描述
开 本: 32开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787519215309丛书名: 河南省特岗教师招聘考试辅导教材
编辑推荐
《中公版·2019河南省特岗教师招聘考试辅导教材：作文天天练》本书从河南省特岗教师招聘考试要求及历年真题出发，针对河南省特岗教师招聘考试中作文题的特点，梳理写作知识，回顾历年真题，精选经典作文。本书从试题分析、参考范文、中公点拨、结构思路、素材链接等方面进行多角度拓展，希望帮助考生系统而有层次地理解作文命题，帮助考试在学习中提高写作水平。
内容简介
《中公版·2019河南省特岗教师招聘考试辅导教材：作文天天练》本书主要包括写作知识必知、历年真题回顾、每日范文精讲三个部分的内容。其中，写作知识必知部分旨在帮助考生系统掌握写作知识；历年真题回顾部分则是希望考生通过对历年真题作文的熟悉，贴近考试实际，更加清晰地感受考场；每日范文精讲部分则是为了让考生学练结合。第三个部分共设置了30篇范文精讲，希望考生在充足的练习中提高写作能力。
目 录
目 录
部分 写作知识必知
必知一 写作常用文体知识
必知二 确立重心，明确立意
必知三 寻找素材，组织剪裁
必知四 布局谋篇，安排结构
必知五 润色语言，完善表达
必知六 写作练习
第二部分 历年真题回顾
2018年 作文真题
参考范文 严师出高徒
2017年 作文真题
参考范文 鼓励创新，保护创造力
2016年 作文真题
参考范文 为人师，德为先
2015年 作文真题
参考范文 三尺讲台上的信念
2014年 作文真题
参考范文 奉献一生，初心不悔
2013年 作文真题
参考范文 甘为登天梯，深藏功与名
——《长大后我就成了你》读后感
2012年 作文真题
参考范文 教师要多读书
2011年 作文真题
参考范文 稳稳的幸福
2010年 作文真题
参考范文 学“三平”精神，做合格教师
2009年 作文真题
参考范文 教师，我所向往的职业
第三部分 每日范文精讲
天天练 备考第1天
参考范文 做好教师，要有扎实学识
天天练 备考第2天
参考范文 “教书”与“育人”
天天练 备考第3天
参考范文 人才需要“发现”
天天练 备考第4天
参考范文一 做一个善于倾听的老师
参考范文二 用心倾听
参考范文三 学会倾听
天天练 备考第5天
参考范文一 成长的引路者——因材施教
参考范文二 个性发展，因材施教
天天练 备考第6天
参考范文 教师不应甘为“教书匠”
天天练 备考第7天
参考范文一 树立创新目标，培养创新人才
参考范文二 扬教学创新之帆，启素质教育之航
天天练 备考第8天
参考范文 我的教师梦
天天练 备考第9天
参考范文 不能以分数作为衡量学生的标准
天天练 备考第10天
参考范文 以身作则，为人师表
天天练 备考第11天
参考范文 浅谈如何培养学生良好的学习心态
天天练 备考第12天
参考范文 换位思考，走进孩子的心灵
天天练 备考第13天
参考范文 注重阅读方法，增加知识储备
天天练 备考第14天
参考范文 甘为人梯，乐于奉献
天天练 备考第15天
参考范文 这也是一种悲哀
天天练 备考第16天
参考范文一 教师的责任
参考范文二 教师与责任
天天练 备考第17天
参考范文一 打破标准，追求个性
参考范文二 莫以“标准”来挟制
天天练 备考第18天
参考范文一 要用发展的眼光看待学生
参考范文二 营造温情氛围，呵护学生自尊
天天练 备考第19天
参考范文 知行合一，贵于行之
天天练 备考第20天
参考范文一 让孩子翱翔吧
参考范文二 别让关爱的水杯溢满
天天练 备考第21天
参考范文一 我的梦想
参考范文二 我的梦想
天天练 备考第22天
参考范文 信任是对学生的关爱
天天练 备考第23天
参考范文 让孩子多做些“白日梦”
天天练 备考第24天
参考范文一 创新不需要“标准答案”
参考范文二 想象力比知识更重要
天天练 备考第25天
参考范文 我心中的教育
天天练 备考第26天
参考范文 尊重之于教育
天天练 备考第27天
参考范文 善待学生的错误
天天练 备考第28天
参考范文 教师，奉献心灵的职业
天天练 备考第29天
参考范文一 用生活丰富教材
参考范文二 从“教材无非是个例子”说开去
天天练 备考第30天
参考范文 活到老，学到老
河南省特岗教师招聘课程体系
中公教育·全国分部一览表
部分 写作知识必知
必知一 写作常用文体知识
必知二 确立重心，明确立意
必知三 寻找素材，组织剪裁
必知四 布局谋篇，安排结构
必知五 润色语言，完善表达
必知六 写作练习
第二部分 历年真题回顾
2018年 作文真题
参考范文 严师出高徒
2017年 作文真题
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2016年 作文真题
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2013年 作文真题
