综合英语（第四册）（全人教育英语专业本科教材系列）

导语_点评_推荐词 

本教程是为高等院校英语专业学生编写的综合英语教程。课本内容广泛，涉及日程生活的常见话题，在培养学生听说读写译各项技能的同时，也关注提高学生的人文素养和文化意识，充分体现英语专业教学改革强调的全人教育理念。本教程设计四册学生用书，并配套相应的教师用书。本书为学生用书第四册。

顾问，刘润清，北京外国语大学博士生导师，外语教育家。顾问，仲伟合，广东外语外贸大学博士生导师，校长；*全国高等学校外语教学指导委员会英语专业教学指导分委员会主任委员。总主编，文旭，教授，西南大学外国语学院院长，博士生导师。北京师范大学博士，北京外国语大学博士后。国务院政府特殊津贴获得者；*”新世纪优秀人才支持计划项目”获得者；*”优秀青年教师资助计划项目”获得者；重庆市”高等学校优秀中青年骨干教师资助计划项目”获得者。重庆市首批高校中青年骨干教师；第三届重庆市优秀专业技术人才；重庆市学术带头人。西南大学学位评定委员会副主席，西南大学职称评审委员会委员。

Unit 1 Chinese Culture
The Sign System in Chinese Landscape Paintings
Earliest Chinese Landscape Painting: Spring Excursion
Unit 2 Short Stories
Time Travels
The Time Machine
Unit 3 Cross-cultural Communication
How to Bridge the Culture Gap
Cultural Differences in Listening
Unit 4 History and War
A Story of China, Past and Present
Yangguizi Laile, Kuai Pao A!
Unit 5 Popular Culture
For Some Countries, America’s Popular Culture Is Resistible
English Challenged
Unit 6 Human Foibles
Of Envy
A Chameleon
Unit 7 Adolescent Problems
Are You a Narcissist?
Bullying Goes Hi-tech
Unit 8 Pythagoras and Music
Thoughts from Pythagoras
Pythagoras and Music
Unit 9 Urbanization and Civilization
Mega Cities
Dhaka, Bangladesh
Unit 10 Comedy and Tragedy
William Shakespeare’s Tragedies
Macbeth
Unit 11 National Characters
On Mexican National Character
Truths of a French Village
Unit 12 The Gap Year
Time Out: The Gap Year Abroad
Why Take a Gap Year

序言

评论

一、编写理念
“全人教育英语专业本科教材系列”之《综合英语》以即将颁布的《英语类专业本科教学质量国家标准》（讨论稿）所设定的培养目标为核心，以“ 全人教育” 思想为教学理念，以各类关涉学生成长、启迪学生智慧、引领道德价值、传承人类文化、促进国际合作等话题为主线，通过选择真实、地道的语言材料和设计丰富多样的课内外活动，基于体验、探究、自主、合作学习，围绕评判性和创新性思维能力的培养，促进学生认知、情感的全面发展，终实现对学生“ 全人教育” 的培养目标。作为英语专业低年级阶段（一、二年级）核心教材，根据国家标准的要求：本教材的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。具体体现在以下几个方面：
1. 知识与技能的结合。基础教材强调基础知识的掌握，基础知识主要指语言体系知识，包括语音、词汇和语法方面的内容。因此，综合英语教材必须提供完整、分层、科学而严密的训练任务，有效地涵盖各个阶段的知识内容，并要求适当的循环和复现，以利于知识的掌握和巩固，并以此为基础进行听说读写译等技能的训练。毕竟，语言知识的获得是为了掌握这些技能，以实现交际的目的。
2. 交 际与情感的互动。通过语言进行交际不只是为了实现信息的了解与传递，还是情感的互动。唯有如此，学生才能从心理上真正感受语言背后的情感力量，萌发对语言进行深度学习的非工具性动机，并自觉培养美好情感，主动追求善良、正义、慷慨、忠诚、爱国等人类美德，以促进学生健全而高尚人格的形成。
3. 人与人、自然及社会等的连接。语言学习和交流要借助语言这一媒介实现各种联系，比如个人与个人、个人与自然、个人与历史、个人与国家，尤其是个人与其置身其间的社会之间的联系。这些联系可以鼓励学生突破狭隘的自我，关心他人，敬畏生命，爱护环境，关爱社会，创造平等、共生与和谐的社会秩序。
4. 语言与文化的交融。语言是文化的载体，背后蕴含着丰富的文化信息。好的教材应该通过语言将或明或暗的文化信息有效地传达给学习者，比如神话、宗教，作为文化富矿的文学作
品更应该构成教材选材的重要内容，各类文化材料能帮助学生了解不同民族的风俗习惯、生
活方式、思维特点、历史发展，乃至民族性格及其生成，这些知识和信息能更有效促进言语
交际行为的成功。
5. 应用与能力的结合。语言应用不是语言学习的目的，因为语言不仅是交流的工具，而且也是思维的工具，语言在一定程度上影响和制约着思维的方式、范围和深度。因此，本套教材围绕体验学习、自主学习、探究学习以及合作学习等活动设计, 注重学生的分析与综合、抽象与概括、批评与创新等能力的培养。
二、选材与教材结构
《综合英语（册）》所有的课文都选自手英语资料，除原文篇幅较长需要删节，以及个别生僻单词需替换外，一律尽努力保持原文风貌，强调学生英语学习过程中语言输入的原汁原味。本册课文内容选材广泛，从大学教育（单元）和语言的力量（第二单元）出发，让学生对大学生活、教育、语言及其力量有比较直接的感受并产生学习语言的骄傲和兴趣，其余话题主要针对学生的实际情况，围绕人际关系、人生态度、成长、理想、追求、名人故事等话题，将英语学习与学生社会生活的不同方面结合起来，旨在帮助新入学的英语专业学生对外语学习和大学生活有恰当的认识，提高人文素养，确立正确的人生观、价值观和世界观，追求远大的人生理想和目标，并以积极乐观的人生态度投入到大学生活和学习中，进而朝着“ 和谐心智、健全人格” 这一更高级的目标前进。