描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787568002929
编辑推荐
《新视界大学英语口语》全四册分为拥抱校园（Embracing Campus Life）、畅游校园（Enjoying Campus Life）、超越校园（Beyond Campus Life）、走出校园（Farewell to Campus Life）四个分册，贯穿了初识大学校园、爱上大学生活、成长年轻心智、告别大学走向社会等全程大学生活。《新视界大学英语口语》注重以学生为主体，话题多彩，活动多样，口语输出任务设计多元立体化，能拓展学生课堂发挥空间。全四册汇集十余种多元化口语活动形式。活动设置有梯度，难度逐步推进。《新视界大学英语口语》强调以教师为主导，拓展人文，训练思维，输入环节全面涵盖语言知识、语言技能和文化拓展三个方面。统一分明的单元模式设计使学生通过发展语言，培养人文思想，*终完成跨文化口语交际活动。口语任务的设计渗透思维训练。通过指导学生完成要求较高的故事创编、演讲、辩论、专题报告等口语任务，引导学生从学会组织语言到学会组织思维，从而*终培养学生分析问题、解决问题的能力以及语言沟通能力。
内容简介
《新视界大学英语口语》全四册分为拥抱校园（EmbracingCampusLife）、畅游校园（EnjoyingCampusLife）、超越校园（BeyondCampusLife）、走出校园（FarewelltoCampusLife）四个分册，贯穿了初识大学校园、爱上大学生活、成长年轻心智、告别大学走向社会等全程大学生活。
本册为第3册，由罗敏、田颖主编。本书强调以教师为主导，拓展人文，训练思维，输入环节全面涵盖语言知识、语言技能和文化拓展三个方面。统一分明的单元模式设计使学生通过发展语言，培养人文思想，终完成跨文化口语交际活动。口语任务的设计渗透思维训练。通过指导学生完成要求较高的故事创编、演讲、辩论、专题报告等口语任务，引导学生从学会组织语言到学会组织思维，从而终培养学生分析问题、解决问题的能力以及语言沟通能力。
目 录
Unit 1 Are You Online? Unit 2 Have You Read Today? Unit 3 Find a PartTime Job Unit 4 It's in Fashion Unit 5 To Love or Not to Love Unit 6 Stop Bugging Me! Unit 7 City Life or Country Life Unit 8 Heal the World Unit 9 Ads Time Unit 10 On Wheels Keys References
前 言
为适应大学英语教学的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足社会对人才培养的需要，在2007年颁发了《大学英语课程教学要求》，作为高等学校非英语专业本科英语教学的主要依据。《大学英语课程教学要求》在论及教学模式改革时指出“新教学模式应能使学生选择适合自己需要的材料和方法进行学习，获得学习策略的指导，逐步提高其自主学习的能力”。针对这一大学英语教学改革要求，各高校积极探索培养学生自主学习能力的有效途径。语言自主学习中心的创建为学生训练听说能力提供了硬件上的保障。《新视界大学英语口语》作为大学英语自主学习中心的系列辅助教材，其编写旨在配合大学英语教学改革，努力丰富完善自主学习中心在听说能力培养上的软件建设，为学生在自主环境下培养听说能力给予切实指导。
在呼声越来越高的个性化大学英语教学要求下，《新视界大学英语口语》的编写贯彻了“教师为主导，学生为主体”的教学思想，体现出导学式大学英语口语教学模式。其鲜明特色如下。
一、注重以学生为主体，话题多彩，活动多样
话题结合学生生活实际，激发学生强烈的课堂参与欲。本教材话题丰富广泛，反映了大学生多姿多彩的课内外生活，引入诸多大学生感兴趣的讨论主题。结合大学生活不同发展阶段，本教程全四册分为拥抱校园（Embracing Campus Life）、畅游校园（Enjoying Campus Life）、超越校园（Beyond Campus Life）、走出校园（Farewell to Campus Life）四个分册，贯穿了初识大学校园、爱上大学生活、成长年轻心智、告别大学走向社会等全程大学生活。
口语输出任务设计多元立体化，拓展学生课堂发挥空间。全四册汇集十余种多元化口语活动形式。活动设置有梯度，难度逐步推进。结合不同年级特点，在一、二分册设计情景剧、角色扮演、影片配音、模拟访谈、对话讨论、英语游戏、看图说话等活动；在三、四分册倾向于演讲训练、戏剧表演、歌曲配景、诗歌品鉴、辩论实战、创编故事、专题报告等形式。多元立体化的活动体现了学生在语言和思维发展上的逐步契合，并提供学生展现自己语言交际的能力。
