描述
开 本: 16开纸 张: 轻型纸包 装: 平装是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787512712669
好家教 好家风”为题，通过一个个生动的人生故事，向人们揭示了“家文化”与幸福人生的辩证关系，引导人们以“中国梦－美丽家园梦－我的梦”为目标，从注重家庭、注重家教、注重家风建设开始，以老少几代人互动成长，共生发展为过程，走上“学习化生存，智慧化生活，意义化生命”的幸福人生道路。作者认为，要把家庭教育、家风建设提高到国家战略高度去思考，运用“系统思维，辩证共生”“集思广益，智慧整合”“唤醒心力，成就人生”的文化智慧，激励人们在家庭这所学校中，实现幸福人生发展，共享人生出彩的机会，共享梦想成真的机会，共享同祖国和时代一起成长进步的机会。
幸福人生有起点，出彩人生从“家”开始，好家庭是所好学校，好家教成就好家风，好家风创造好人生。注重家庭、注重家教、注重家风，就能走上学习化生存，智慧化生活，意义化生命的幸福人生道路。
以“中国梦－美丽家园梦－我的梦”为目标，以“家文化”建设为起点，通过读懂人生“四部书”，实现人生“四季”成长，就可以共享人生出彩的机会，共享梦想成真的机会，共享同祖国和时代一起成长进步的机会。
作者从一个全新的视角把家庭教育问题纳入到人生成长全过程这一生命系统，春木有根植根有“师”，夏火有情燃情有“家”，秋金有慧增慧有“悟”，冬水有福享福有“心”。人生需要“高人指点”“成家立业”“点石成金”“乐学、乐思、乐行”智慧。
本书力求从传统文化中汲取精华智慧营养，又融合西方教育学、心理学、哲学智慧，在集思广益，智慧整合中通过生动的人生故事向人们展示出一条智慧家庭教育的创新思路和方法。好父母，学会反思，实现“第二次”成长，人生才会更美；好家庭，学会“创境”，才能唤醒大人和孩子的智慧心灵；好家教，心灵“面对面”，“问题孩子”没问题；好家风，学“三做”，会“三爱”，才能唤醒“三生”智慧，走上幸福人生道路。
章好父母：学会反思，人生真美 /
在古希腊帕尔索山上的一块石碑上，刻着一句箴言：“你要认识你自己。”卢梭称这一碑铭：“比伦理学家们的一切巨著都更为重要，更为深奥。”创建好家庭，离不开学习和反思。反思，不是复归婴儿的简单回忆，而是理解人生意义之上的超越，是消化人生苦难和面对人生厄运的自信，是阅读思考中的一种心灵升华，是一种发自内心深处的人生责任感和社会责任感。
节幸福人生始于“家”
“美国梦”与“中国家”
帮助孩子找到“家”
隔代老人遇尴尬
第二节认识我们的“原生家庭”
原来是我“教”会了孩子打人
伤害孩子没商量
冷漠背后三代怨
为孩子创造和谐的原生家庭环境
第三节感悟童年——造就一生幸福的源泉
生态和谐中的自然情趣
关系和谐中的人文情感
身心和谐中的审美情操
第四节读懂自己活明白
读书反思，认识自己
追问人生：为什么活?如何活？
活出自己的人生style
第二章智慧早教，赢在“创境” /
“望子成龙”有位“师”，“望子成人”有条“路”，“教子成龙”有个“家”。家文化环境是造就孩子一生幸福的源泉。智慧早教的思路是“创境”和“唤醒”，创建和谐的家文化环境，唤醒孩子的生存生活智慧、情感情趣智慧和心性意志智慧。
节从注意范围“窄小”谈起
爬行不足易导致多动
被动学习降低突触连接质量
缺乏早期教育智慧影响孩子成长
第二节关注镜像神经元
什么是镜像神经元
教育新思考
第三节镜像神经元与家庭教育
孩子们看见的，就是他们思维的(“所见即所思”)
孩子们的思维，首先是顿悟型的“母思维”(“所见即所悟”)
