描述
开 本: 32开纸 张: 胶版纸包 装: 精装是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787568203784
◆ 接受过蒙台梭利教育的名人：亚马逊创始人及现任董事长兼CEO杰弗里贝索斯、谷歌创始人及现任CEO拉里佩奇、1982年诺贝尔文学奖得主马尔克斯、维基百科创始人吉米威尔士……
◆《儿童的自发成长》：向家长揭示孩子自发成长的奥秘！
◆蒙氏*精华的著作，详尽地告诉父母儿童的成长有着内在的精神驱动以及规律，揭开儿童成长的革命性观念。妈妈早教书！
◆美国国际蒙台梭利协会教育委员会主席玛格丽特·Ｅ·斯蒂芬森全力推荐：有爱的力量才能使成人接近儿童和理解儿童。爱和谦虚将为我们揭开“童年的秘密”，并使我们理解蒙台梭利博士工作的内在意义和真正含义！
第 1 章 / 孩子是如何生活和学习的→ 1
第 2 章 / 儿童教育的现状和弊端→ 28
第 3 章 / 什么样的教具适合孩子→ 59
第 4 章 / 老师怎样才能科学而正确地教孩子→ 76
第 5 章 / 为孩子准备合适的成长环境→ 93
第 6 章 / 如何培养孩子的注意力→ 103
第 7 章 / 怎样磨炼孩子的意志力→ 118
第 8 章 / 孩子智力的奥秘与培养方法→ 141
第 9 章 / 怎样培养和发展孩子的想象力→ 171
第 10 章 / 如何培养孩子的道德与信仰→ 197
发现成长的秘密，成就孩子的一生
提起蒙台梭利，很多人都有一种熟悉感。蒙台梭利是意大利著名的教育家、哲学家和医生，但她广为人知的，还是在教育方面的贡献。
谁都无法否认，在世界教育史中，蒙台梭利占有重要的地位，就连美国著名的教育家杜威都称她为“历伟大的女教育家”。
蒙台梭利是幸运的，她很小就接受了良好的教育，后来还进入罗马大学医学院学习，这段学习经历让她成为意大利历史上位女医学博士。
毕业后，蒙台梭利就职于罗马大学附属精神病诊所，成了一名助理医生，同时她开始对弱智儿童展开研究，后赴一家弱智儿童学校担任主任教师。
知识和经验的欠缺让蒙台梭利认识到自己在教育方面的不足，她再次进入罗马大学学习心理学、教育学和哲学，对裴斯泰 洛齐、福禄贝尔、卢梭、伊塔德和爱德华塞昆等著名教育家的教育理论有了更系统而全面的认识。
在 1907 年，学有所成的蒙台梭利终于在罗马创办了所“儿童之家”，用自己的教育思想教育那些贪婪、暴力的穷孩子， 效果惊人，孩子们都发生了翻天覆地的变化。
这不仅让孩子们受益良多，也让蒙台梭利收获颇丰。在教育孩子的过程中，她发现了儿童发展的真正秘密，形成了独特的早 期教育观念。
与此同时，蒙台梭利也开始在世界各地发表演讲，宣传自己的教育理念。后来，蒙台梭利将这些教育思想编撰成书，陆续出版，成为经久不衰的儿童教育经典。
读过蒙台梭利系列图书的读者会发现，自己仿佛经历了一场脱胎换骨般的成长和蜕变，并从中感受到了绽放的生命之美和人性的光辉。
蒙台梭利教育法尊重孩子、尊重生命，并从人性与生命的角度揭示了儿童成长的秘密以及教育的本质，这是以往的教育法所不具备的。
概括来说，蒙台梭利的教育观点主要有以下几点 ：
1. 儿童有与生俱来的“内在生命力”，这种内在生命力具有无穷的力量，教育者要让儿童通过这种力量获得自然的、自由的 发展。
2. 儿童发展有“心理（精神）胚胎期”，0~3 岁的儿童正处于这个胚胎期，教育者要给儿童提供适合精神胚胎发展的环境，使其发育健全。
3. 儿童具有敏感期，如口的敏感期、手的敏感期、秩序的敏感期等。在敏感期里，培养儿童的能力容易，教育也有效。 教育者要给予儿童正确、及时的帮助，避免错过教育时机。
