描述
开 本: 32开纸 张: 纯质纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787514367249
★好妈妈都在看！
创造力是一种思维，在孩子全面发展的各项综合能力中，创造力是一切之源。
培养孩子的创造力，说难实易。
本书作者将多年致力于儿童大脑开发及全脑教育培训的先进经验心血汇集，摒弃说教和理论化，力求在轻松温和的氛围中，转变家长的教育思维，建立科学认知，并提供切实可行的实践方法，让家长和孩子都能乐在其中。
★家庭教育是一个润物细无声的过程。
本书是
“好妈妈不焦不躁”系列的开山力作，
深入浅出，点面结合，将培养孩子专项能力的理念和技巧平稳“落地”，
以正面管教的先进教育理念为基底，
鼓励父母们摆脱传统的家长思维，和孩子做朋友，*化享受教育的成就感和乐趣。
★让家长转变观念，尊重并正视孩子的特点，在对孩子的天赋尽力保护的前提下，去进行有效的能力引导和激发，才是本书的*终目的。
观念对了，方法就对了——这句话，既适用于孩子，也适用于家长。
好妈妈不打不骂，不吼不叫，不焦不躁，从这本书开始，你真的可以做到。
创造力是每个孩子与生俱来的天赋。
而很多孩子的创造力，
却在成长的过程中被“扼杀”了，
罪魁祸首，很可能就是父母。
家长请自检：
你是否总用三言两语不耐烦地打发孩子的“十万个为什么”？
你是否总用“不知所谓”来定义孩子的天马行空？
你是否总用“*”的标准答案去否决孩子的发散思维？
你是否总用“有前途”去强行培养孩子的兴趣？
……
是培养，也是保护
38种方法，无数个亲子互动模拟生活场景，
寓教于乐，切实易行，
让父母和孩子都全身心浸入场景之中，
孩子学得快、理解更深刻，
创造力的培养，原来可以如此简单。
序言 好妈妈的教育，不焦不躁 … 001
章
培育适合孩子创造力的沃土
第1种 “我有一个小问题”
——有个好奇宝宝怎么办？ … 002
好妈妈手记：小心地呵护孩子的好奇心
第2种 “妈妈，我想试试这个”
——孩子的选择跟你不同怎么办？ … 011
好妈妈手记：尊重每个孩子的选择
第3种 “妈妈，我厉害吧”
——一点小成就，需要鼓励吗？ … 020
好妈妈手记：学会鼓励，给孩子自信
第4种 “我的世界无限大”
——孩子应该走怎样的发展道路？ … 028
好妈妈手记：给孩子自由发展的无限空间
第二章
寓教于乐——让创造力在游戏中发芽开花
第5种 “就让我玩一会儿吧”
——游戏会不会让孩子耽于玩乐？ … 036
好妈妈手记：让孩子有充分的时间玩耍
第6种 “大家一起来玩啊”
——怎样让孩子在交流中成长？ … 044
好妈妈手记：放手让孩子去集体中玩耍
第7种 “我想做一只大恐龙……”
——孩子的脑袋里到底在想什么？ … 053
好妈妈手记：那些提高想象力的游戏
第8种 “今天你来做国王”
——我的孩子不会得了妄想症吧？ … 060
好妈妈手记：角色扮演，开发创造力的NO.1
第9种 “我们的手印是彩色的”
——怎样玩游戏才是“有益”的？ … 068
好妈妈手记：小游戏中也能挖掘天赋
第三章
你的故事有魔力——充分放飞孩子的幻想力
第10种 “天上飞着一只猪”
——这孩子总爱说胡话。 … 078
好妈妈手记：让孩子先学会幻想
第11种 “为什么美人鱼会化成泡沫”
——听个故事，怎么这么多问题？ … 085
好妈妈手记：给孩子的故事不只是“我说你听”
第12种 “让我给你讲个故事”
——听孩子讲故事，是不是浪费时间？ … 092
好妈妈手记：鼓励孩子编故事
