致家长：教师给幼儿家长的建议

1、家庭是孩子的**课堂也是终身学堂，孩子的成功与良好的家庭教育密不可分！
2、大多数家长都没有教育专业背景，也没接受过专业指导，望子成龙的心态急切，容易导致家庭教育中的错误观念和行为。
3、《致家长：教师给幼儿家长的建议》将幼儿家庭教育中的热点问题用真实的案例呈现出来，并给予具体、科学、实用的建议。 

家校合力共促儿童成长被公认为是儿童教育的不二法宝。然而，在具体实践中，学校与家庭、教师与家长的沟通总会在多个环节中出现断裂。家长在何时、何处、如何又从哪些细微层面就孩子问题与教师进行沟通，成为他们*为关心的内容。《致家长：教师给幼儿家长的建议》从教师角度为家长提供指南，内容涉及从选择幼儿园到准备升入小学等幼儿生活的多个重要话题，旨在为家长提供切实指导，让家长了解优秀幼儿教师的想法。

吴晓芬，上海市优秀幼教科研员，长期从事幼教研究与指导工作，与幼儿园教师“耳鬓厮磨”，洞悉幼儿成长点点滴滴。

前言：幼儿发展关键期
**章选择幼儿园
1.何谓好幼儿园
2.好教师胜过好幼儿园
3.实地考察幼儿园
第二章要上幼儿园啦
4.上幼儿园意味着什么
5.家长们，你们准备好了吗
6.和孩子一起感受幼儿园
7.和分离焦虑说byebye
8.心灵的“补偿”
9.新阶段 新习惯
10.物品准备有窍门
第三章幼儿园生活
11.开学**天
12.陪园活动“陪”什么
13.孩子的行为密码
14.孩子生病是正常的
15.交往有技巧
16.鼓励的智慧
17.正视成长中的“小插曲”
18.攀比心理的“背后”
19.亲子游戏中的放与收
20.教学也是一种生活
21.别让孩子“栽倒”在兴趣班
22.假后“综合症”
第四章家园沟通
23.做孩子**的老师
24.待师如友
25.维护老师形象
26.老师家访“访什么”
27.记录成长点滴的手册
28.家长沟通无极限
29.幼儿园活动，您参与了吗
30.新的课题——家长会
31.孩子在家要学习吗
32.品德教育小方法
第五章让孩子远离危险
33.家园联手护孩子
34.别让意外成为孩子的“杀手”
35.“虐童”事件看过来
36.自保技能不可少
37.出游安全准备
38.安全不等于限制
第六章幼小衔接
39.幼小衔接什么？
40.谨慎对待辅导班
41.好习惯养成术
42.家长角色的转变
后记

