1934年，教育部成立护理教育专门委员会。将护理教育改为高级护士职业教育，招收高中毕业生，护理教育纳入国家正式教育体系。
1941年，延安成立了“中华护士学会延安分会”。1941年和1942年的护士节，毛泽东同志先后为护士题词：“护士工作有很大的政治重要性”，“尊重护士，爱护护士”。
从1888到1949年的漫长岁月，正式注册的护校只有183所，培养护士32800人，远不能满足当时卫生保健事业的需要。
考点二现代护理的发展
1.护理教育。
2.临床实践。
3.护理管理。1995年6月首次举行全国范围的护士执业考试。护理管理开始走向法制化轨道。2008年5月12日起实施新的《护士条例》，根据此条例，卫生部颁布了《护士执业资格考试办法》《护士执业注册管理办法》，护士岗位实行准入制度。
4.护理研究。
第三单元护理学的任务、范畴
及护理工作方式
考点一护理学的任务
1.促进健康。
2.预防疾病。
3.恢复健康。
4.减轻痛苦。
考点二护理学的范畴
1.护理学的理论范畴
研究对象从单纯的生物人向研究整体的人、社会的人转化。
研究护理学在社会中的作用、地位和价值，研究社会对护理学发展的促进和制约因素。
专业知识用于临床实践、提高护理质量，改善护理服务。
护理交叉学科和分支学科相互渗透。
2.护理学的实践范畴
（1）临床护理临床护理服务的对象是病人，包括基础护理和专科护理。着重于对服务对象的照顾及恢复。
（2）社区护理
（3）护理管理
（4）护理研究
（5）护理教育
考点三护理工作方式
1.个案护理由专人负责实施个体化护理。常用于危重症患者、大手术后需要特殊护理的患者。
2.功能制护理是以工作中心为主的护理方式，将工作的特点和内容划分几个部分，以岗位分工，是一种流水作业式的工作方式。
3.小组制护理是将护理人员和患者分成若干小组，一个或一组护士负责一组患者的护理方式。
4.责任制护理是由责任护士和相应辅助护士对患者进行有计划有目的的整体护理。
5.综合护理以护理程序为核心，将护理程序系统化，融合了责任制护理及小组制护理的优点。
第四单元护士素质
考点含义
护士素包括思想道德素质、科学文化素质、专业素质、身体心理素质等方面。
第二章 护理学基本概念
第一单元人
考点一人是一个统一的整体
1.人是一个整体。
2.人是一个开放的系统。
考点二人的基本需要
1.概念人的基本需要是指个体为维持身心平衡并求得生存、成长与发展，在生理和心理上最低限度的需要。
2.内容包括生理的、社会的、情绪的、知识的及精神的需要。
3.特性人的基本需要大致相同，每种需要的重要性可因人而异，各种需要相互联系、相互作用。
4.影响基本需要的因素包括生理因素、情绪因素、知识与智力因素、社会因素、环境因素、个人因素、文化因素等。
第二单元健康
考点一概述
1948年世界卫生组织（WHO）对健康的定义是：健康不仅是没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、心理状况与良好社会适应能力。
考点二健康的模式
1.健康—疾病连续相模式。
2.最佳健康模式。
考点三影响健康的因素
1.环境因素包括自然因素和社会因素。
2.机体的生物学因素在生物因素中，影响人类健康最重要的是遗传因素。
3.心理因素主要是情绪与情感作用对健康产生的影响。
4.生活方式生活方式因素在全部死因中的比重越来越大，养成良好的生活习惯对于健康极其重要。
5.获得保健设施的可能性包括医疗保障体系是否完善，是否容易获得及时有效的卫生保健和医护方面的照顾。
第三单元环境
考点一概念
环境是指人类机体的内环境和外环境。
考点二分类
1.人的内环境
机体各器官功能与调节机制的运转状态。
2.人的外环境
（1）自然环境
（2）社会环境
（3）治疗性环境
考点三环境与健康
人与环境相互作用、相互影响，关系密切。
第四单元护理
考点一护理的概念
护理学的四个基本概念指的是人、环境、健康、护理。
护士运用护理程序和科学方法来实现“促进健康、预防疾病、恢复健康、减轻痛苦”四个基本职责。