第13种 “一起把故事画出来吧”
——怎样才能让故事教育更深入？ … 098
好妈妈手记：讲故事也要“有声有色”
第四章
我家有个“十万个为什么” ——好奇是创造力的源头
第14种 “为什么天不是红色的”
——这个问题怎么回答？ … 106
好妈妈手记：不要嘲笑孩子的任何问题
第15种 “冰化了，就成了春天”
——孩子的说法好像不太对？ … 113
好妈妈手记：永远不要限制孩子的答案
第16种 “这样真的对吗”
——为什么孩子总是爱怀疑？ … 119
好妈妈手记：让孩子的质疑精神来得更猛烈些
第17种 “你觉得这是什么”
——怎样提问对孩子更有益？ … 126
好妈妈手记：学会给孩子提开放性的小问题
第五章
你自己动手试试吧——让孩子的创造力具象化
第18种 “给你一把小剪子”
——让孩子动手会不会太危险？ … 136
好妈妈手记：别禁锢住孩子的双手
第19种 “妈妈，对不起……”
——为什么孩子总能弄得一团糟？ … 143
好妈妈手记：适当容忍孩子的“破坏”行为
第20种 “我学会了，是这样吗”
——怎么带孩子接触世界？ … 150
好妈妈手记：鼓励孩子来模仿
第21种 “蓝色和黄色，怎么变成绿色”
——这个问题有点难，需要解释吗？ … 157
好妈妈手记：让孩子学会探究科学、大胆实验
第六章
比起标准答案，天马行空更重要——保护孩子的创造性思维
第22种 “好孩子，你得自己想想”
——我需要直接告诉他答案吗？ … 164
好妈妈手记：让孩子学会独立思考
第23种 “看到房子，就一定要想到花园吗”
——我们为什么会有一样的想法？ … 169
好妈妈手记：引领孩子跨过思维定势
第24种 “除了这样，还可以那样”
——这孩子想得有点多？ … 176
好妈妈手记：引导孩子天马行空地发散思维
第25种 “看看这片雪，你觉得像什么”
——怎么让他学会联想？ … 183
好妈妈手记：联想是创造的开始
第26种 “你说是，我偏不”
——什么是孩子的逆向思维？ … 189
好妈妈手记：培养逆向思维的小游戏
第七章
激励孩子的创造力，从尊重他们的爱好开始
第27种 “喜欢讲故事，那就再讲一个吧”
——该不该“放羊”式管理？ … 196
好妈妈手记：孩子的兴趣也需要引导
第28种 “你画得真好看”
——孩子的兴趣和特长到底在哪里？ … 205
好妈妈手记：应该发现、参与孩子的爱好
第29种 “嘿，这是一棵大树吗”
——抽象画好，还是写实派好？ … 214
好妈妈手记：从涂鸦绘画中看到创造力
第30种 “我们跟着音乐一起跳吧”
——应该送孩子去兴趣班吗？ … 200
好妈妈手记：让孩子自由地感受兴趣
第八章
给孩子储备创造力素材——大自然是好的启蒙老师
第31种 “天气这么好，出去玩玩吧”
——该不该领孩子出去“疯”？ … 232
好妈妈手记：多带孩子接触自然，进行户外活动
第32种 “妈妈，看这朵黄色的花”
——大自然能教给孩子什么？ … 239
好妈妈手记：让孩子学会享受自然
第33种 “我想去小河对面看看”
——这样的要求应该答应吗？ … 246
好妈妈手记：带领孩子探索大自然
第34种 “比比我们谁更厉害”
——户外游戏是不是可能受伤？ … 252
好妈妈手记：在户外活动中解放孩子的身体
第九章
探索和感悟生活之美——无处不在的创造力
第35种 “这是什么新玩意儿”
——孩子害怕未知事物怎么办？ … 260
好妈妈手记：培养孩子大胆接触新鲜事物的习惯
第36种 “小草又长了一片叶子”
——每天观察动植物是在浪费时间？ … 267
好妈妈手记：让孩子学会观察与发现