4. 儿童具有吸收性心智，能通过无意识地吸收环境中的事物来学习，这主要发生在精神胚胎期，教育者可以利用这一点让儿童学习语言、认识环境、形成个性等。
5. 儿童在“工作”中成长，蒙台梭利将儿童使用教具的活动称为“工作”，儿童身心的发展必须通过“工作”来完成。通 过反复操作教具，儿童可以进行自我教育和自我创造，并构建自 我人格。
基于以上理论，蒙台梭利提出在教育儿童的过程中，教育者要
◆有些学校仅仅是把蒙台梭利的研究成果作为一种教学方法在使用，还有一些人坚持认为蒙台梭利的用意就在于此，他们忽略了蒙台梭利珍视的东西：儿童对于人类的贡献。我常常认为应该驳斥那种错误观念，因为它造成了人们的困惑和混乱，但是到哪里去找一个足够权威的人站出来说话呢？答案就在这里，请玛丽亚·蒙台梭利自己来阐述她的观点吧。——马里奥·M. 蒙台梭利（国际蒙台梭利协会总干事）
◆蒙台梭利的教育思想为什么能超越国界、世界观和复杂的宗教差异，从而风靡整个世界？我认为主要在于她发现和揭示了儿童成长的本质规律。这些为教育孩子的父母和像我一样从事教育的工作者提供了很好的指导。——李跃儿（中国著名儿童教育专家）
◆从哲学意义上思考，蒙台梭利崇尚自主教育的思想与中国老子的“道法自然”的哲学思想不谋而合。发现孩子的天性，按照孩子的天性去教育，行不言之教，孩子自然会快快乐乐地成长。——小巫（中国著名家庭教育专家）
孩子是如何生活和学习的
我提出了早期教育法之后，很多人希望我能够继续研究，这 样他们就可以把教育法则运用到七岁以上的儿童身上了。如果有 人这么想，就证明他依然在否定我的教育法则。
现在的儿童在六七岁时就开始上小学了，学校开始对他们进 行全面的教育。这些儿童不得不面对枯燥的语法知识，不得不被 学习中的条条框框束缚着。
有些父母对此提出了质疑，他们问我如何看待这种情况，孩 子们现在学的课程和管理教育的方式是不是应该被取消或改进。 不难看出，父母也都希望儿童可以接受“自由”教育，其实， “自由”教育一直贯穿在我的教育法则里，这是根本不用怀疑的、 基础的问题。
虽然如此，现在教育中还存在很多问题，我们必须面对这个 事实进行讨论。但是，我也知道，给出清晰、有说服力的答案很 难，因为每个人的思维不一样、信仰不一样，强迫大家相信我的教育理论，很容易引发大家的争议。 为了让答案更清晰、减少争议，我们还是一起看个例子吧。
我们要讨论一下卫生学的发展及其对婴儿的影响。在卫生学 发展起来之前，人们对待婴儿会有很多不科学的做法。现在看起 来有些滑稽，但当初是确实存在的。
在很久以前，婴儿出生之后，大人们会习惯性地把他们捆起 来，他们认为不然的话婴儿的腿就会出现弯曲症状。还有，为了 让婴儿将来能够说话清晰，大人们会狠心地把婴儿舌头的韧带剪 开一点 ；为了不让婴儿的耳朵长成扇风耳，大人们会给婴儿一直 戴着帽子 ；为了让婴儿的头部形状好看，大人们会时刻注意婴儿 的睡觉姿势，及时地给他们做调整；为了让婴儿的鼻子长得好看， 变直变挺，大人们会不时地捏一下婴儿的鼻子，预防他鼻子塌下 去 ；甚至在一些较为落后的地区，婴儿一出生就被打耳洞，带上 沉甸甸的金耳环，大人们认为这么做可以改善儿童的听力。
现在，这些落后、不科学的传统习惯，在有些国家已经被废 弃不用了，但在有些国家却依然存在。 还有，之前我们都见过很多帮助儿童学走路的工具，这些工 具在小孩子中似乎很受欢迎。为了让儿童早点学会走路，有些父 母在儿童神经系统都还没发育好的时候，就开始自以为是地教孩 子学走路了。
