描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787105150489
(二)社会学习理论
解释族群偏见和歧视的第二种有代表性的理论是社会学习理论(social
learning theory)。该理论认为，族群偏见是族群成员社会化的结果，儿童从家长、老师、家庭、朋友和其他人那里学习到了消极的态度和歧视行为，只要该态度和行为得到鼓励，或者他们能够从中获得收益。与该理论相类似的说法是麦格所说的规范理论。族群歧视和族群偏见不是个体异常的思想和行动，它是人们对所处的社会情境所作的从众反应，因此族群偏见和歧视必须借助社会规范框架得以解释。弗兰克韦斯蒂指出，个人怀有偏见是因为他们成长在一个偏见已成为文化规范体系的社会中，偏见已经以规范观念——也就是理应如此的观念——形式植根于文化之中，它界定了群体成员应该如何与特定群体成员交往的方式(Frank Westie，1964)。
麦格认为，种族隔离制度下的南非，族群偏见与歧视就以社会规范的方式在白人群体中流行，具体说来，南非白人对黑人的歧视和偏见，是一个完整的种族主义体系的自然产物，这种早年习得的行为规范引导着人们的行为和态度。而且，那些后来进入到这一群体的白人也会自觉不自觉地遵循这一规范。约翰·斯通的研究表明，20世纪70年代从英国移居到南非的白人常常改变自己的原有的态度，转而接受种族隔离，因为他们需要适应新社会：“我们并不是要证明，顽固的种族主义者对一个隔离主义梦想的巨大兴趣，而是观察普通人面对一个特定社会结构时，将如何趋于遵守暗含其中的态度、价值观和规范。”
社会规范与社会学习理论将族群偏见和歧视视为一种群体惯习，并阐释了这种魄习的代际传播，以及部分外来群体不得不接受这一认知结构。该理论视角的缺陷是，它无法解释为什么这种规范能够形成，以及这种规范是如何变化的。
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