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——《长大后我就成了你》读后感
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参考范文 教师要多读书
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参考范文 做好教师，要有扎实学识
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参考范文二 用心倾听
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参考范文二 教师与责任
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参考范文二 莫以“标准”来挟制
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参考范文一 让孩子翱翔吧
参考范文二 别让关爱的水杯溢满
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参考范文二 想象力比知识更重要
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部分
写作知识必知
必知一写作常用文体知识
“文体”是指记叙文、议论文、说明文以及常用应用文等文章体裁。近几年的考试中作文规定“文体自驯，是为了让每个考生尽可能地发挥自己的写作潜能，以体现考试的公平性。然而，“文体自驯并不代表考生行文时可以随心所欲，相反，考生应明确所选定文体的文体特点——选定写记叙文就要写成记叙文，选定写议论文就要写成议论文。
以下为考试作文中的常见文体。
一、记叙文
1.定义
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
2.“六要素”
记叙文“六要素”包括人物、时间、地点、事件起因、事件经过、事件结果。在有些情况下，“六要素”不一定要全部同时出现，个别要素在特定情况下是可以省略的。
3.表达方式
（1）叙述
叙述是对人物的经历、事物的发展过程做介绍、说明、交代的表达方式，也是写作中基本、常见的表达方式。如：冰心《小橘灯》的开头——“在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位朋友。她住在那个乡村的乡公所楼上。走上一段阴暗的仄仄的楼梯，进到一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔一幅布帘。她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临时有事出去，叫我等着她。”
（2）描写
描写是具体、形象地刻画人、事、物、景的表达方式。如：冰心《小橘灯》中描写小姑娘做小橘灯的过程，栩栩如生——“她没有作声，只伸手拿过一个的橘子来，用小刀削去上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地揉捏着。……炉火的微光，渐渐地暗了下去，外面更黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的洋蜡头，放在里面点起来，递给我，说：‘天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧／”
（3）抒情
抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种写作手法。如：魏味谁是可爱的人》一文，在介绍了几段志愿军战士的英雄事迹后，写下了这样一段抒情的文字——“朋友们，用不着多举例。你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世界上流的战士，流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪１作者饱含深情，直抒胸臆，表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。
（4）议论
议论是一种对事物、事件发表议论、提出观点的表达方式。如：鲁迅的《藤野先生》在文章末尾的议论——“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”
（5）说明
说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。如：茅以升《中国石拱桥》中对赵州桥的说明——“赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。”说明这种表达方式被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术。
4.分类
（1）侧重写人的
