许昌教师招聘考试中公2019许昌市教师招聘考试辅导教材历年真题详解教育理论综合知识

《中公版·2019许昌市教师招聘考试辅导教材：历年真题详解教育理论综合知识》本试卷有以下特色：
（1）紧扣真题，洞悉考情
本试卷整理了河南省许昌市教师招聘考试近年的考试真题，在图书研发团队的精心制作下，详细解答真题，解析内容准确翔实，帮助考生从整体上把握考试的难度，熟悉考试考查的特点和命题趋势。
（2）详细解析，理清思路
本试卷所有的题目和答案均经过多次讨论和反复推敲，力求解析详细、透彻，从而引导考生在解题过程中理清解题思路，举一反三，有效地投入到备考中。
本试卷封底还配有中公移动自习室，其中的核心考点经过精挑细选，聚焦考试重难点内容；在线题库可以帮助考生进行模拟演练；考友圈方便考生间互动答疑；丰富视频资料任考生根据需要观看。相信这些线上助考资料能够开阔考生复习思路，增强复习效果。 

《中公版·2019许昌市教师招聘考试辅导教材：历年真题详解教育理论综合知识》本试卷精心收集了14套2016—2018年河南省许昌市教师招聘考试教育基础知识真题。图书研发人员精心整理相关真题，每道试题配有准确的答案和详细的解析内容。编者希望考生通过不断演练理念真题，能够明确新乡市教师招聘考试的考查重点和试题类型，做到心中有数、科学备考。
中公教育移动自习室：配有四大特色服务项目，助力考生轻松备考，提升学习效率。

试题部分2018年7月29日河南省许昌市长葛市教师招聘考试教育基本理论试题（精选）2018年6月17日河南省许昌市市直学校教师招聘考试教育基本理论试题2017年7月2日河南省许昌市建安区教师招聘考试小学教育基础知识试题2017年7月2日河南省许昌市建安区教师招聘考试中学教育基础知识试题2017年6月18日河南省许昌市魏都区教师招聘考试教育基本理论知识试题2017年5月28日河南省许昌市长葛市教师招聘考试教育基本理论知识试题2017年5月13日河南省许昌市禹州市教师招聘考试教育基础知识试题2017年4月8日河南省许昌市襄城县中小学教师招聘考试教育基本理论试题（中学）2017年4月8日河南省许昌市襄城县中小学教师招聘考试教育基本理论试题（小学）2016年7月9日河南省许昌市市直学校教师招聘考试教育基本理论试题2016年6月18日河南省许昌市长葛市教师招聘考试教育基本理论试题（精选）2016年5月29日河南省许昌市许昌县教师招聘考试教育基础知识（中学）试题2016年5月29日河南省许昌市许昌县教师招聘考试教育基础知识（小学）试题2016年5月14日河南省许昌市禹州市高中教师招聘考试专业知识（教育理论）试题答案部分2018年7月29日河南省许昌市长葛市教师招聘考试教育基本理论试题（精选）参考答案及解析2018年6月17日河南省许昌市市直学校教师招聘考试教育基本理论试题参考答案及解析2017年7月2日河南省许昌市建安区教师招聘考试小学教育基础知识试题参考答案及解析2017年7月2日河南省许昌市建安区教师招聘考试中学教育基础知识试题参考答案及解析2017年6月18日河南省许昌市魏都区教师招聘考试教育基本理论知识试题参考答案及解析2017年5月28日河南省许昌市长葛市教师招聘考试教育基本理论知识试题参考答案及解析2017年5月13日河南省许昌市禹州市教师招聘考试教育基础知识试题参考答案及解析2017年4月8日河南省许昌市襄城县中小学教师招聘考试教育基本理论试题（中学）参考答案及解析2017年4月8日河南省许昌市襄城县中小学教师招聘考试教育基本理论试题（小学）参考答案及解析2016年7月9日河南省许昌市市直学校教师招聘考试教育基本理论试题参考答案及解析2016年6月18日河南省许昌市长葛市教师招聘考试教育基本理论试题（精选）参考答案及解析2016年5月29日河南省许昌市许昌县教师招聘考试教育基础知识（中学）试题参考答案及解析2016年5月29日河南省许昌市许昌县教师招聘考试教育基础知识（小学）试题参考答案及解析2016年5月14日河南省许昌市禹州市高中教师招聘考试专业知识（教育理论）试题参考答案及解析

2016年5月14日河南省许昌市禹州市
　　高中教师招聘考试专业知识（教育理论）试题
　　一、单项选择题（下列各题的备选答案中，只有一项是符合题意的，请把这个答案选出，并将答题卡相应题号后的选项涂黑。共60题，每题0.9分，共54分）
　　1.我国古代科举考试以儒家的“四书”“五经”为重要依据，“四书”是指《大学》《孟子》《论语》和（）。
　　A.《春秋》B.《中庸》
　　C.《学记》D.《尚书》
　　2.欧洲文艺复兴时期教育的核心思想是（）。
　　A.人文主义B.自然主义
　　C.科学主义D.进步主义
　　3.教育的质的规定性主要体现在（）。
　　A.教育具有社会性
　　B.教育具有相对独立性
　　C.教育是培养人的社会活动
　　D.教育是一种转化活动的过程
　　4.素质教育是我国教育改革和发展的长远方针，其时代特征是（）。
　　A.面向全体学生
　　B.促进学生全面发展