孩子们的眼睛里，藏着一位伟大的教育家(“所见即所教”)
每一个孩子都是“无师自通”的学习天才(“所见即所学”)
第四节“母思维”与“子思维”
第五节如何唤醒孩子的“母思维”
睡眠（觉长梦多）
观察（见多识广）
倾听（耳聪目明）
体验（心灵手巧）
创新（心想事成）
第六节智慧早教有思路
越是趋向自然的教育，孩子们的天赋越容易得到发挥
重新解读和实践“身教重于言教”
视觉的启蒙训练，比知识的早期教育更重要
更好的教育，是改变孩子们看见的一切
第七节给父母的早教建议
早对孩子说“不”
早与孩子形成情感依恋
早给孩子做人生榜样
早激活孩子情趣智慧
提升孩子的乐商
第八节感觉统合运动简介
第三章好家庭成就好家教，“问题孩子”没问题 /
“问题孩子”没问题，有问题的是环境。给孩子“试错”和“顿悟”的机会，孩子会健康成长。家长成为家环境中的正向激励源，孩子就会在模仿中放大家文化。创建一个“以夫妻和睦为中心，以尊老爱幼为伦理，以平等沟通为心灵智慧，以融入时代环境为方向”的和谐家文化环境，孩子就会走上卓越发展的道路。
节心灵面对面：孩子的困惑与烦恼
为什么我和父母总是无法正常沟通
为什么父母不关心我
我没有特长怎么办
我“郁闷”，我“心烦”
妈妈为什么总是瞧不上我
为什么一玩起电脑游戏就不能自控
为什么我会厌学
如何面对“以分数论高低”
第二节心灵面对面：大人的尴尬与难堪
孩子厌学怎么办
孩子学习偏科怎么办
怎样帮助孩子养成好的学习习惯
教育孩子时夫妇有矛盾怎么办
校外教育机构如何与家长合作
孩子迷恋网络游戏怎么办
无法与孩子沟通怎么办
第三节幸福的陪伴：“问题孩子”没问题
唤醒智慧：“神算日历”有秘密
沟通智慧：“玩耍之中”有教育
发现智慧：“美妈妈”在行动
第四章读懂人生“四部书”，实现人生“四季”成长 /
人生需要读懂“四部书”：读懂自己的心灵这部书，读懂童年成长这部书，读懂家庭文化这部书，读懂人生智慧这部书。人生需要实现“四季”成长：春木有根植根有“师”，夏火有情燃情有“家”，秋金有慧增慧有“悟”，冬水有福享福有“心”。
节读懂人生“四部书”
读懂自己心灵这部书
读懂孩子成长这部书
读懂家庭文化这部书
读懂人生智慧这部书
第二节实现人生“四季”成长
春之诗：造就一生幸福的源泉
夏之戏：成“家”才能“立业”
秋之歌：阅读反思，点石成金
冬之曲：幸福人生“乐”相随
第五章好家庭、好家教、好家风 /
家庭是社会的基本细胞，是人生的所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风……使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。好家教成就好家风，好家风成就幸福人生。
节好家庭：探索弗洛姆的真爱艺术
婚姻爱情遇尴尬
婚姻幸福需要提升“爱能力”
懂“分”会“合”好妈爸
“家”为中心，画好人生幸福圆
第二节好家教：学习陈鹤琴的家教方法
孩子送给我们一个人生机会
发现孩子：儿童有一颗好学的心
和孩子一起，学会学习和成长
好习惯、好性格、好人生
创造环境，唤醒孩子的智慧心灵
让“活教育”伴随孩子人生
第三节好家风：研究曾国藩的治家文化
曾国藩之家的家文化智慧
曾国藩家族的女性智慧魅力
启迪：“三生”智慧境中习
第六章中国梦从“家”出发 /
中国梦是人民的梦，注重家庭、注重家教、注重家风是实现中国梦的起点。于是有了新的幸福理念：
以“中国梦—美丽家园梦—我的梦”为目标；
以“好家庭、好家教、好家风”为起点；
以“共享人生出彩机会，共享梦想成真机会，共享同祖国和时代一起成长进步机会”为过程；