侧重写人的记叙文以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如：《背影》。
（2）侧重叙事的
侧重叙事的记叙文以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如：《小橘灯》。
（3）侧重绘景的
侧重绘景的记叙文以描绘景物、寄托情怀为主，如：《荷塘月色》。
（4）侧重状物的
侧重状物的记叙文以状物为主，借象征抒怀，如：《白杨礼赞》。
5.记叙顺序
（1）顺叙
顺叙也称正叙，是叙述的手法之一。顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。如：朱自清的《荷塘月色》，作者在满月的夜里，因“这几天心里颇不宁静”引出去荷塘赏塘中美景，进而引出江南采莲的旧俗，令“我”惦起江南，后又回到家中。根据时间顺序，从情到景，复又归情，抒发了作者的情感。
（2）倒叙
倒叙是根据表达的需要把事件的结局或某个重要、突出的片段提至文章的前面，然后再从事件的开头，按事情原有的发展顺序进行叙述的方法。倒叙的目的主要有三点：①强化文章的思想内容，对能表现中心思想的片段进行突出强调；②增强文章的吸引力，特意将事情精彩、动人的“高潮”或“结局”先写出来；③优化表达效果，避免平铺直叙，使文章结构发生变化，起到引人入胜的作用。
使用倒叙时应注意以下三点：①倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是将事件的某个部分提前，其他内容仍需要进行顺叙；②文章开头叙写的内容，必须是事情的“高潮”或“结局”，而且这个“高潮”或“结局”应该是整件事情中能吸引人的地方；③必须交代清楚起止点，开头部分与正文部分之间要运用恰当的过渡句或过渡段，界限分明且衔接自然。
（3）插叙
插叙是指在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断事件的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述手法。插入的人物或事件，对主要情节或中心事件往往起到铺垫、照应、补充、说明等作用，能够使情节更完整，结构更严密，内容更充实，主题更突出。如：鲁迅《故乡》开始用顺叙写“我”回到故乡的见闻和感想，当母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面”，自然地插叙了“我”儿时与少年闰土相会的一段回忆——少年闰土看瓜的形象，两人初次相见闰土讲的故事。插叙过后，作者又重回话题，再沿着原来的线索写下去。如果没有这段插叙，就无法如此深刻地揭示文章主题。正是因为有了这段插叙，少年闰土和中年闰土才构成了鲜明对比，深刻揭示了当时苛税、兵、匪、官、绅为患的社会现实，大大地丰富了文章的思想内涵。
二、议论文
1.定义
议论文，又叫说理文、论说文，是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理来表达作者的观点和主张的文体。议论文的“三要素”是论点、论据、论证。
2.特点
议论文具有观点明确、论据充分、论证合理、语言精练、逻辑严密的特点。
3.分类
按照议论说理的形式，可以把议论文分为立论和驳论。
（1）立论
立论是指作者直接提出自己对客观事物或问题的见解和主张，阐明理由并表明态度的写作方式。换一个角度说，立论就是运用充分有力的证据从正面直接证明论点正确性的论证形式。如：丁肇中的《应有格物致知精神》，在题目中即点明论点“应有格物致知精神”，然后在文中通过引用论证、举例论证、道理论证等方式证明自己的观点。
（2）驳论
驳论一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据、驳论证），继而提出自己的观点并加以论证的写作方式。驳论与立论有着紧密的联系，因为反驳对方的错误论点，往往要相对地提出自己的正确论点，以此彻底驳倒错误论点。其写作思路为针对某些不好的现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法，即“摆现象—析危害—挖根源—指办法”。如：鲁迅《中国人失掉自信力了吗》一文，为了驳斥“中国人失掉自信力了”这一错误论点，就提出“我们有并不失掉自信力的中国人在”这个正面论点，然后运用古往今来的事实，证明这一论点的正确性，从而驳倒了反面论点。
4.“三要素”
（1）论点
①定义
论点是作者在文章中提出的对某一个问题或某一类事件的看法、观点和主张。它是一个意思明确的表判断的陈述句。论点是整个论证过程的中心，代表作者的观点、态度。议论文的论点一般是文章的题目、开头或者结尾。如：章炳元《畏惧错误就是毁灭进步》中，论点即标题“畏惧错误就是毁灭进步”；吴晗《谈骨气》中，论点即开篇句话“我们中国人是有骨气的”；贾谊《过秦论》中，论点即结尾一句“仁义不施而攻守之势异也”。
②特征
论点作为整篇文章的中心，要具有正确、鲜明、新颖等特点。
