描述
开 本: 16开纸 张: 轻型纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787510879784
2.深入探讨现代体育教学改革的实现路径和体育教学思想的转变。
3.开发体育教育创新课程,激发大学生锻炼兴趣,促进其身心健康发展。
第一节 高校体育课程教学理论概述
第二节 高校体育课程与教学目标
第三节 高校体育教学价值观与目标思考
第四节 高校体育教学内容结构体系的构建
第二章 高校体育教学模式创新理念
第一节 高校体育教学模式的概述
第二节 合作学习体育教学模式
第三节 多媒体网络体育教学模式
第四节 高校体育教学模式的发展
第五节 高校体育翻转课堂教学模式
第三章 高校体育与大学生心理健康
第一节 大学生心理健康教育概述
第二节 高校体育活动促进心理健康教育
第三节 高校体育教师心理健康与大学生心理健康
第四节 高校体育教师的专业化分析
第四章 教育思想在高校体育教学中的应用
第一节 人文教育思想在高校体育教学中的应用
第二节 科学教育思想在高校体育教学中的应用
第三节 “寓乐与体”教育思想在高校体育教学中的应用
第四节 终身教育思想在高校体育教学中的应用
第五章 高校体育教育实践创新——户外运动
第一节 高校户外运动课程开设与教学
第二节 高校户外运动的组织实施
第三节 徒步穿越与野外生存
第四节 山地户外运动与冰水户外运动
第六章 高校体育教育教学创新理论
第一节 高校体育教育的道德传承和作用
第二节 教学创新与人的思维特征
第三节 高校学生创造力的培养和开发
第四节 高校体育教学创新
高校体育顾名思义就是针对高等教育这一群体设置的体育课程。其旨在于激发大学生锻炼兴趣、促进其心理健康发展。本书以当下的社会发展进程为主要的教育背景,结合最新的知识信息与体育动态,增加实用性、关注科学性。本书主要集中于高校体育教育的理念与实践上进行阐述,将创新性与实践性相互结合,希望可以为阅读本书的广大读者受众带来一定的收获。
第一节 高校体育课程教学理论概述
一、高校体育课程教学基本理论
(一)高校体育课程基本内容
3.高校体育课程教学的指导思想与任务。健康第一的指导思想不仅给体育课程教学改革注入了新的内涵,而且在提升学校体育价值含量的同时,使学校体育的教学目标更加明确。改变过去传统的体育教学“重竞技”,围绕“达标率”“合格率”等功利性倾向,改变教学目标与学生学习的脱节现象, 使体育课程教学与21世纪社会政治、经济的发展需求相适应,使体育课程教学与促进学生身心健康发展,有效地增强学生体质的目的和以学生为本的教学理念更加贴切。体育教学的指导思想在体育课程教学过程中通过各种途径对学校体育教学目标、教学任务、教学内容、教学方法、教学的组织形式和体育锻炼过程的体系产生极为重大的影响,是整个体育教育理论的核心。
(二)高校体育课程的教学过程与内容
1.体育课程的教学方法。体育课程教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。体育课程教学理论与方法的探索、研究与发展,从始至终都遵循教育学、心理学、运动人体科学的原理,遵循教学理论与教学实践相结合的事物发展规律,遵循人体运动知识、技术技能的形成规律。
2.体育课程的教学过程。体育课程理念下的教学观强调:教学过程是师生积极参与、交往互动的过程。教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往。在体育课教学过程中,强调教师的教以及学生的学所构成的一个有机组合的整体教学结构系统。教师根据学校体育的教学目的、教学目标、教学任务、教学内容与教学要求,通过体育课程教学与课外体育锻炼活动等不同的组织形式,将具体的体育基础知识、健身方法、运动技术和练习手段有目的、有计划、有组织、系统地传授给学生。逐步培养学生掌握、应用体育基础知识、健身方法、运动技术和练习手段进行运动健身的能力, 以及对学生进行思想、道德、品质的教育。
3.高校体育课程的教学内容。教学内容是教师和学生据以进行教学的材料,教学的主要媒体。体育教学内容是根据体育课程教学口标、指导思想、教学任务、学生的学习需要与教师的职业技能,遵循体育教学规律和教学原则来选择教学素材,并且对其进行体育教材化的加工和创造,构成科学的、合理的、适合于社会需求和学生发展的体育课程教学内容结构体系。
4.高校体育课程的教学评价。体育课程教学改革的一个重要内容就是以评价促发展,因此评价学生的学习要能够体现学生学习的不同层次水平。教学评价是研究课程教学过程中教师的教和学生的学的过程和结果。体育课程教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸多因素的评价,但主要是对学生学习过程与结果的评价和教师教学工作过程的评价。评价中依据一定的客观标准,通过各种测量和相关资料的收集,对教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定。
体育课程教学的评价,是依据《新课程标准》所进行的课堂教学研究活动。在教学评价活动中强调体育课程教学应以促进学生身心健康发展为根本目的,贯彻“健康第一”的指导思想,要求在全面锻炼身体的基础上,促进学生生理机能、心理素质及社会适应能力方面都得到健康的发展,为终身进行体育锻炼打下良好的基础。体育课程教学的评价通过了解与评估教学各方面的情况,从而判断教学的过程、质量和水平,包括课程教学的成效和缺陷。体育课程教学的评价,对教师的教和学生的学都具有极为重要的激励和导向作用。通过评价反映出学生对学习的态度、动机、兴趣、方法及其结果能够激励教师的教和学生的学习过程,使师生了解与掌握自己所进行的教学状态及其发展变化情况,提高教学活动的效率从而获得最佳的结果。
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