　　C.促进学生个性发展
　　D.培养学生的创新精神和实践能力
　　5.“当其可知谓时”“时过然后学，则勤苦而难成”表明教育应遵循人身心发展的（）。
　　A.顺序性B.阶段性
　　C.互补性D.不平衡性
　　6.教育目的要回答的问题是（）。
　　A.教育服务的方向B.培养怎样的人
　　C.教育实现的途径D.怎样培养人
　　7.传统学校教育的优劣标准依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，网络教育依据的是掌握在自己手中的（）。
　　A.“兴趣选择”B.“价值取向”
　　C.“成功秘籍”D.“工作需要”
　　8.校园精神文化是校园文化的（），主要包括校风、学风、教风、班风等。
　　A.载体B.缩影
　　C.层次D.内在机制
　　9.“教育的目的在于使人成为他自己，变成他自己。”这句话表明（）。
　　A.学生是能动的人
　　B.学生是个性化的人
　　C.学生是自由的人
　　D.学生是发展中的人
　　10.下列不属于对学生主观能动性描述的是（）。
　　A.创造性B.独立性
　　C.主动性D.可塑性
　　11.“教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题对师生关系的理解是（）。
　　A.教师主体学生客体的关系
　　B.学生主体教师客体的关系
　　C.教师主导学生主体的关系
　　D.教师与学生是交互主体的关系
　　12.在我国，教师是履行教育教学职责的（），承担着教书育人的使命。
　　A.职员B.公务员
　　C.专业人员D.公务员兼雇员
　　13.“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的（）特点。
　　A.创造性B.复杂性
　　C.示范性D.个体性
　　14.规定了学科的教学目标、任务、知识的范围、深度和广度，教学进度以及有关教学方法的基本要求，也是衡量各科教学质量的重要标准的指导性文件是（）。
　　A.课程计划B.课程标准
　　C.课程设计D.教科书
　　15.强调促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的基本要求的课程是（）。
　　A.基础型课程B.拓展型课程
　　C.研究型课程D.核心课程
　　16.为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程被称为（）。
　　A.微课B.创课
　　C.网课D.慕课
　　17.数学任课教师对班主任说：“你班张小明的这次数学成绩又是不及格，他在数学上不开窍，我拿他实在没办法。”班主任说：“但张小明这次的成绩比上次提高了十多分，还是有进步嘛。”任课教师、班主任对张小明的评价分别属于（）。
　　A.目标参照性评价，个体内差异评价
　　B.常模参照性评价，个体内差异评价
　　C.诊断性评价，相对性评价
　　D.诊断性评价，性评价
　　18.班主任李老师接手一个新班后，针对该班纪律散漫、学风懈怠的情况，首先运用板报、墙壁等媒介做好舆论宣传，建立良好的班风，同时以真诚的爱感化学生，促使学生积极进取。一个学期下来，该班班风、学风焕然一新。李老师运用的主要德育方法是（）。
　　A.个人修养法B.榜样示范法
　　C.情感陶冶法D.实际锻炼法
　　19.倡导民主德育观，把培养健全人格作为德育目标，认为人具有自我实现趋向的德育模式是（）。
　　A.价值澄清模式B.认知模式
　　C.社会模仿模式D.体谅模式
　　20.现代班级管理强调以（）为核心。
　　A.规章制度B.学生
　　C.集体D.目标
　　21.学生因上课认真听讲受到老师的表扬，从而逐步养成上课专心听讲的习惯，这属于（）。
　　A.经典条件反射B.操作条件反射
　　C.联结反应D.习惯反应
　　22.“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”这一情形可以归结为注意的（）功能。
　　A.保持B.调节
　　C.监督D.选择
　　23.“余音绕梁，三日不绝”，主要体现的是（）。
　　A.动作记忆B.形象记忆
　　C.逻辑记忆D.情绪记忆
　　24.根据过度学习的研究，如果读6遍后能完整背诵一首古诗，要达到记忆效果，还应再背诵（）。
　　A.9遍B.6遍C.4遍D.3遍
　　25.学生在解答问题时能够一题多解，说明该学生的（）思维能力较强。
　　A.经验B.求同
　　C.发散D.直觉
　　26.高考填报志愿时，小张既想报考经济金融类专业又想报考建筑工程类专业。小张的动机冲突属于（）。
　　A.双趋冲突B.双避冲突
　　C.趋避冲突D.多重趋避冲突
　　27.北宋的方仲永幼年时聪慧异常，成年后泯泯众生。根据心理学家卡特尔的智力形态论，以下分析正确的是（）。
　　A.方仲永幼年时流体智力水平高，成年后晶体智力水平一般
　　B.方仲永幼年时晶体智力水平高，成年后流体智力水平一般