第37种 “这是美的，那是丑的”
——孩子知道什么是美丑吗？ … 274
好妈妈手记：培养孩子独立的审美情趣
第38种 “为什么每天的月亮都不一样”
——观察之后，还要调动大脑？ … 281
好妈妈手记：如何培养观察与思考结合的能力
后记 … 288
创造力就是发明、做实验、成长、冒险、破坏规则、犯错误以及娱乐。
——·库克
重要的问题不是“什么培养了创造力？”，而是究竟为什么不是每个人都有创造力？人类的潜力在哪儿丢失了？
——亚伯拉罕·马斯洛
*美丽的画儿还没画，*伟大的剧本还没写，*美的诗歌还未创作。世上还没有完美的铁路，*好的政府和完善的法律。物理学、数学以及**的科学还在雏形阶段。心理学、经济学和社会学正在酝酿下一个达尔文，而他的任务是在等待下一个爱因斯坦。
—— 林肯·斯蒂芬斯
章 培育适合孩子创造力生长的沃土
第1种 “我有一个小问题”
有个好奇宝宝怎么办？
培养孩子创造力的开始，就是包容他们无限的好奇心。
人类的每一次创造都源于好奇，我们好奇一件事物为什么存在、怎样发展、如何变换，才会产生探究的冲动，继而产生创造。如果一个人连好奇心都没有，对未知没有丝毫探究心，他就永远不能走出思维的牢笼，不可能创造出令人惊喜的成果。
所以，当你的孩子开始变身为“十万个为什么”，当他们将提问当作自己的口头禅，请千万别觉得他们吵闹恰恰相反，他们正开始用好奇心探索这个世界，而作为家长的你就是好的桥梁。身为父母，面临这样让我们有些苦恼的“小麻烦”，我们应当是感到惊喜、欣慰的。保护孩子内心幼嫩的“好奇种子”，他们才能随之学会主动观察和思考，并在未来展现出改变世界的创造力；而压抑他们探究的热情，只会让孩子过早地变得无趣而沉闷。
不想让你的孩子变成书呆子？很好，那就别阻拦他们看世界的脚步！
案例一
“爸爸，这是什么？”静静指着儿童书上的一张插图问爸爸。
“这是一只鹅。”爸爸看了以后，发现插图里画的是一只大白鹅，旁边还配了带拼音的小诗，正是骆宾王的《鹅鹅鹅》。
“鹅为什么是白色的？还有它的嘴巴，怎么那么红？还有，还有，鹅的脚也是红红的。为什么我的脚不是红色的呢？”静静立刻追问了一堆问题，“还有，我也可以像鹅一样漂在水面上吗？”
“不行，鹅会游泳，你不会。”爸爸听了这么多“为什么”，感到很头疼，赶紧抓住后一个问题简单回答了一下。
“那我学游泳之后就可以在水面上划水了吗？为什么鹅不会沉下去？”静静的问题似乎还没完，“还有，爸爸你还没告诉我它为什么是白毛毛、红色脚呢！”
“……哎呀，小孩子哪有那么多问题，等你长大了就知道了。”爸爸头疼地挥了挥手，“赶紧回去做手工吧，幼儿园老师不是给你们布置作业了吗？”
静静被爸爸拒绝了，有点不甘心地抿抿嘴，情绪一下子低落下去。她小声嘟囔着：“那个手工作业要跟爸爸妈妈一起做……”
“爸爸今天没空儿，没看到这么忙吗？快，去找你妈妈吧！”听到后，爸爸已经有点不耐烦了，赶紧将静静赶到了妈妈那里。
我们常说要保护孩子的好奇心，其实很多父母并非没有意识到这一点。真正直面孩子好奇心的时候，他们还是退缩了因为保护好奇心，可不是一项说说就能做到的小工程。孩子并非只会问你“那是什么”这样表层的问题，当他们对一个事物产生兴趣的时候，可以从“是什么”问到“为什么”，越问越深，越问越天马行空，并且似乎完全没有停下的时候，这是孩子好奇心爆棚时明显的表现。如果不是知识非常丰富又有耐心的家长，可能还真招架不住呢！
在许多父母心里，我们是不能在孩子面前展现出“无知”的，更不能表现出烦躁，那怎么办呢？很简单，找个理由把孩子支开，转移他们的好奇心或者借机打消好奇心就是粗暴但简单的办法了。所以，太多的“静静”在生活中，被自己的爸爸妈妈一步步磨掉了与生俱来的好奇。