此时，儿童还不能平衡地协调自己的肢体动作，但大人们却 不这么想，他们托着儿童的腋下，自娱自乐似的让儿童在地上“行 走”，看到儿童随意地、不受控制地移动脚步，就沾沾自喜地认 为孩子开始学走路了。
当孩子的动作越来越大时，父母就更高兴了，还以为努力终 于有了回报。孩子再大一点时，父母为了继续锻炼孩子的走路能力，会习惯性地用带子拴住孩子的腰身，引导着孩子慢慢前行， 虽然孩子的平衡感还不太好，但看到孩子的“进步”，父母还是 很高兴的。
还有的父母在忙碌时，也不忘锻炼孩子的行走能力。他们把 孩子放进一种可以滑动的婴儿车里面，只要孩子一用力，车就能 向前滑动，孩子双腿直立，也不会摔倒。父母看到孩子不断“滑 动”，以为孩子的能力又上升了一个台阶。 之前，人们还喜欢给孩子戴一种皇冠帽子，现在已经很少有 人用了。孩子在习惯了滑动车之后，忽然离开，失去支持，肯定 会变得不习惯，就像瘸子忽然失去拐杖一样。戴上这种皇冠帽子， 就可以避免孩子在摔倒时碰到脑袋了。这一系列的用具似乎都是有关联的。
随着儿童教育不断地科学化，很多歪理都被人们摈弃了，人 们开始有意识地教育儿童。随着科学的发展，人们不会再要求大 人不断地捏婴儿的鼻子，让它变挺，也不会再为了避免招风耳而 给婴儿戴帽子了。事实上，婴儿的器官是天生的，不剪婴儿的舌 头他们照样可以说话。 孩子在刚出生不久是不能学走路的。这些陈旧落后的做法， 在新的科学教育方法里，都受到了指责和批评。
人体的器官形状是天生的，孩子的腿随着成长会自动变直， 也能很好地走路，根本不需要大人为孩子做这些看是帮助而实际 上是伤害的事情。这些是干预，不是教育。 所以，我们不要再让孩子在束缚下成长了，研究证明，越是 自由的孩子，他们成长发育得就越好，身体的比例就会更合适， 组织、器官的功能也会更健全。婴儿出生后，不要再把他们绑在 襁褓中了，让孩子能随心所欲地伸展身体，才是对孩子更好的照顾。
作为家长，不要约束孩子的手脚，不要干涉孩子的成长，应 该相信孩子，相信他们完全可以自由成长，他们自己会变得越来 越好。这种科学的教育观念越来越深入人心，很多父母都不再买襁 褓、拉着孩子走的带子、放小孩用的婴儿车等。这些专卖商店也 陆陆续续地消失了。 丢掉这些婴儿工具之后，孩子并没有变“畸形”，他们没有 长扇风耳，也能清晰说话，同时腿也很直。 这就是教育方法进步的证明，的确令人欣慰。
之前，人们一致认为孩子的腿不直、招风耳、讲话不清楚都 是大人养育不好的结果。孩子出现这种情况之后，很多父母都会 很自责，认为是自己造成的。有些父母甚至一生都被这种愧疚感 所折磨。
现在就不同了，我们知道孩子的这些问题与人为的关系不 大。父母可以问心无愧地说，孩子的五官形状都是天生的。这下， 父母也不用担心了，可以让孩子自由自在地成长。父母只要履行 好自己的监护职责，看着孩子自然成长就可以了。总之，父母只 是见证孩子成长的旁观者。
除了孩子的生理发展之外，心理发展也会有类似的变化过 程。孩子的内在变化是无法用肉眼看见的，多多少少会让父母感 到迷惑。每对父母都希望孩子的心智、性格和感情都能得到健全 的发展，所以，他们对孩子这方面的教育充满了好奇，不断在寻 找更好、更有用的教育方式。
为了确认孩子的内在发展，有些父母恨不得跟孩子心意相 通，或者想办法束缚他们，从而满足自己的控制欲，就像对孩子 进行生理束缚一样，捏鼻子、把孩子裹起来、固定耳朵等。
他们还有可能采取那种自欺欺人、表面成功的方式去教育孩子。 父母担心这些也是有必要的，情感、性格和智力的发育是人 类成长的组成部分，如果缺失这些，孩子的成长必然会受到严重 的影响。没有人愿意把知识传授给一个白痴，没有人愿意帮助智 力低下的人塑造性格，更没有人愿意跟精神不正常的人谈感情。
