琴童家长百问百答

        现今的中国拥有全世界*多的琴童，而同时又面临一个特别的背景：即中国这一代家长从小基本没有接受过音乐教育，因此在琴童的学习中，无法给予正确的引导，甚至因为错误的教育方法导致琴童一生怨恨弹琴。家长们急切地需要得到专家的指导，鉴于此，儿童钢琴教育专家茅为蕙博士收集了琴童在学习乐器和音乐的过程中遇到的**代表性和普遍性的问题（共100个），给予简洁又具有指导性的回答，希望给家长和老师以启迪，也希望孩子们能从此快乐弹琴，并爱上音乐。
　　让孩子的学琴道路多一点快乐    
　　错误的教育方法或将导致琴童一生怨恨弹琴    
　　让著名钢琴家、教育家茅为蕙博士为您答疑解惑 

     

       茅为蕙博士简历 著名钢琴家，教育家，美国南加州大学音乐艺术学博士，中国儿童音乐教育领军人物，南加州大学音乐学院钢琴系教师，多次国际钢琴比赛金奖得主，世界上屈指可数的施坦威艺术家（Steinway artist) 之一。 她的音乐足迹已遍布全世界近百个城市，与欧美和东南亚的50多个交响乐团合作演出。近年来频繁地活跃在中国的音乐舞台上，与诸多交响乐团以及著名指挥合作。茅为蕙博士出生名门之后，童年时又是中国家喻户晓的电影童星，她的不凡人生和艺术造诣已受到国内外百余家媒体的专访，其中包括凤凰卫视“鲁豫有约”，中央电视台“华人世界”等。 在演奏之余，茅为蕙博士在中国各大音乐学院进行大师班讲座。她幽默，犀利，和真诚的大师课风格更是别具一格，为国内六十多个城市的琴童，家长和老师们增添了学习音乐的自信和乐趣。 茅为蕙的著作《孩子学钢琴，父母先上课》问世以来受到了中国音乐教育界和琴童家长的广泛认可和热爱；被加印十万余册后近期又在台湾隆重出版。2014年倾情推出国内首套让孩子通过画图和游戏来熟读五线谱的画册《你图我画玩音符》，为琴童的音乐之路添色加彩。

     

预备篇

开始篇

疑惑篇

坚持篇

选择篇

        近十年内，我在中国的大小城市遇见过成千上万的琴童。每一个孩子特有的性格、表情、动作和心理变化都让我觉得神奇，揣摩不透；他们的琴声让我时而振奋，时而感动，时而不安，也会时而遗憾……让我感到庆幸的是他们的身边一定会出现一个认真、努力、积极的家长，虽然有些家长作为父母还稍显稚嫩，但是他们对孩子的爱、期待和付出却不容置疑！孩子在不断长大，家长也应不断成熟。尤其当孩子走上艺术学习道路的时候，家长们除了做好监督工作，更主要的是引导、启发、支持和理解。   其实家长在提出问题的时候这个问题已经是在解决的路途中了，因为这个问题已经开始被重视、思考和分析了。如果读者能赞同并采纳我的建议，我很荣幸；如果有读者持不同意见，我更高兴：不同的看法会使我们的观点更立体、更全面、更客观。  
　　 感谢复旦大学出版社一如既往地给予我信任和支持;感谢谢少卿编辑不仅自己是一位优秀琴童家长的楷模，更是不断地给予我灵感和帮助;感谢画家小熊笔下栩栩如生的卡通人物把琴童家长的喜怒哀乐表现得淋漓尽致；感谢所有曾经向我提过问题的家长、老师和孩子们：是你们让我不断思考，不断进步……当然，需要感谢的依然是我的家人：是你们让我懂得了世界上好的课堂，其实就在家里。