A.论点要正确
论点的说服力根植于对客观事物的正确反映，同时，又取决于作者的立尝观点、态度和方法，如果论点本身不正确，甚至是荒谬的，那么再怎么论证也不能说服人。因此，论点正确是议论文基本的要求。
B.论点要鲜明
论点鲜明就是说论点句（表现中心论点的句子）要言简意明、集中、醒目，要有教育意义。作者赞成什么、反对什么要一目了然，不能模棱两可，含糊不清。
C.论点要新颖
在正确的前提下，论点应求新颖。在写作过程中尽量不要选择前人已详细、具体论述过的观点作为论点，而是要另辟蹊径，选择新颖的、能够体现自己独特思考的观点作为论点。
写作知识必知
必知一写作常用文体知识
“文体”是指记叙文、议论文、说明文以及常用应用文等文章体裁。近几年的考试中作文规定“文体自驯，是为了让每个考生尽可能地发挥自己的写作潜能，以体现考试的公平性。然而，“文体自驯并不代表考生行文时可以随心所欲，相反，考生应明确所选定文体的文体特点——选定写记叙文就要写成记叙文，选定写议论文就要写成议论文。
以下为考试作文中的常见文体。
一、记叙文
1.定义
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
2.“六要素”
记叙文“六要素”包括人物、时间、地点、事件起因、事件经过、事件结果。在有些情况下，“六要素”不一定要全部同时出现，个别要素在特定情况下是可以省略的。
3.表达方式
（1）叙述
叙述是对人物的经历、事物的发展过程做介绍、说明、交代的表达方式，也是写作中基本、常见的表达方式。如：冰心《小橘灯》的开头——“在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位朋友。她住在那个乡村的乡公所楼上。走上一段阴暗的仄仄的楼梯，进到一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔一幅布帘。她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临时有事出去，叫我等着她。”
（2）描写
描写是具体、形象地刻画人、事、物、景的表达方式。如：冰心《小橘灯》中描写小姑娘做小橘灯的过程，栩栩如生——“她没有作声，只伸手拿过一个的橘子来，用小刀削去上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地揉捏着。……炉火的微光，渐渐地暗了下去，外面更黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的洋蜡头，放在里面点起来，递给我，说：‘天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧／”
（3）抒情
抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种写作手法。如：魏味谁是可爱的人》一文，在介绍了几段志愿军战士的英雄事迹后，写下了这样一段抒情的文字——“朋友们，用不着多举例。你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世界上流的战士，流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪１作者饱含深情，直抒胸臆，表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。
（4）议论
议论是一种对事物、事件发表议论、提出观点的表达方式。如：鲁迅的《藤野先生》在文章末尾的议论——“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”
（5）说明
说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。如：茅以升《中国石拱桥》中对赵州桥的说明——“赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。”说明这种表达方式被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术。
4.分类
（1）侧重写人的
侧重写人的记叙文以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如：《背影》。
（2）侧重叙事的
侧重叙事的记叙文以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如：《小橘灯》。
（3）侧重绘景的
侧重绘景的记叙文以描绘景物、寄托情怀为主，如：《荷塘月色》。
（4）侧重状物的
侧重状物的记叙文以状物为主，借象征抒怀，如：《白杨礼赞》。
5.记叙顺序
（1）顺叙