走上学习化生存、智慧化生活、意义化生命的幸福人生之路。
这是“美丽中国—幸福人生”乐曲中的天籁之音。
节“美丽中国—幸福人生”的思考
一个“梦想”，三个“共享”，三个“注重”
中国梦从“家”出发
大众创业有起点，万众创新有思路
第二节共赢“家文化”，人生出精彩
塔元庄：中国梦从这里出发
家校共育：“你鼓舞了我”
夕阳正红：老年大学有个“家”
第三节把握人生幸福的智慧
伴随人生发展的选择：学习
把握人生命运的智慧：成长
创造人生幸福的感悟：三生
实现人生成功的策划：层次
活出人生精彩的秘诀：三力
学会智慧教子的思路：唤醒
通向幸福家园的道路：真爱
附录 /
序言
把握人生幸福的智慧关山越
《好家庭好家教好家风》一书就要出版了。
作为中国人生科学学会常务理事，本书作者姚鸿昌同志以一名人生科学工作者的情怀，以高度的责任感和使命感，运用“天人合一”、世间和谐的理念，从哲学和传统文化的角度引导包括孩子在内的所有“家人”从人生科学上得到启迪，在学会学习、学会成长中唤醒大人和孩子自己主动成长的“心力”，走上学习化生存、智慧化生活、意义化生命的幸福人生道路。书中所倡导的“三爱”“三多”“三力”和“读懂人生四部书，实现人生四季成长”等理念发人深省。这是一部帮助大人和孩子在成长中走向幸福人生道路的好书。
伴随人生成长的选择是学习，把握人生命运的智慧是和谐，创造人生意义的感悟是唤醒，活出人生精彩的秘诀是“三力”。
好家庭是所好学校，好家教成就好家风，好家风创造好人生。只有“注重家庭、注重家教、注重家风”，我们才能在追寻“中国梦—美丽家园梦—我的梦”中共享人生出彩的机会，共享梦想成真的机会，共享同祖国和时代一起成长进步的机会。
只要我们能“读懂人生四部书”：读懂自己心灵这部书、读懂孩子成长这部书、读懂家庭文化这部书、读懂人生科学这部书，人人都可以实现春夏秋冬四季成长。人生成功，其实就是一个终生学习、终生成长的状态，是在学习、唤醒自己的智慧心灵中活出好自己的过程。
和谐是人生成长的主旋律，与大自然的和谐让我们找到了“家园”，实现了生态和谐；与人类社会和谐让我们懂得了“仁爱”，实现了关系和谐；与人的心灵和谐让我们理解了“智慧”，实现了身心和谐。和谐生慧，创建好家庭，实施好家教，树立好家风，不仅能让每一个“小家”其乐融融，一旦“放大”到学校、企业和社会，也会让这个“大家”充满了爱。因为家是“小国”，国是“大家”，家和万事兴。
如何实现学习化生存，智慧化生活，意义化生命？《好家庭好家教好家风》一书引导人们在学习人生科学中重新唤醒自己的智慧心灵，在帮助人们学会学习、思考、成长、创新中走出一条从“家文化”出发的人生成功之路。
《好家庭好家教好家风》一书强调“爱心”是成人者之“慧”，“爱好”是成才者之“神”，“爱学”是成就者之“师”，提出了“春木有根植根有师，夏火有情燃情有家，秋金有慧增慧有悟，冬水有福享福有心”的四季成长理念。倡导学习儒家“仁爱观”，帮助你所爱的人学会爱；学习道家“自然观”，帮助你所爱的人为兴趣和梦想快乐表演；学习佛家“觉悟观”，与你所爱的人架起人生智慧的桥梁，突破心灵障碍实现自我超越。这些文化智慧不仅对一个家庭的和谐有益，也给学校、企业和社会的和谐带来启迪。
本书应是一个思想者、一个实践者、一个创新者的心路历程，也是一个学习者、一个奋斗者、一个事业者的智慧结晶。“家文化”的建设，事关家族后代幸福，更关乎社会文明水准。其意义不应只以学术眼光审视，它更是对和谐社会建设和人生幸福发展的贡献。期待姚鸿昌同志创作出更多佳作，奉献人类，回报社会。
2016年2月1日于北京
（关山越：中国人生科学学会会长兼秘书长）
章
好父母：学会反思，人生真美