　　C.方仲永的流体智力水平与晶体智力水平一直呈上升状态
　　D.方仲永的流体智力水平与晶体智力水平一直呈下降状态
　　28.高级神经活动过程的基本特性表现为强、平衡、不灵活，其对应气质类型应为（）。
　　A.多血质B.胆汁质
　　C.黏液质D.抑郁质
　　29.学生在有指导的情况下，借助教师的帮助所达到的解决问题的水平，与在独立活动中所达到的水平之间的差异，称为（）。
　　A.近发展区B.现实发展区
　　C.未来发展区D.潜在发展区
　　30.中学生小波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小波的认知发展水平已达到（）。
　　A.感知运动阶段B.前运算阶段
　　C.具体运算阶段D.形式运算阶段
　　31.根据埃里克森的人格发展阶段理论，高中生的人格发展正处于（）阶段。
　　A.自主感对羞耻感
　　B.主动感对内疚感
　　C.勤奋感对自卑感
　　D.自我同一性对角色混乱
　　32.张老师喜欢搞突然袭击，经常在学生没有准备的情况下进行考试测验。根据桑代克的学习理论，张老师的做法违背了学习原则中的（）。
　　A.练习律B.准备律
　　C.效果律D.交替律
　　33.班主任王老师规定早操迟到的学生一律在教室外罚站，小涛不愿被罚站，于是每天早早到校。根据斯金纳的学习理论，小涛出操的行为主要是通过（）获得的。
　　A.正强化B.负强化
　　C.惩罚D.塑造
　　34.苏格拉底认为，知识是学习者内生的，而不是教师给予的，即教师不是产妇，不孕育知识，教师是产婆，可帮助学习者把内生的知识引导出来。能够契合苏格拉底的这一观点的教学理论是（）。
　　A.非指导性教学理论
　　B.程序教学理论
　　C.有意义接受学习理论
　　D.联结－试误学习理论
　　35.学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类，这是运用了（）。
　　A.精细加工策略B.模式再认策略
　　C.组织策略D.复述策略
　　36.在学习了微生物的内容后，学生对先前学习的动物、植物概念有了进一步理解，这属于学习的（）。
　　A.正迁移B.顺向迁移
　　C.负迁移D.逆向迁移
　　37.中学生小李喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样喜欢帮助有困难的人。小李的这种社会知觉现象属于（）。
　　A.近因效应B.首因效应
　　C.投射效应D.刻板印象
　　38.一些学生常在经过艰苦复习通过考试后立即忘掉了所学内容，这是因为，他们想尽快摆脱伴随这些内容的令人不快的情绪。这种遗忘是（）。
　　A.消退性遗忘B.干扰性遗忘
　　C.抑制性遗忘D.动机性遗忘
　　39.创设问题情境的前提是（）。
　　A.熟悉教材
　　B.了解学生
　　C.实施启发式教学
　　D.多种形式创设问题情境并贯穿始终
　　40.“为中华崛起而读书”这样的学习动机属于（）。
　　A.近景性内部动机B.远景性外部动机
　　C.远景性内部动机D.近景性外部动机
　　41.教学过程理论形成的标志是（）。
　　A.裴斯泰洛奇首创小学各科教学法
　　B.赫尔巴特提出教学形式阶段理论
　　C.杜威提出“五步教学法”
　　D.巴班斯基提出“教学过程化”
　　42.教师在学生学习概念和原理时，只提供一些事实（例）和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法是（）。
　　A.实习作业法B.问题教学法
　　C.情景教学法D.现场教学法
　　43.语言知识属于程序性知识。因此英语教学的基本方法应为（）。
　　A.讲授法B.演示法
　　C.练习法D.谈话法
　　44.教学过程的中心环节是（）。
　　A.领会知识B.巩固知识
　　C.运用知识D.检查知识
　　45.以下关于备课的表述，不正确的是（）。
　　A.教师备课应做到预设与生成的高度统一
　　B.备课是上课的前提，只有备好课才能上好课
　　C.教师备课要做到“三备”，备教材、备学生、备教法
　　D.教师备课要做好“三计划”，写好学年／学期教学计划、单元计划、课时计划
　　46.依据维果斯基的“近发展区”理论，以学习者为中心，以培养学生的问题解决能力和自主学习能力为目标的教学策略是（）。
　　A.指导教学B.程序教学
　　C.探究式教学D.支架式教学
　　47.一节好课的根本的标准是（）。
　　A.教学目的明确B.教学内容科学正确
　　C.教学方法灵活适用D.学生主体性充分发挥
　　48.“不陵节而施”相对应的教学原则是（）。
　　A.启发性原则B.暴力性原则
　　C.循序渐进原则D.因材施教原则
　　49.在我国的教育法律体系中，国务院制定的《教师资格条例》属于（）层级。
　　A.第二B.第三
　　C.第四D.第六
　　50.构成教育法律责任的前提条件是（）。
　　A.违法行为
　　B.行为人有过错
　　C.有损害事实
　　D.损害事实与违法行为之间有因果关系