           问题3 在正式开始学习音乐之前，家庭能为宝宝做些什么准备工作？
　　在正式开始学习音乐之前，家庭可以为宝宝做的事情有：
　　，让音乐（或者更具体地说是古典音乐）在孩子的生活中时常出现，例如开车的时候、吃饭的时候、睡前说故事的时候等等，只要是和孩子在一起的时候,都可以让古典音乐成为轻缓的背景音乐。孩子可能在做自己的事情，未必在认真听，但是只要在他的听觉里，在他的生命中经常能够感受到古典音乐的存在就已经是非常有益的事情了。
　　第二，爸爸妈妈可以经常把两三岁的小宝宝带到各大琴行和音乐培训中心，向他们介绍各种乐器，让两三岁的孩子知道什么是钢琴，什么是小提琴，什么是大提琴;二胡是什么样子的，长号又是怎样的;什么是弹的，什么是拉的，什么是敲打的，什么是吹的……让小宝宝知道，音乐的大家庭里有各种不同的成员，能够发出不同的声音。 第三，如果可能的话，也可以带两三岁的小宝宝去听听年龄稍微大一点的、学了几年琴的小哥哥小姐姐的小型音乐会，让他们看看小哥哥小姐姐是怎样在舞台上充分表现自己的音乐才艺的，也让小宝宝在心中留下对音乐演奏的初感受。 总而言之，让钢琴、让音乐、让艺术无所不在地存在于小宝宝的世界中，让音乐贯穿于他对这个世界开始的印象中。
　　问题23 如何选择一位优秀称职的钢琴启蒙老师？
　　不仅仅是钢琴教育，在任何的领域内，启蒙老师都有着举足轻重的地位，很多时候喜不喜欢做一件事情、对某种职业会不会萌发出追求的热情和动力、想成为什么不想成为什么，很大程度上取决于孩子在这个领域内的领路人也就是启蒙老师。我们经常会听到孩子说“我喜欢我的数学老师，我以后想做个数学家”或者“我不想上语文课，因为我不喜欢我的语文老师”这样的话，所以，很多时候老师的性格、为人决定了孩子对这份事业的爱好与否以及能否坚持下去。
　　既然启蒙老师这么重要，那么怎样为孩子挑选钢琴启蒙老师呢？以下几个方面应该是率先被考虑的：，老师必须和孩子非常投缘，他的笑容、他的声音、他的行为举止以及为人一定是家长和孩子都接受且喜欢的。
　　第二，启蒙老师必须拥有满满的耐心和爱心，当然好还有许多的教学经验。是不是一个称职的钢琴老师不在于他的学历有多高，不在于他的演奏生涯有多辉煌，而在于他对于孩子是不是认真、是不是负责，在于他是不是真正热爱钢琴教育这份事业。
　　第三，可以带孩子去培训中心看一下钢琴老师，家长可以事先圈定一个可供选择的范围，有时候孩子的理由可能很无厘头：“我喜欢吴老师，因为她头发长”“我喜欢李老师，因为她漂亮”“我喜欢林老师，因为他是个男老师，而我是个男孩子”……但是，孩子往往会对自己的选择负责，而且只有孩子喜欢他的钢琴老师，他才会愿意每周去见他，才可以带着轻松愉悦的心情去上课。 问题59 如何提高孩子练琴的积极主动性？
　　家长一定要知道，“不喜欢练琴”这五个字对于琴童而言并不是偶然的，而是必然的。孩子都喜欢“弹”琴，却不喜欢“练”琴。当一个孩子说“我很喜欢弹钢琴”时，他的喜欢也许是喜欢弹钢琴的人，也许是喜欢弹钢琴的样子，也许是憧憬有朝一日自己坐在琴凳上如行云流水般弹钢琴的感觉，而不是日复一日、年复一年一遍一遍枯燥的重复练习。
　　那么，如何才能提高孩子练琴的积极性？
　　，老师和家长都需要营造非常正面的学习环境，充满正能量、鼓励和赞扬。而这里也并不是要家长和老师不提出缺点、不纠正错误，而是要多以肯定的态度对待孩子的学习，让孩子知道他的进步是得到认可的。
　　第二，尽量多给孩子展示自己的机会，让他知道在台下一遍遍的练习并不是盲目的，而且只有勤加练习才能够在舞台上有更好的表现，得到别人的认可，赢得鲜花与掌声。
　　第三，在练习曲目的选择上尽量多变一些，不要过于枯燥，同时也不要太难或者太简单，曲目的难易程度要和孩子的能力相应，不要让曲目成为孩子练琴的障碍。 第四，在练琴时尽量去启发孩子的想象力，如果是弹奏一首描绘风景的曲子，那么可以让孩子试着去想象那是一个什么样的地方？如果是一首描写人物的曲子，那么便可以去想象音乐到底在描述谁？每一首曲子的练习都应该是立体的，不单单只是乐谱上排列着的音符。