描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787516639511
人类文明进程中不可缺少的内容之一就是创造、创新、创业实践活动。
回望人类的历史，创造、创新实践活动一直以朦胧、随机的脚步行进着，直至近现代科学技术的产生和发展，创造、创新成果才大量涌现。当代社会，创造、创新实践活动已拥有系统的科学技术方法，人们对创造、创新实践活动的认识也得进一步深化。当代社会，创造性思维与创造、创新实践活动不再是单纯的非逻辑思维与经验技能，而是与逻辑思维与系统思维方法有机结合起来，创业活动也成为把创造、创新实践成果转化为现实的有效途径。现代的创造、创新、创业实践活动也越来越成为一种集成耦合的体系。
本书以介绍创新、创业的基本问题导入，分析具有共性的创造性思维、创新方法和创造性解决问题的手段，同时兼顾阐述创业的基础性问题，引入中国创业思想和历史介绍，并讲述创业环境、创业价值这两个典型问题。
本书内容形成上下两篇：上篇以创造创新为主，下篇以创业基本问题为主。考虑到内容的通用性，上篇在创新技法的讲述中删去了对工程背景知识要求较高的物场分析法和等价变换法，而在创造性解决问题一章中删去了只有工科学生需要掌握的创造性设计内容。下篇在避免与相关管理类创业课程知识重合的基础上，保障通用性和特色，增加了大多数教材所没有的中国创业历史回顾与反思，并重视环境与价值分析。这样，既避免与前述其他专家学者的成果重合，又使本书的探索为创新、创业教育增加了一些新的内容，并且努力寻找到一种创新创业内容上的平衡。
前 言
第一章 创新创业概述…………………………………………………… 001
第一节 创造创新的基本问题… ………………………………………… 001
第二节 创业的基本问题… ……………………………………………… 018
第二章 创新思维方法…………………………………………………… 031
第一节 突破传统观念… ………………………………………………… 031
第二节 保障逻辑思维的严密性… ……………………………………… 047
第三节 变换思维角度… ………………………………………………… 058
第三章 创新方法………………………………………………………… 087
第一节 思维激励技法… ………………………………………………… 088
第二节 提高联想能力的方法… ………………………………………… 098
第三节 类比法… ………………………………………………………… 107
第四节 提高逻辑推理能力的方法… …………………………………… 114
第五节 信息资料收集方法… …………………………………………… 122
第六节 系统综合能力培养… …………………………………………… 126
第七节 应用预测能力解决问题… ……………………………………… 134
第四章 创造性解决问题实务…………………………………………… 137
第一节 解决问题概述… ………………………………………………… 140
第二节 技术发明中的解决问题训练… ………………………………… 147
第三节 新产品开发中的创造性解决问题… …………………………… 163
第五章 创业的社会作用与创业思想…………………………………… 179
第一节 创业的社会作用… ……………………………………………… 179
第二节 创业思想成因与价值… ………………………………………… 191
第六章 创业环境与类型………………………………………………… 207
第一节 创业环境与中国典型创业环境… ……………………………… 207
第二节 创业类型及其优化关键手段… ………………………………… 219
第七章 中国传统创业思想回顾………………………………………… 237
第一节 值得创业者学习的中国传统思想回顾… ……………………… 237
第二节 中国近代民族资产阶级创业者思想… ………………………… 258
参考文献…………………………………………………………………… 273
前 言
在2014年9月的夏季达沃斯论坛上，中国国家总理李克强在公开场合发出“大众创业、万众创新”的号召。此后，他在首届世界互联网大会、国务院常务会议和各种场合中频频阐释这一关键词。
2015年李克强总理在政府工作报告中又提出“大众创业，万众创新”。政府工作报告中如此表述：推动大众创业、万众创新，“既可以扩大就业、增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义。”在论及创业创新文化时，强调“让人们在创造财富的过程中，更好地实现精神追求和自身价值”。
2015年05月13日发布的《国务院办公厅关于深化高等学校创新、创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）文件指出：“2015年起全面深化高校创新、创业教育改革。2017年取得重要进展，形成科学先进、广泛认同、具有中国特色的创新、创业教育理念，形成一批可复制可推广的制度成果，普及创新、创业教育，实现新一轮大学生创业引领
计划预期目标。到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新、创业教育体系，人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新、创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加。”
2017年10月18日，举世瞩目的中国共产党第十九次全国代表大会在北京开幕，习近平总书记在十九大报告全文共提到创新58次，提到创业6次。