“当我的孩子不再问‘为什么’，我会感到害怕。”这是一位母亲曾写下的一句话，而我深以为然。
当然，这并不意味着我们要对孩子的问题“有求必应”，做到另一个也并非好事。
案例二
小凯妈妈在孩子的教育上非常上心，经常阅读一些教育书籍并实践在生活中。她认为，保护孩子的好奇心非常重要，所以每当小凯对外界事物产生什么疑惑或者想法时，就算小凯妈妈自己也不知道，她也不会敷衍对待，而是认真查阅资料后告诉孩子。
“妈妈，今天天真蓝！天为什么是蓝色的呀？”
“那是因为太阳光是由七种颜色的光组成的，天空很喜欢蓝色光，就邀请它们留下来，所以天就染成了蓝色。”妈妈解释道。
这样的场景，在小凯的生活中随处可见。小凯在妈妈的培养下，也成了一个博学多才的孩子。但近，小凯妈妈却发现孩子虽然有好奇心，却没有探究心。
“妈妈，这个是什么？”
“妈妈也不知道，等一会儿妈妈给你查查。”小凯妈妈突然想到，也可以让孩子自己去探索、研究一下，就随口说了一句，“你有时间的话，也可以自己去查查呀！”
“那算了，太麻烦了！妈妈告诉我就行了。”小凯说。
妈妈这才发现，孩子似乎把自己当成了“有求必应”的百宝箱，他自己没有去解决问题的冲动和想法，只想从妈妈那里获得答案。
孩子要有好奇，更要有因为好奇而想动手操作的欲望，当他们决定自己亲自探求结果的时候，就在不断地实践动手能力，不断提升行动力。只有在好奇心和行动力的“双重夹击”下，他们才能创造出新东西。
好妈妈手记：小心地呵护孩子的好奇心
要做一个好妈妈，我们应当呵护孩子的好奇心。不仅要保护他们与生俱来的好奇，还要引导他们好奇的幼芽茁壮成长，让孩子在成长的过程中始终保持着童年时代的好奇与行动力，终他们一定会成为善于创造的人。
要做这样的父母，要实行这样的教育，首先我们要正确看待孩子的“为什么”。孩子的每一次提问，都是在跟父母交流，都是在小心翼翼地展现他们对世界的态度，所以一个问题承载的是孩子的一个看法甚至是一种价值观，你如何回答，决定了他们如何看世界。
关于这方面，我们有以下几点建议。
我观察过很多父母，发现他们一开始对待孩子的问题都是很耐心的，直到一种情况出现孩子提出的问题父母无法回答。每当这时候，父母就会产生一种“力不能及”的焦虑感，他们会担心自己在孩子面前的威严受损，所以态度相对就会较为急躁、不耐烦。
我们不能指望孩子永远将问题停留在“这是什么”的阶段，而是要直面他们问的“这是为什么”。当孩子开始问“为什么”时，说明他们从浅层的认识进入了深层的探究中，他们开始思考了，而不仅仅是观察，父母应该感到欣慰，而不是觉得很难回答而拒绝他们的问题。
这个情况在父母对教育持有不同看法时很容易出现，有的父母一方对孩子的问题很不耐烦、态度并不好，这时另一方就会感到不满，他们会不满于自己的伴侣采取了不适合的方式教育孩子，并因此当着孩子的面指责乃至争吵。
这种行为看似在维护孩子的权益，看似是为了他们好，事实上却让旁观的孩子因此产生压力与愧疚。因为问了一个问题，导致父母之间产生了摩擦，孩子就会逐渐避免询问父母，这反而阻挡了孩子探究世界的脚步。
有些父母很期待孩子问问题，但他们似乎对孩子的期待度太高了，总希望能从儿女的每个问题上看出他们的成长，看出自己教育的成果。但是孩子怎么会完全按照父母理想的样子成长呢？他们对世界的认知很有限，大多数问题都是没什么意义的，有些还是常识性的，是父母曾经解释过的，当遇到这种问题时，一些爸妈就会显得很不耐烦。
