教育经典与名著品赏

  沈建民主编的《教育经典与名著品赏》从众多的教育名著中选择具有代表性的几本。它们分别是中国的《论语》、《学记》和陶行知的《生活教育理论》，国外夸美纽斯的《大教学论》（捷克）、卢梭的《爱弥尔》（法国）、赫尔巴特的《普通教育学》（德国）、杜威的《民主主义与教育》（美国）和苏霍姆林斯基的《给教师的建议》（苏联）。通过对作者生平的介绍和名著的简单赏析后，着重从教育的视角对名著中所蕴含的教育思想进行了详细的阐述。 

孔子与《论语》
  一、孔子生平
  二、《论语》简赏
    （一）《论语》简介
    （二）《论语》的体系及主要内容
    （三）《论语》经典译文
  三、孔子的教育思想
    （一）关于教育的作用和对象
    （二）关于教育的目的和内容
    （三）关于教学原则与方法
    （四）关于道德教育的思想
    （五）关于教师的论述
无名氏与《学记》
  一、《学记》简赏
    （一）《学记》简介
    （二）《学记》原文
    （三）《学记》译文
  二、《学记》中的教育思想
    （一）关于教育作用与目的
    （二）关于教育制度与学校管理
    （三）关于教育教学方法与原则
    （四）关于教师的作用与素质
陶行知与《生活教育理论》
  一、陶行知简介
    （一）陶行知生平
    （二）陶行知轶事两则
  二、陶行知的经典名篇
    （一）《教学合一》
    （二）《教学做合一》
    （三）《生活即教育》
    （四）《创造的教育》
  三、陶行知的生活教育理论
    （一）生活即教育
    （二）社会即学校
    （三）教学做合一
夸美纽斯与《大教学论》
  一、夸美纽斯生平
  二、《大教学论》简赏
    （一）《大教学论》的结构与内容
    （二）《大教学论》的中国版本
    （三）《大教学论》的简要书评
    （四）《大教学论》的名段品读
  三、夸美纽斯的教育思想
    （一）论教育的目的和作用
    （二）论教育适应自然的原则
    （三）论普及教育和统一学制
    （四）论班级授课制和学年制
    （五）论教学应遵循的原则
    （六）论道德教育和教育管理
卢梭与《爱弥儿》
  一、卢梭生平
  二、《爱弥儿》简赏
    （一）《爱弥儿》的结构与内容
    （二）《爱弥儿》的中国版本
    （三）《爱弥儿》讲了一个怎样的故事
    （四）《爱弥儿》的名段品读
  三、卢梭的教育思想
    （一）教育要顺应自然
    （二）教育要培养“自然人”
    （三）教育要注意人的年龄特性
赫尔巴特与《普通教育学》
  一、赫尔巴特生平
  二、《普通教育学》简赏
    （一）《普通教育学》的结构与内容
    （二）《普通教育学》的中国版本
    （三）《普通教育学》的简要书评
    （四）《普通教育学》的名段品读
  三、赫尔巴特的教育思想
    （一）教育学的理论基础
    （二）教育理论方面
杜威与《民主主义与教育》
  一、杜威生平
  二、《民主主义与教育》简赏
    （一）《民主主义与教育》的结构与内容
    （二）《民主主义与教育》的中国版本
    （三）《民主主义与教育》的简要书评
    （四）《民主主义与教育》的名段品读
  三、杜威的主要教育思想
    （一）教育即生活、生长和经验改造
    （二）学校即社会
    （三）教育无目的论
苏霍姆林斯基与《给教师的建议》
  一、苏霍姆林斯基生平
  二、《给教师的建议》简赏
    （一）《给教师的建议》的中国版本
    （二）《给教师的建议》中所辑建议
    （三）《给教师的建议》的简要书评
    （四）《给教师的建议》的名段品读
  三、苏霍姆林斯基的教育思想
    （一）论教育
    （二）论教学
    （三）论学校管理
    （四）简要评价
参考文献