很多人认为，控制了孩子的内心就可以让孩子的内心变得完 善、健全，于是就出现了给孩子的心灵施加各种压力的现象，但是， 事实证明，这样做是完全无用的。父母给孩子的这些压力，除了 伤害孩子身心之外，是没有任何益处的。 成年人不是造物者，不能创造物质，更不能创造精神世界。
我们不能不承认，大自然才是真正意义上的造物者，一切事物都 在按照大自然的规律发展，如果不按照自然规律办事，而去阻碍 它的发展，后必然会适得其反。 所以，我们在考虑孩子的性格、智力和情感时，不能不考虑 大自然的作用，如果能更深入地了解自然，我们就可以发掘出更 深的含义，总之，教育儿童时自由是基础。
要想给儿童自由教育，就必须遵守一些与大自然规律相类似 的原则，尤其是那些经过科学验证又符合实际的原则。 坚持顺其自然的自由原则，儿童的头部、耳朵和鼻子才能长 得更完美，步履也会在自然和先天能力的作用下，达到好的程 度。只有在这种教育方式下长大的孩子，智力、性格和情感，才 能得到程度的完善。
我希望所有家长都能明白这个道理 ：父母的作用是有限的， 大自然是儿童的引领者，父母只是旁观者和守护者。 对孩子进行自由教育，不仅是对孩子负责任，同时也能纠正 大人们的错误观念，减轻对孩子教育不当引起的愧疚感。
让我们感到悲哀和意想不到的是，很多人都在为根本不需要 自己努力的事负责任，还错误地认为他们一直在努力，一直在让 事情变得更加完美，一旦做不到，就认为自己没负好责任。其实， 这些事根本不用人为的努力，它自己就可以完善自我。 抛开这种愚蠢的行为，我们不妨想一想，家长真正的责任到 底是什么呢？ 我们一直活在自我欺骗的世界里，我们对孩子的一些行为不 但帮不到他们，反而是在伤害他们。
错误的观念一直存在于人的大脑中，有些人还在认为“因为 公鸡打鸣太阳才会升起来”。一个理智的人，是否能想明白自己 的责任是什么，就如同明白“不吃面包会饿到自己”的道理一样。 “拯救儿童的身体”是个非常有意义的过程，它让我们重新 考虑该如何对儿童进行正确的教育。
卫生学这一科学普及之后，我们都相信，人体的发育是一种 自然行为，是本能，与后天父母的作用没有关系。 其实，儿童是否健康幸福与外在体形是否健全没有直接关 系，我们不要把太多的注意力放在这些不重要的细节上面，真正 需要我们关注的是想办法降低婴儿的死亡率。 有些人在听到这个问题时，认为我在危言耸听 。但是事实 上人们总是容易忽略儿童死亡率的问题。例如，在儿童死亡率 高的时间段，大多数父母的注意力还放在孩子的头好不好看、鼻 子耳朵有没有问题、腿直不直的问题上，根本没想过孩子可能会 死亡的问题。
儿童的生或死好像与成人没有关系似的。例如，一个母亲对 外宣传 ：“我非常精于照顾儿童之道，我的经验非常丰富，我有 很多孩子。”但是，她不考虑孩子容易死亡的问题，结果只剩下了两个孩子，她也不怀疑自己的能力，其他人也不会感觉有什么 不妥。有人对全世界的儿童死亡率进行了调查，发现居然如此之 高，有专家忍不住感叹 ：这简直就是“滥杀无辜”啊！
著名的莱克西斯曲线图形象地表现出可怕的婴儿死亡率，在 人类成长发展的历史中，婴儿的死亡率一直都非常高。婴儿的死 亡，也是非常普遍的。 为什么会出现这种状况呢？简而言之，有两方面的因素。一 个原因是婴儿本身就非常的脆弱，另一个原因是大人们对婴儿的 脆弱常常不够重视，没有给予婴儿及时的保护，后才造成了严 重的后果。