“不是跟你说过了吗？怎么还问？”
“这么简单的问题，你自己去看看不就知道了？”
“别拿这么幼稚的问题来问我，你可以自己去解决。”
……
这样的态度并不会让孩子成长，反而让他们失去了问问题的乐趣和勇气，甚至为了不被父母斥责而硬生生压抑自己好奇的天性。
那么，有些孩子表现得并不是很好奇，甚至不愿意问“为什么”，就算父母有一万种正确的应对办法也没法施展，这种情况该怎么办呢？不管是孩子天生缺乏好奇，还是在过去被外界压抑了好奇心，我们都要对他们进行引导和纠正，把孩子重新引到好奇探索的道路上来。
下面几个措施，就可以供父母参考。
小孩子有好奇心，但更有安全意识，当周围的环境不能给自己提供安全感时，他们会适当收敛好奇心，并不会无警惕地到处探索。这个结论会让不少父母感到安心“原来我们的孩子并不是毫无警惕心的”，但这也给我们帮助孩子塑造好奇心的工作带来了一些压力。我们必须要保证孩子所处的环境能给他们提供安全感，而且具备丰富的信息，这样孩子才能大胆地探索，并且从生活中找到探索的乐趣。
孩子的生活环境需要建设得更加丰富多彩，多样的颜色、不同的元素、稀奇古怪的装置等，都能让孩子好奇。如果过于单调，就仿佛将孩子关进了一间什么都没有的小屋，他们无法接触到新鲜事物，自然就没办法发挥好奇心了。
成年人的思维是定式的，我们在看待一个问题前，都有常识、经验和思维习惯来打基础，所以能想到的方面、能发散的内容就很局限，这也是很多成年人缺乏创造力的原因。但孩子则不同，缺乏常识是他们的劣势，却也是的优势，这让他们的思维天马行空、不受约束，所以当孩子提出一些看似“可笑”的想法时，父母千万不要直接纠正，而是要鼓励他们多思考、多想象。
做一个不爱给孩子解答问题的妈妈，会扼杀他们的好奇心；做一个过于博学多才的妈妈，会让孩子产生依赖感，失去动手能力。哪怕你知道问题的答案，也可以先不告诉你的孩子，而是帮助他们、引导他们，和他们一起去探究结果。孩子可以自行找到解决问题的办法或答案，这会让他们更加自信，更有好奇心和行动力，所以适当地当一个“傻”妈妈还是很有必要的。
好奇是打开创造力大门的钥匙，要一个孩子产生好奇心很容易，要维护他们的好奇心却很难。这是一个漫长的过程，需要父母用耐心去浇灌。
第2种 “妈妈，我想试试这个”
孩子的选择跟你不同怎么办
什么样的孩子才是有创造力的？
关于这个问题，不同人给出的答案不尽相同，但可以肯定的是，有创造力的孩子必然是有主见的。我们在创造新生事物的时候，总会面临各种各样的阻碍，经历各种各样的困难，一个没有主见的人，很难坚定地选择自己的方向。
孩子不是父母的附属品，他们总有一天要离开家庭温暖的港湾，去外界迎接狂风骤雨。想让孩子在那时创造出属于自己的一片天空，我们就得提前让他们意识到外面的世界是怎样的。总有一些家长把自己的孩子想象成全能的超人，在他们成长的过程中，不教会他们如何去自主地做选择，不教给他们怎样创造，却在他们长大后，抱怨他们没有创造力，没有自主意识。这岂不是太过苛刻了？
所以当你的孩子开始表现出独立性，开始愿意自己思考，并根据思考的结果去做出选择时，你应该感到惊喜。不管这选择的结果是好是坏，也不管他们的选择是否与父母相同，你都应该鼓励他们去尝试。人生就是由无数次的自我选择组成的，随着他们逐渐成长，选择的机会会越来越多，如果你的孩子不会自己做出选择，总愿意听取别人的建议，就一定会成为随波逐流的大众，而这样的人是很难发挥创造力的。
创造本身就是在走一条和别人不同的路，只有能够坚定信念、会自己进行抉择的孩子，才能够发挥出自己的创造力。因为只有自己选择了，才能真切体会到什么是对的，才能在下一次做出更好的决定。