二、强调以教师为主导，拓展人文，训练思维
加大语言文化信息输入量，明确语言发展的目的。本教程输入环节全面涵盖了语言知识、语言技能和文化拓展三个方面。全四册每单元遵循统一模式，在Word Bank & Useful Expressions中提供讨论该单元话题所需的词汇及多种口语表达方式；在Demonstration中展示实例对话，演练口语交流技巧；在Background和Cultural Notes中介绍与话题相关的文化知识，在Watch & Discuss环节资料库中与话题相关的英文影片供学生欣赏观摩，为学生创设听说学习的文化环境。统一分明的单元模式设计使学生通过发展语言，培养人文思想，终完成跨文化口语交际活动。
口语任务的设计渗透思维训练。通过指导学生完成要求较高的故事创编、演讲、辩论、专题报告等口语任务，引导学生从学会组织语言到学会组织思维，从而终培养学生分析问题、解决问题的能力以及语言沟通能力。
本教材由多年从事大学英语口语教学的资深教师编写：（第1册UNIT 1—UNIT 5）、徐坤银（第1册UNIT 6—UNIT 10）、陈国良（第2册UNIT 1—UNIT 5）、刘玲玉（第2册UNIT 6—UNIT 10）、罗敏（第3册UNIT 1—UNIT 5）、田颖（第3册UNIT 6—UNIT 10）、何敏（第4册UNIT 1—UNIT 5）、习强毅（第4册UNIT 6—UNIT 10）。
本教材的顺利出版要特别感谢武汉轻工大学外国语学院的领导和全体同仁,特别是、二教研室全体老师的大力支持；感谢华中科技大学出版社对口语教学改革和教材编写工作自始至终的关心和大力支持。
由于时间仓促，编者水平有限,书中不免有各种不足之处，恳请广大读者及同行不吝赐教。
在呼声越来越高的个性化大学英语教学要求下，《新视界大学英语口语》的编写贯彻了“教师为主导，学生为主体”的教学思想，体现出导学式大学英语口语教学模式。其鲜明特色如下。
一、注重以学生为主体，话题多彩，活动多样
话题结合学生生活实际，激发学生强烈的课堂参与欲。本教材话题丰富广泛，反映了大学生多姿多彩的课内外生活，引入诸多大学生感兴趣的讨论主题。结合大学生活不同发展阶段，本教程全四册分为拥抱校园（Embracing Campus Life）、畅游校园（Enjoying Campus Life）、超越校园（Beyond Campus Life）、走出校园（Farewell to Campus Life）四个分册，贯穿了初识大学校园、爱上大学生活、成长年轻心智、告别大学走向社会等全程大学生活。
口语输出任务设计多元立体化，拓展学生课堂发挥空间。全四册汇集十余种多元化口语活动形式。活动设置有梯度，难度逐步推进。结合不同年级特点，在一、二分册设计情景剧、角色扮演、影片配音、模拟访谈、对话讨论、英语游戏、看图说话等活动；在三、四分册倾向于演讲训练、戏剧表演、歌曲配景、诗歌品鉴、辩论实战、创编故事、专题报告等形式。多元立体化的活动体现了学生在语言和思维发展上的逐步契合，并提供学生展现自己语言交际的能力。
二、强调以教师为主导，拓展人文，训练思维
加大语言文化信息输入量，明确语言发展的目的。本教程输入环节全面涵盖了语言知识、语言技能和文化拓展三个方面。全四册每单元遵循统一模式，在Word Bank & Useful Expressions中提供讨论该单元话题所需的词汇及多种口语表达方式；在Demonstration中展示实例对话，演练口语交流技巧；在Background和Cultural Notes中介绍与话题相关的文化知识，在Watch & Discuss环节资料库中与话题相关的英文影片供学生欣赏观摩，为学生创设听说学习的文化环境。统一分明的单元模式设计使学生通过发展语言，培养人文思想，终完成跨文化口语交际活动。
口语任务的设计渗透思维训练。通过指导学生完成要求较高的故事创编、演讲、辩论、专题报告等口语任务，引导学生从学会组织语言到学会组织思维，从而终培养学生分析问题、解决问题的能力以及语言沟通能力。
本教材由多年从事大学英语口语教学的资深教师编写：（第1册UNIT 1—UNIT 5）、徐坤银（第1册UNIT 6—UNIT 10）、陈国良（第2册UNIT 1—UNIT 5）、刘玲玉（第2册UNIT 6—UNIT 10）、罗敏（第3册UNIT 1—UNIT 5）、田颖（第3册UNIT 6—UNIT 10）、何敏（第4册UNIT 1—UNIT 5）、习强毅（第4册UNIT 6—UNIT 10）。
本教材的顺利出版要特别感谢武汉轻工大学外国语学院的领导和全体同仁,特别是、二教研室全体老师的大力支持；感谢华中科技大学出版社对口语教学改革和教材编写工作自始至终的关心和大力支持。
由于时间仓促，编者水平有限,书中不免有各种不足之处，恳请广大读者及同行不吝赐教。
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