按照时间顺序回顾上述关于创新创业的重要论述和文件，足见党和国家对创新创业工作的重视。在此背景下，高校如何贯彻国家和教育部的政策开展创新创业教育是一个意义重大的课题。
以往的创新、创业类图书往往是只谈创新或创业一个问题，偏重工程学科的创造创新作品往往围绕系统论观点展开，侧重技术领域的创新方法与实践。而创业类教材往往介绍创业、创业精神与人生发展、创业者与创业团队、创业机会、创业资源、创业计划、新企业的开办等。
本书以介绍创新、创业的基本问题导入，分析具有共性的创造性思维、创新方法和创造性解决问题的手段，同时兼顾阐述创业的基础性问题，引入中国创业思想和历史介绍，并讲述创业环境、创业价值这两个典型问题。上述内容形成了上下两篇：上篇以创造创新为主，下篇以创业基本问题为主。考虑到内容的通用性，上篇在创新技法的讲述中删去了对工程背景知识要求较高的物场分析法和等价变换法，而在创造性解决问题一章中删去了只有工科学生需要掌握的创造性设计内容。下篇在避免与相关管理类创业课程知识重合的基础上，保障通用性和特色，增加了大多数教材所没有的中国创业历史回顾与反思，并重视环境与价值分析。这样就可以尽量避免与前述的其他专家学者成果的重合，又可以使本书的探索可以为创新、创业教育增加一些新内容，并且努力寻找一种创新创业内容上的平衡，这也是本书作为“创新新创业基础”课程教材，并被命名为《创新与创业》的原因。这样，努力使本书成为普及性的入门读本，同时也为学生进一步学习前辈专家的优秀课程打下基础。
本书的完成得益于校内外的专家学者的支持与帮助。首先，应该感谢的是笔者的导师东北大学文法学院博士生导师罗玲玲教授，正是在导师的指导下，笔者才踏上创造学研究之路，在导师的引导下潜心研究创造创新理论问题十八年的经历逐步积累了一点可以与青年朋友们分享的经验。而这一切，都源于恩师的指点，在此致以深深感谢。同时，要感谢国家关注创业的大环境，尤其是中国最早的高校创业教育项目——KAB，笔者参加该项目培训，成为该项目课程讲师和培训师，也因此结识了在创业教育领域值得学习的前辈和同龄朋友。本书的两位合作者都是笔者在培训师班学习期间的学友，也是在创业教育领域值得我学习的青年才俊，本书正是在与两位优秀教师的交流中逐步形成完整框架，三位作者走到一起并合作完成作品正是受益于KAB项目平台，在此向KAB中国项目及各位先行者致以深深谢意。最后，要感谢新华出版社编辑蒋小云老师、北京中尚图文化传播有限公司的编辑在本书策划和加工付出辛勤劳动，在此致以诚挚谢意。本书受到“北京农学院马克思主义学院出版专项基金资助项目”资助，同时是北京中尚图文化传播有限公司策划的大学生创新创业教育系列教材之一，在此向资助者和系列图书策划者致谢！
由于作者水平有限，书中疏漏之处在所难免。请同行专家和读者朋友们给以斧正！
张子睿
2018年2月20日
第一章 创新创业概述
人类文明进程中不可缺少的内容之一就是创造、创新、创业实践活动。
回望人类的历史，创造、创新实践活动一直以朦胧、随机的脚步行进着，直至近现代科学技术的产生和发展，创造、创新成果才大量涌现。当代社会，创造、创新实践活动已拥有系统的科学技术方法，人们对创造、创新实践活动的认识也得进一步深化。人类为了生存向自然索取，同样也受到自然的报复和抵制。人类为改造自然建设社会体系而奉献生产劳动，同时也受到社会的制约与改造。人是创造活动的主体，也在创造活动中得到进步与提高，受正功能的恩惠，也遭受负功能的困扰。
当代社会，创造性思维与创造、创新实践活动不再是单纯的非逻辑思维与经验技能，而是与逻辑思维与系统思维方法有机结合起来，创业活动也成为把创造、创新实践成果转化为现实的有效途径。现代的创造、创新、创业实践活动也越来越成为一种集成耦合的体系。
为了更好地学习创新创业知识，需要首先熟悉创造、创新创业的基本问题。
第一节 创造创新的基本问题
创造，是人类语言中最有魅力的词汇。
创造是人类最美好的行为，是推动人类文明历史向前的最重要、最高尚的行为。
人类社会的文明史，就是一部创造发明史。席卷全球的技术、经济竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人才创造力的竞争。我国在这场竞争中的最大优势，在于拥有世界上数量最大的人力资源，如果全民族创造力得以开发，中华民族必将永远立于不败之地。在许多人的印象中创造是那些在人类历史上留下浓墨重彩一笔的伟大人物的事情。事实上，对于普通人来说，创造不仅是可能而且是十分重要的。因此，在本书的开篇，我们首先面对一道看起来很难以解决但又是可以“迎刃而解”的问题：
在一届篮球比赛中。比赛进行到小组单循环比赛最后的争夺出线阶段。交战双方是“甲”队和“乙”队，“甲”队如果获胜，将和同小组的“丙”队积分相同，但必须在本场比赛战胜“乙”队的净胜分数在7分以上，才能挤掉“丙”队获得小组出线权。比赛开始以后，“甲”“乙”两队展开了拉锯战，场上你得一球，我得两分，成绩交替上升，比分始终拉不开。直到比赛距终场还有五秒钟左右时，“乙”队投篮获得2分，这时“甲”队获得球权，但是只领先“乙”队2分。显然，不论是从场面上，还是在时间上，在不到五秒钟的时间内，想连续获得5分是不可能的事。此时，“甲”队教练请求暂停，他把队员召集到场边，面授机宜。等比赛再次开始后，哨声一响，“乙”队开始缓慢的退守，做出了一个只给“甲”队一次进攻的机会的态势；然而，一个令人目瞪口呆的场面出现了……
最后，“甲”队奇迹般获得胜利，请问“甲”队教练采用了什么战术？看到上面的这个题目，如果您马上想出了办法，说明您的创造力是很强的。但是，如果您觉得这个问题难以解决也不要紧，因为如果您掌握了创造性思维方法和创造技法，您就会创造性地解决上述问题。如果，您对此有兴趣，就让我们一起进入这个创造、创新能力开发的课堂。
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