当然，每个父母都是爱孩子的，都对孩子抱有美好的期待， 只可惜，父母很难看到婴儿自身存在的脆弱和危险，完全没有这 方面的保护意识。 例如，肠道传染病是婴儿的头号杀手，很多婴儿都因此而 丧命。对婴儿来说，他们的身体组织和肠道系统还比较脆弱，非常 敏感，如果受到刺激或出现紊乱状态，不仅会影响、阻碍营养物 质的吸收，还会产生有害物质，严重的话婴儿就会丧命。
会出现这种现象，通常是大人对孩子的不良护理习惯造 成的。简而言之，主要错误就是没有良好的卫生习惯。例如，有的 父母不知道婴儿的尿布有多脏，婴儿用过之后，父母在太阳下晒 一晒又会继续给婴儿用。
还有，在喂婴儿吃东西时，也不谨慎。母亲在喂婴儿吃奶时， 应该注意乳房的清洁，经常用盐水洗一洗，同时，不要忘记清洁婴儿的口腔，里面的残留物容易发酵，会引起炎症。 有的父母一听见婴儿哭泣，就会下意识地给他们喂奶，如果 恶性循环下去，必然会造成消化不良。母亲喂奶的次数越多，婴 儿就越痛苦。
这些错误的方式屡见不鲜，有些婴儿明明在发烧，母亲却依 然把他们牢牢抱在怀里。婴儿一哭，立即把奶头硬塞进他们嘴里。 如此，母亲还觉得自己带孩子实在太辛苦了，还认为自己在牺牲、 在奉献。 看到这里，我想要阐明的道理就非常明显了。照顾婴儿，一 定要讲卫生，这是非常重要、不能忽视的原则。
在此基础上，我们不妨再深入了解一些内容。对年幼的孩子 来说，喂食不能一直进行，要等孩子消化完上次的食物之后，再 喂新的食物。 随着孩子的不断成长，父母要及时调整孩子的饮食规律和计 划，喂食要规律，还要根据孩子的成长状况，不断调整食谱和保 障食物的新鲜。 在选择食物时，父母也要上心，有些食物年幼的孩子是无法 消化的。有的父母为了阻止孩子哭泣，会给孩子吃一些面包屑， 但是，纵然孩子吞了下去，他们也是无法消化的，必然会导致胃 里积食。
看到这里，有的母亲也许会问，孩子哭泣时该怎么办啊？ 首先，我来说一下孩子为什么会哭闹。 对被频繁喂食的孩子来说，起初他们会因为消化不良大哭大 闹，但是慢慢地父母会发现他们变得安静了。有的父母生怕孩子 会饿着，每隔两个小时就会给他们喂一次食物。久而久之，孩子 就不喜欢哭了，他们脸色红润、安静地待着，如果仔细观察，会发现他们已经没有生命力了。 那种感觉就好像一直在作用的自然力忽然停止了一般。孩 子一开始会哭闹，是因为他们痛苦、不舒服。从某种意义上来 说，哭闹代表的就是痛苦和死亡。但是父母是怎么对待孩子的 哭闹呢？ 面对在襁褓中哭泣的孩子，很多人都没有正确地对待他们。
大人们按照自己的意愿，强制性地给孩子一切。这种不负责任的 方式一直持续到现在。 不过值得庆幸的是，随着儿童教育和科学教育的不断发展， 有人创造了适合婴儿使用的保健物品，包括婴儿床、摇篮和合身 的衣服等。 婴儿的饮食问题也得到了重视，很多医学专家为婴儿专门开 发了适合婴儿的食品，保证孩子在断奶之后，也能被照顾得很好。
科学终于拯救了儿童，给他们创造了新的世界，在这个世界 里，孩子能够安全、健康地成长。 对于儿童的研究，已经出现了新的领域，儿童的权利得到了 重视，尤其是卫生法被大家熟悉之后，很多人都开始重视起来， 儿童的死亡率也明显降低了。
阐述了这么多，很多问题都被解释清楚了。我们在教育儿童 时，要保证他们的精神自由，但并不是说要对他们不闻不问，我 们要重视孩子的精神问题，成为正确的引导者和守护者。
这么来说吧，我们不能直接对儿童的智力、情感和性格进行 塑造，但却不能不承担自己的责任、做好应该做的事。儿童的精 神是否能得到高度发展，完全取决于父母。
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