案例一
蒋老师是少年宫小记者团的领导老师，负责小记者团的招生。想报考成为小记者并不容易，每个孩子都需要经历至少三次考核，在笔试和面试之后才能被选中，所以这样的名额很值得珍惜，也是孩子们辛苦努力得来的。
萱萱就是今年新招来的小记者之一，但是刚来小记者团上了两三节课之后，萱萱就不来了。蒋老师感到非常疑惑，专门给萱萱妈妈打了好几通电话，询问萱萱的情况。
“萱萱觉得没有意思，不想去啦！真不好意思呀蒋老师。”电话那边，萱萱妈妈这样说。
蒋老师觉得有点奇怪，萱萱明明表现得很积极，看起来也对小记者团的课程培训很感兴趣，为什么会突然觉得没意思呢？虽然觉得很遗憾和疑惑，蒋老师还是答应了萱萱妈妈的请求，给萱萱办理了退出手续。
没想到几天后，跟萱萱一起来的另一个学生却告诉她，其实萱萱很想继续参加活动，但因为她妈妈给她报了奥数班，担心她时间冲突了，所以强制不让她来的。萱萱为了这件事，在家里哭闹了好几次，还专门托自己的朋友跟蒋老师道歉。
这让蒋老师非常挂心，她又给萱萱妈妈打了一通电话，跟她沟通了好久，终于让她认同了“要尊重孩子自己的选择”，答应萱萱来参加活动了。萱萱终于又来了，但她说，经过这次意外之后，她跟妈妈之间出现了很大分歧，在感情上也受到了伤害。
萱萱为什么会觉得自己的感情受到了伤害呢？究其原因，还是因为妈妈没有尊重她的想法，只是一味地按照自己的意愿去安排萱萱的生活，所以才让她感到了不适。伴随着孩子逐渐长大，他们会越来越有主见，遇到事情不再只听父母的安排，而是愿意表达出自己的意愿和选择，这就是成长的标志。只有孩子愿意主动表达意愿，愿意做决断并为自己的选择负责，他们才能成为一个有想法的人继而才会拥有无穷的创造力。
想让孩子成长为比你更加优秀的人吗？那就放手让他们自己去选择、去成长，如果凡事都是父母代劳，孩子未来的发展不会比父母更高，因为你已经按照自己的想法和经验去禁锢他的前途了。
案例二
晓飞从小就是个倔强的孩子，特别有自己的“主意”，这让父母有些时候感到很头疼。比如上个月，晓飞在爸爸的带领下去了体育馆，次体验了击剑，就闹着要学习击剑。
爸爸说：“你已经报了好几门课外班了，哪还有时间学击剑？再说了，这个体育项目如果以后不坚持，那学了也没用；就算你坚持了下去，难道想当运动员？那可太累了，还是好好学习要紧。”
听了爸爸的话，晓飞不为所动，还是坚持要学击剑，他还说：“我一定能坚持，你就让我试试吧！万一我学成了呢？”
一家人都觉得，晓飞想学击剑甚至想当运动员的愿望实在是太远了，运动员哪是这么好当的？天赋、勤奋缺一不可，还会耽误文化课学习，怎么看都不是好的选择。
晓飞发现父母一直不愿意，终只好放弃了，从那以后，他再也不说学击剑的事了。
直到昨天，爸爸在看电视时看到了中国游泳运动员拿金牌的直播，非常兴奋地说：“你看看，这小伙子才21岁，就能给中国争光了，你以后要是有他一半的出息我就知足了。”
晓飞郁闷地说了一句：“我也想啊，可是我想学个击剑你都不愿意，哪还有机会拿金牌？”
爸爸被晓飞的话惊住了，想了半天也不知道说什么好。
就像晓飞的爸爸一样，一方面希望孩子能有出息，一方面却阻碍孩子发展，如果他能答应晓飞去学击剑，也许晓飞就可以发挥在这方面的长处与天赋，终成长为一个优秀的运动员。但他没有，在孩子的选择有风险时，他下意识驳回了，只希望孩子按照自己规划的“稳妥”路线成长，这就是阻碍了孩子的发展。可以想象，这样的情况多发生几次，晓飞的潜力就会被父母约束，终无法发挥出自己在某方面的长处。