引 言:幼儿发展关键期
人们常说：“父母是孩子的**任老师，家庭是人生成长的摇篮。”人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育、学校教育和社会教育。幼儿时期是人的个性品质、行为习惯的养成时期，家庭教育作为人生*早接触、影响时间*长的一种基本教育形式，对每个人的成长都起着十分重要的作用，是幼儿园和学校教育不可替代的。
那么,为人父母，怎样给幼儿营造**的家庭环境，给他们**的教育呢？那就要了解并尊重幼儿的身心发展特点，给他们*适合的教育。
意大利著名幼儿教育家蒙台梭利提出了幼儿发展的关键期，即敏感期。她认为敏感期是幼儿学习的关键期，是自然赋予人的一生仅有一次的特别生命力。
什么是敏感期？
敏感期是指幼儿在连续而短暂的时间里，会有某种特殊的感受能力。当敏感力产生时，孩子的内心会有一股无法遏止的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足内在需求的敏感力减弱，这股动力才会消失。蒙台梭利称这段时期为“敏感期”，有一些教育家则称为学习的关键期或教育的关键期。在这期间内，幼儿会对某一种知识或技巧非常有感觉。所以，抓住幼儿的敏感期开展有针对性的活动或教育，就会事半功倍，迅速提高孩子心智的发展！
但是，敏感期很短暂，并且在这段特定的时期中，幼儿往往会对某一种特定的知识或技能特别感兴趣，过了这个时期，兴趣就可能减退。
所以，敏感期来临时，要有相应的活动去培养他们，使得这种能力真正地发展起来。例如：绘画。当绘画敏感期（4—7岁）到来时，幼儿喜欢用笔涂抹，但有的家长会因为心疼家具、墙壁被“糟蹋”了，而不让他们乱涂抹，并设法阻止。而一旦过了这个时期，他们对绘画的兴趣也许就不那么强烈了。
而且，幼儿在成长过程中的某段时间，他会只对环境中的某一项特质专心，而拒绝接受其他特征的事物；他还会不需要特定的理由而对某种行为产生强烈的兴趣，不厌其烦地重复，直到突然爆发出某种新的动机为止。
　蒙台梭利根据对婴幼儿敏感期的长期观察与研究，归纳出以下九个主要的敏感期(说明：每个孩子的发育状况不同，敏感期时间会有所差异，但是如果家庭环境比较宽松，没有压抑或者特殊经历的孩子通常会在这个年龄阶段内）。
1．语言敏感期（0—6岁）
　　婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工作，但对幼儿则不然，这是因为幼儿具有自然赋予的语言敏感力。因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子到医院检查是否有先天障碍。
语言能力影响孩子的表达能力，因此，父母应经常和孩子说话，给孩子讲故事，或多用“反问”的方式，加强孩子的表达能力，为日后的人际交往奠定良好基础。
2．秩序敏感期（2—4岁）
孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。蒙台梭利在观察中发现孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气，因而确定“对秩序的要求”是幼儿极为明显的敏感力。
孩子的秩序敏感力通常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙台梭利认为如果成人没能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”。当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。
　3．感官敏感期（0—6岁）
孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境，了解事物。3岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物；3—6岁则更能具体地透过感官分析、判断环境里的事物。因此蒙台梭利设计了许多感官教具，比如：听觉筒、触觉板等，以强化孩子感官的敏锐性，引导孩子自己产生智慧。
　　家长也可以在家里准备多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官感受周围事物。尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具有危险性或不侵犯他物时，应尽可能满足孩子的需求。
　 4．对细微事物感兴趣的敏感期（1.5—4岁）
　　忙碌的大人常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣，正是您培养孩子观察力和探究力的好时机。
　 5．动作敏感期（0—6岁）
2岁的孩子已经会走路，*是活泼好动的时期，家长应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡开发。除了大肌肉的训练外，蒙台梭利更强调小肌肉的练习，亦即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的生活习惯，也有助于智力的发展。
6．社会规范敏感期（2.5—6岁）
两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友和群体活动有明显倾向。一般两岁半的孩子就可以准备入托班了，幼儿园可以提供良好的交友环境。这时家长应与孩子建立明确的生活规范、日常礼仪，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活，与他人轻松地交往。
7．书写敏感期（3.5—5.5岁）
在这一时期，书写成了孩子的生活和乐趣。纸上就像有什么神奇的事物一样吸引着孩子高度专注，并持续不断地书写。这就是敏感期的作用，学习成了生活的必要部分。
8．阅读敏感期（4.5—5.5岁）
孩子的书写能力与阅读能力来得相对较迟，如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充分的学习，其书写、阅读能力就会自然产生。此时，家长可选择合适的读物，为孩子创设一个书香的居家环境，有助于孩子养成爱读书的好习惯。
9．文化敏感期（6—9岁）
蒙台梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于3岁，6—9岁时开始出现探究事物的强烈需求。这时期“孩子的心智就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。”家长可在此时为孩子提供丰富的文化资讯。
经历敏感期的孩子，身体正受到一种神圣命令的驱使，其小小心灵也备受鼓舞。敏感期是孩子学习的关键期，同时也影响其心灵和人格的发展。因此，家长应尊重自然赋予孩子特定行为与动作的机会，并提供必要的帮助，以免错失一次培养孩子能力的良好契机。
有的家长可能自信地以为，我们能解决幼儿世界所有的“问题”，认为孩子大了自然就会了。其实我们并不知道孩子心里到底藏有有多少秘密，正如蒙台梭利所说，孩子的心灵是一个神秘的深渊，照料他的成人并不完全了解它。这时候，给孩子*需要的、他*想感受的事物，就是我们该做的。
总之，3—6岁的孩子需要在语言、社会性、动作、社会秩序等方面得到发展，而这些能力需要在群体环境中才能更好地发展，如果错过了幼儿敏感期，就可能错过了一次良好的培养契机。孩子只有在幼儿园广泛学习、广泛参与、广泛运动，才能为未来的长远发展打下坚实雄厚的思想、体能、生活和学习基础。幼儿园正是这样一个“小社会”，它为幼儿的全面发展提供了环境、机会、相应的支持和必要的教育。