考点二护理的内涵
1.照顾照顾是护理的核心和永恒的主题。
2.人道注重人性，尊重个体，一视同仁，积极救死扶伤，为全人类的健康服务。
3.帮助性关系护患之间的帮助性关系是双向的。
考点三整体护理
1.整体护理的含义
以人为中心，以护理程序为基础，以现代护理观为指导，实施身心整体护理。
2.整体护理的意义
整体护理的实施，标志着护理人员的护理观已从简单的疾病护理提升到了以人为中心的对服务对象进行全面的、整体的护理阶段。
第三章 护理学相关理论
第一单元系统论
考点一概念
系统是指由若干相互联系、相互作用的要素所组成的具有一定功能的有机整体。
考点二系统的基本属性
1.整体性系统由要素组成，每一个要素都具有自己独特的结构与功能。系统的整体功能大于系统中各要素功能的总和。
2.相关性系统的各要素之间既相互独立，又相互联系、相互制约。
3.层次性对于某一个系统来说，它既是由某些要素组成，同时，它自身又是组成更大系统的一个要素。
4.动态性系统是随时间的变化而变化的。
5.目的性每个系统均有明确的目的，不同的系统有不同的目的。
考点三系统论在护理中的应用
1.促进整体护理思想的形成根据一般系统论，人作为自然系统中的一个次系统，由生理、心理、社会、精神、文化组成的统一体。
2.组成护理程序的理论框架一般系统论组成护理程序的理论框架。
第二单元成长与发展理论
考点一弗洛伊德的性心理学说
1.弗洛伊德意识层次理论弗洛伊德认为意识是有层次的，分为意识、前意识和潜意识。
2.弗洛伊德人格结构理论
（1）本我是人格最主要的部分，是潜意识欲望的根源。（2）自我是大脑中作用于本我与外部世界的一种特殊结构，其功能是在本我的冲动和超我的控制发生对抗时进行平衡。（3）超我为维持社会准则的一种特殊结构，属良心和道德范畴。
3.弗洛伊德的人格发展理论
从性心理发展的角度论述人格发展，他将性心理发展分为五个阶段。
（1）口欲期1岁以前，此期原欲集中在口部。
（2）肛门期1~3岁，此期原欲集中在肛门区。
（3）性蕾期3~6岁，原欲集中在生殖器。
（4）潜伏期6岁至青春期，此期孩子把性和攻击的冲动埋在潜意识中，而将精力集中在智力和身体活动上。
（5）生殖期青春期开始后原欲又重新回到生殖器。
4.弗洛伊德理论在护理中的应用按不同性心理发展时期提供护理，以保证服务对象健全人格的形成。
考点二艾瑞克森的心理社会发展学说
艾瑞克森（EfikErikson）的心理社会发展学说认为人格的各部分分别是在发展的各阶段形成的，个体应通过所有这些阶段发展成一个完整的整体。艾瑞克森将人格发展分为8期。
表1-1艾瑞克森心理社会发展学说中各阶段在护理中的应用
阶段护理应用
婴儿期及时满足婴儿的各种需求，包括食物、卫生等生理需要，还包括安全、爱抚等心理需要
幼儿期提供给幼儿自己做决定的机会，鼓励进行力所能及的自理活动，如进食、穿衣、如厕等，并对其能力加以赞赏
学龄前期给予儿童更多的机会去创造和实践，鼓励他们自由地表达自己的思想，耐心地回答各种问题
学龄期当儿童完成任务时及时给予鼓励，有助于发掘其勤奋潜力，而失败时受到嘲笑则会产生自卑感
青春期帮助他们保持良好的自我形象，尊重其隐私，鼓励他们参与各种有益的活动，谈论自己的感受
青年期此期的顺利发展是学会对他人承担对他人应负的责任和义务，建立爱情和婚姻关系
成年期此期的发展任务是养育后代，努力工作，事业取得成就，否则可能会造成人格的贫乏和停滞
老年期帮助他们积极面对现实，做出身体和心理社会的适应和调整
考点三皮亚杰的认知发展学说
皮亚杰（JeanPiaget）认为儿童思维的发展是通过儿童主动与环境相互作用，主动寻求刺激、主动发展的过程。认知发展过程分为以下四期。
1.感觉运动期（0~2岁）。
2.前运思期（2~7岁）。
3.具体运思期（7~11岁）。
4.形式运思期（12岁以后）。
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