主体性存在与意义的生成——教师职业生活的意义感缺失研究

本书以抓住教师职业生活意义缺失这一现象，进行了较为深入的案例分析和理论探究，对于教师教育、教师伦理等领域的拓展及教师教学生涯质量的改进均具有重要意义。论文提出教师职业生活意义感获得需要个体主体性的存在空间、践行空间和价值空间三个条件，为研究教师意义感提供了一个重要维度；论文使用了参与式观察、深度访谈和问卷调查的研究方法，获得了大量鲜活的*手资料，为研究提供了扎实的现实基础。论文的研究结论为改善学校管理模式，提升教师职业生活的意义感提供了有意义的参考。

中国青年政治学院青少年工作系讲师兼副系主任，教育学博士。在《当代青年研究》《思想理论教育》《教学与管理》《中国德育》《中国青年政治学院学报》等学术刊物上发表论文30多篇，其中多篇被人大复印报刊资料《教育学》等全文转载；主编《冲突与反思中的青少年——当代青少年发展问题研究》、参编《青年与青年政策》等专著；曾参加国家“十五”计划重点课题“欣赏性德育模式建构”、教育部师范司咨询项目“教师教育示范基地建设论证”、北京市重点课题“网络与青少年德育”、教育部重点课题“大众传媒和青少年德育”等多项课题研究或项目建设。目前的重点研究领域为青少年价值观和教育基本理论研究。