在古希腊帕尔索山上的一块石碑上，刻着一句箴言：“你要认识你自己。”卢梭称这一碑铭：“比伦理学家们的一切巨著都更为重要，更为深奥。”创建好家庭，离不开学习和反思。反思，不是复归婴儿的简单回忆，而是理解人生意义之上的超越，是消化人生苦难和面对人生厄运的自信，是阅读思考中的一种心灵升华，是一种发自内心深处的人生责任感和社会责任感。
人生如棋、棋如人生，一局围棋就像一个人漫漫的人生。人生的过程，其实就是一个学会生存与生活的过程，也是一个在“试错”与“顿悟”中实现不断成长的反思过程。正是这样一个历经风险，战胜困难，磨炼意志，实现生命价值和意义的过程，让人生变得更有诗意、更有意义。漫漫人生独自行，历尽沧桑到如今。一个幸福的人，就是走好人生之棋，让人生变得更美的人。
当我们走过了四季,走过了风雨,走过了星辰,走过了日月……双脚踏过的每一寸土地,都被炽热的心烙下了印迹,影射着跳动的光辉——那是记忆深处的家在召唤……我们正是从这里开始了我们的人生。
幸福人生有起点，出彩人生从“家”开始。有“家”的人，能以丰厚的“家文化”底蕴面对人生，在放大“家文化”中活出人生精彩；没“家”的人，往往很难在社会中找到立足点，人生也会变得难堪起来。人是环境的产物，存在决定意识，人生的环境就是“家”。当人生遇到困难和挫折时，只要能重新找到“家”，并且从“家”出发，唤醒自己的智慧心灵，就可以让人生重新绽放出光彩来。
家是什么？家是我们人性成长的摇篮，是心灵的归宿，是放松心情的港湾，是我们有梦并且梦想成真的起点。家之所以美好，无疑在于它的“和谐”。和谐的家庭中，所有的成员感受到的是一种温暖和亲情，使人安宁、幸福和康乐。家赋予人们神秘的智慧和圣洁的力量，使人与人之间的距离缩短，使心与心之间的联系丰富和完美。在这样的家庭中，家长和孩子，每一个成员，都是快乐的。反过来，在“失谐”的家庭中，原本的亲缘温馨定会被阴郁所覆盖。在一座也许是华丽的建筑里，相隔很近的人们，心灵却孤独地漂泊四方，寂寞地浪迹天涯……在这样的家庭中，每一个成员之间的关系是尴尬的，而他们又都是“有问题的”。我们发现，“失谐家庭”正在关系尴尬中“生产”着“问题孩子”和问题家长。“和谐家庭”却能在激励全家人共同成长中创造美好人生。
节幸福人生始于“家”
人活着，无非是两个问题：为什么活？如何活？人类的文化，正是从对这两个问题的追问中展开的。
“为什么活”是个信仰问题，它是人生的全部目标和后归宿，也是人生成长与发展的原动力和精神支柱。无论你所追求的目标是学业目标、职业目标，还是创业成功的事业目标，终都离不开对幸福人生的追求。幸福人生有起点，寻找起点需要有回“家”的智慧。
“如何活”是个理性问题。每一个普通人都可以活出属于自己的幸福人生，关键是如何活。活法不一样，人生也会大不一样。幸福人生智慧是帮助人从“家”出发，活出人生精彩，活出人生尊严，活出幸福人生的点石成金艺术。
中国自古是一个“家国一体”的社会，家是“小国”，国是“大家”，家和才有万事兴。家文化环境是人的原生环境，一个人的家文化素养高低，直接影响着人生的发展和未来。无论是我们自己，还是老人、孩子，当人生遇到尴尬时，只要有回“家”的智慧，我们就可以重新扬起风帆，让人生绽放出艳丽的光彩。幸福人生有起点，出彩人生从“家”开始。
“美国梦”与“中国家”
近年来，不少人正在把眼光聚集在美国等西方先进国家的文化和教育上。人们纷纷走出国门去学习、去交流、去定居，还帮助孩子走出国门去留学、去考察，期望能实现其成功梦。然而人们渐渐发现，“美国梦”虽好，但如果没有丰厚的中国“家文化”底蕴，寻梦之旅也会变得难堪，好梦也难圆。
姐姐说“我想回家”