顺叙也称正叙，是叙述的手法之一。顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。如：朱自清的《荷塘月色》，作者在满月的夜里，因“这几天心里颇不宁静”引出去荷塘赏塘中美景，进而引出江南采莲的旧俗，令“我”惦起江南，后又回到家中。根据时间顺序，从情到景，复又归情，抒发了作者的情感。
（2）倒叙
倒叙是根据表达的需要把事件的结局或某个重要、突出的片段提至文章的前面，然后再从事件的开头，按事情原有的发展顺序进行叙述的方法。倒叙的目的主要有三点：①强化文章的思想内容，对能表现中心思想的片段进行突出强调；②增强文章的吸引力，特意将事情精彩、动人的“高潮”或“结局”先写出来；③优化表达效果，避免平铺直叙，使文章结构发生变化，起到引人入胜的作用。
使用倒叙时应注意以下三点：①倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是将事件的某个部分提前，其他内容仍需要进行顺叙；②文章开头叙写的内容，必须是事情的“高潮”或“结局”，而且这个“高潮”或“结局”应该是整件事情中能吸引人的地方；③必须交代清楚起止点，开头部分与正文部分之间要运用恰当的过渡句或过渡段，界限分明且衔接自然。
（3）插叙
插叙是指在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断事件的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述手法。插入的人物或事件，对主要情节或中心事件往往起到铺垫、照应、补充、说明等作用，能够使情节更完整，结构更严密，内容更充实，主题更突出。如：鲁迅《故乡》开始用顺叙写“我”回到故乡的见闻和感想，当母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面”，自然地插叙了“我”儿时与少年闰土相会的一段回忆——少年闰土看瓜的形象，两人初次相见闰土讲的故事。插叙过后，作者又重回话题，再沿着原来的线索写下去。如果没有这段插叙，就无法如此深刻地揭示文章主题。正是因为有了这段插叙，少年闰土和中年闰土才构成了鲜明对比，深刻揭示了当时苛税、兵、匪、官、绅为患的社会现实，大大地丰富了文章的思想内涵。
二、议论文
1.定义
议论文，又叫说理文、论说文，是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理来表达作者的观点和主张的文体。议论文的“三要素”是论点、论据、论证。
2.特点
议论文具有观点明确、论据充分、论证合理、语言精练、逻辑严密的特点。
3.分类
按照议论说理的形式，可以把议论文分为立论和驳论。
（1）立论
立论是指作者直接提出自己对客观事物或问题的见解和主张，阐明理由并表明态度的写作方式。换一个角度说，立论就是运用充分有力的证据从正面直接证明论点正确性的论证形式。如：丁肇中的《应有格物致知精神》，在题目中即点明论点“应有格物致知精神”，然后在文中通过引用论证、举例论证、道理论证等方式证明自己的观点。
（2）驳论
驳论一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据、驳论证），继而提出自己的观点并加以论证的写作方式。驳论与立论有着紧密的联系，因为反驳对方的错误论点，往往要相对地提出自己的正确论点，以此彻底驳倒错误论点。其写作思路为针对某些不好的现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法，即“摆现象—析危害—挖根源—指办法”。如：鲁迅《中国人失掉自信力了吗》一文，为了驳斥“中国人失掉自信力了”这一错误论点，就提出“我们有并不失掉自信力的中国人在”这个正面论点，然后运用古往今来的事实，证明这一论点的正确性，从而驳倒了反面论点。
4.“三要素”
（1）论点
①定义
论点是作者在文章中提出的对某一个问题或某一类事件的看法、观点和主张。它是一个意思明确的表判断的陈述句。论点是整个论证过程的中心，代表作者的观点、态度。议论文的论点一般是文章的题目、开头或者结尾。如：章炳元《畏惧错误就是毁灭进步》中，论点即标题“畏惧错误就是毁灭进步”；吴晗《谈骨气》中，论点即开篇句话“我们中国人是有骨气的”；贾谊《过秦论》中，论点即结尾一句“仁义不施而攻守之势异也”。
②特征
论点作为整篇文章的中心，要具有正确、鲜明、新颖等特点。
A.论点要正确
论点的说服力根植于对客观事物的正确反映，同时，又取决于作者的立尝观点、态度和方法，如果论点本身不正确，甚至是荒谬的，那么再怎么论证也不能说服人。因此，论点正确是议论文基本的要求。
B.论点要鲜明
论点鲜明就是说论点句（表现中心论点的句子）要言简意明、集中、醒目，要有教育意义。作者赞成什么、反对什么要一目了然，不能模棱两可，含糊不清。
C.论点要新颖
在正确的前提下，论点应求新颖。在写作过程中尽量不要选择前人已详细、具体论述过的观点作为论点，而是要另辟蹊径，选择新颖的、能够体现自己独特思考的观点作为论点。
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