不要认为孩子只有在长大成人之后才会做选择，当他们有自主选择的意识时，你就应该尊重孩子的意愿。要知道，没有人是一下子就学会“杀伐果决”“果断干脆”的，判断力和决策力都源于小时候的不断培养，创造力当然也是如此。只有孩子从小就能意识到自己想要什么，并且实施自主选择的权利，他们才能在长大后发挥出足够能力。
好妈妈手记：尊重每个孩子的选择
尊重每个孩子的选择，有时候并不是说说那么简单。面对孩子极有可能是“错误”的选择，我们是否应该纵容？如果孩子习惯依赖父母，压根不愿意自己做选择怎么办？这些问题，我们都应该在教育时一一解决，希望以下几点建议可以帮助到你们。
在刚开始自己做决定时，孩子的内心都是忐忑的，他们不清楚自己做得对不对，所以来自父母的肯定和指点非常重要。我们要鼓励孩子自主做出选择，但并不意味着在他们遇到困难时也视若无睹，独立需要一个过程，发挥自己的创造力也应该有人引领，所以当孩子不明白该怎么选择时，家长提出一些自己的建议，给孩子分析利弊，对他们进行指引还是有必要的。
需要注意的是，我们要做的是顾问的角色，可以给孩子提供指导，但尽量不要替他们做决定。这样一来，就失去了让孩子自主选择的意义了。
做决定就是在做选择题，备选的答案越多越难选。虽然每个有创造力的孩子，想法都是天马行空的，不会局限于几个简单的答案，但这样的能力并不是一开始就有的。很多家长为了让孩子能独立、灵活、有创造性，常常给与孩子的自由，让他们可以做出任意的选择，其实这反而会让你的孩子感到茫然。
比如穿衣服，以前都是父母给孩子搭配，如果你突然告诉他“今天你想穿什么都可以，自己挑”，孩子反而会不知所措，并不能发挥出什么创造力和决断力。这时候，你应该循序渐进，先给孩子在小范围内选择，比如“想穿什么颜色的长裤”“要不要戴帽子”之类，慢慢让孩子学会自己选择。
当孩子的选择跟你不同时，你一定要给孩子信任。很多父母不愿意让孩子自己做选择，就是因为觉得孩子“太小了”“什么都不懂”，这就是一种不信任的论调，是对他们能力的低估。当你低估了孩子的能力，过早地将他们圈在你认为的能力范围之内，孩子就无法做出让你惊喜的成就。所以，给孩子信任，他们才能还你惊喜。
当然，必要的时候我们还是要给孩子合理的建议，关键时刻这种建议还可以“强硬”一些，防止孩子真的做出错误的选择危害到自己。但要把握好这个度，在多数时候还是尊重孩子自己的意愿，和孩子多交流，这才是正确的处理办法。
只有能正确评价自己的能力，孩子才能做出更加合理的选择。比如，在学习和玩耍这件事上，如果孩子了解了自己的学习效率，就知道该怎么安排才更好，就知道在什么时候做什么事。如果他高估了自己的学习能力，就会出现玩太多、学太少的情况，这就是错误判断导致的错误抉择。所以，认识自己是做判断的基础，只有知道自己是什么样的，才知道该做什么、该选什么。
孩子做出选择之后，其实是期待父母肯定的，所以我们要学会欣赏他们选择的结果。多给孩子一些鼓励，不要吝啬你的夸奖，这会让你的孩子在下一次选择时更加自信。创造力是怎么来的？就是孩子敢于做出和别人不同的选择，所以才能创造新东西，这必然源于孩子在某方面的自信。所以，培养他们做选择的自信，他们才敢于做出各种令人意想不到的抉择，并在这种抉择当中找到不同的人生出路。
自我选择就是一种探索，既是对人生的探索，也是对世界的探索。这样的探索机会在成长中非常珍贵，是一次不能重来的旅程。既然如此，我们就应该尊重他们的选择，给孩子一次成长的机会，他们才能在培养起选择能力之后，拥有创造力。
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