这是一个华人家庭的故事，同为一母所生，只是因为早期生活的家文化环境不同，人生状态竟然大不一样。
惠生、梦真夫妇俩怀揣着梦想到美国留学。毕业后他们留在美国工作，还拿到了绿卡。离开中国时他们把女儿晓美留给了奶奶照看。几年后，他们在美国又生了一个女儿晓丽。如今，他们在美国已经安顿下来，决定把大女儿晓美接过来一起住。
然而让他们想不到的是，晓美过来后不断与妹妹发生冲突，动不动就欺负妹妹。生活上用的、吃的，晓美都要和妹妹争抢，气得梦真这位做母亲的不断发火。晓美却不以为然，还不断与妈妈作对。一旦妈妈批评她，她就会哭起来，还说：“我要回家。”妈妈说：“这不就是你的家吗？”而晓美却说：“我的家在中国。我要找奶奶。”
在周围的人们眼中，晓美表情阴郁，眼神凶巴巴的，漂亮的脸蛋布满了乌云。妹妹晓丽却一脸阳光灿烂，甜美的话语让人着实喜欢。为什么她们这么不一样？原来，她们的家文化背景不一样。同样是一母所生，因为出生后三年内的生活环境不同，竟然出现两种结果。大女儿在“奶奶文化”中成长，过度的宠爱使她变得自我意识极强，一旦个人欲望得不到满足，就冲奶奶发火，她变得越来越不可一世。小女儿从小跟着妈妈。夫妻俩经常一起带着孩子去做公益，引导孩子对他人的关注和热心。妈妈还经常给孩子讲故事，在孩子的笑声与哭泣中唤醒了孩子的情感智慧。她带着孩子与其他家长和孩子一起活动，让孩子有了和他人互动成长、共生发展的机会。在这样的教育下，孩子变得积极、热情、富有情趣。
显然，两个亲生女儿由于初的生活环境不同，发生了文化冲突。如何协调好“奶奶文化”与“妈妈文化”的关系呢？作为母亲的梦真十分努力。她经常看书，又喜欢和其他人交流，很快有了新的思路和方法。
她宽容接纳了晓美的现实表现，不再用自己的标准要求女儿这样那样了，而是引导孩子不断进步，只要女儿有一点儿进步就给予鼓励。她带着两个女儿去幼儿园上学时，不再自己推着小女儿，让晓美只是跟在后面走了，而是推一段路就请求晓美帮助。每当大女儿把小女儿哄得高兴时，母亲就热情赞扬。两个孩子后来一起跟着妈妈做糕点，做得很开心，妈妈则和孩子们把做好的糕点装好，带到学校门口去义卖，义卖所得全部捐给学校，用于残疾孩子事业。两个女儿在母亲的一步步引导下，变得有爱心，有爱好，又爱学，尽管晓美的表现还有不尽如人意的地方，但母亲却首先肯定她的进步——让大女儿在她的素质基础上活出了“更好”，而没有用自己的标准逼孩子一定“好”。
从两个女儿冲突到逐渐和好的过程中，我们找到了家文化的魅力。我们完全可以相信，无论是这位母亲，还是两个女儿，都会在中国家文化滋养中做好她们的现代“美国梦”，享受到人生出彩的机会。
“第三者”突然“插足”后的反思
一位老人在美国旅行期间遇到了这样一件事：有一次，他带着外孙在路上走，大老远就看见一位美国朋友向他打招呼。他一看，正是外孙刚刚认识的美国小朋友莉蒂亚的爸爸。只听莉蒂亚的爸爸说：“Nice to meet you!”(你好，见到你很高兴。)
老人赶忙有礼貌地回复道：“Nice to meet you too!”(你好，见到你我也很高兴。)
他以为事情就这样过去了。然而，正当他与莉蒂亚父女擦肩而过时，想不到的事情发生了。他5岁的外孙乐乐突然回过头来，向莉蒂亚的爸爸大喊了一句：“Nice to meet you three!”
显然，外孙把他说的“too”(也)理解成“two”(二)了，既然自己的外公第二个问好，他当然要第三个(three)问好了。
这位“第三者”的突然“插足”，让老人显得很难堪。
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