华图2017国家教师资格考试专用教材：综合素质（幼儿园）（移动互联版）

（1）全程视频讲解，难点重点突破。

本系列图书教材和历年真题试卷，都配有视频解读（解析）。考生在学习的过程中，随时可以免费扫码辅助学习。针对每讲中重点或难点，更专门配套了碎片化视频，进行针对性讲解。

（2）App学习系统

 专业的教师资格学习app，海量试题在线免费练习，模拟、真题做不停；精彩视频无限畅听。

（3）双色印刷

本系列图书教材采用双色印刷工艺，对重难点内容均使用颜色或者下划线进行标注，有助于考生快速明确重难点，提升复习效率。

（4）考前、考后全程测评。

本书讲练结合，设有考前测评、课后练习、学终测评等栏目，帮助考生及时巩固所学知识。

（5）*专家组织审定

本系列图书均严格依照*发布的考试大纲编写，同时由*专家进行审定，内容权威、精准。

 

本书属于国家教师资格考试专用教材，该教材内容主要包括职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养、基本能力五大模块，每个模块又按照大纲要求的划分小讲，完全符合国家教师资格考试考试大纲。本教材在书中设置考前测评、考情分析、考点导航、考点串讲等栏目，帮助考生有针对性的进行学习；真题对接、思路导学、名师视频指导、云讲义等内容可帮助考生快速掌握核心考点及难点，结构清晰，内容科学合理；每讲后设置习题，题目符合考点、难度适中，解析详细，紧扣考点，非常适合参加国家教师资格考试综合素质的考生使用。

《国家教师资格考试专用教材》编委会，由华图国家教师资格考试研究中心和我国十几所著名师范大学的二十几名教授与行业教育专家组成，编委会成员不但拥有渊博的教育教学理论知识，而且具有多年的教育教学实践经验，对教师资格考试具有深刻的认识和独到的见解。

模块一职业理念
讲教育观3
一、国家实施素质教育的基本要求4
二、实施幼儿素质教育的途径和方法7
三、幼儿教育的重要性及其特点10
四、践行正确的幼儿教育价值观11
第二讲儿童观15
一、“人的全面发展”的思想16
二、“育人为本”的儿童观17
三、教育公正与幼儿的共同发展19
四、优选保教活动方式，促进幼儿个性发展19
第三讲教师观23
一、幼儿教师专业发展的要求24
二、终身学习的意识29
三、教师职业认识30
模块二教育法律法规
讲有关教育的法律法规37
一、国家主要的教育法律法规38
二、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的主要内容80
三、联合国《儿童权利公约》的主要内容及其解读89
第二讲教师的权利和义务100
一、教师的权利101
二、教师的义务105
三、幼儿教学实际问题与依法执教109
第三讲幼儿保护113
一、幼儿的权利114
二、幼儿权利的保护115
模块三教师职业道德规范
讲教师职业道德125
一、《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的主要内容及其解读126
二、《中小学班主任工作规定》的主要内容及其解读129
三、保教实践中的教师职业道德131
第二讲教师职业行为135
一、教师职业行为规范的要求136
二、幼儿园教师的职业特点138
三、教师职业行为规范的主要内容138
四、教育活动中人际关系的处理139
模块四文化素养
讲文化常识147
一、中外历史概览148
二、中外民俗与节日160
三、中外艺术鉴赏修养168
第二讲科学素养184
一、中外科技名人及主要成就185
二、中外常见科普读物鉴赏190
第三讲文学素养195
一、中外文学名家及其作品196
二、中外儿童文学作品赏析207
模块五基本能力
讲阅读理解能力217
一、理解阅读材料中重要概念的含义218
二、理解阅读材料中重要句子的含意219
三、阅读材料信息的筛选与整合219
四、归纳内容要点，概括中心意思220
五、分析概括观点态度221
第二讲逻辑思维能力226
一、概念227
二、判断228
三、推理232
四、逻辑基本规律233
五、逻辑判断题型的常用方法233
六、论证238
七、数字推理244
第三讲信息处理能力250
一、工具书检索信息能力251
二、网络信息检索与交流能力251
三、信息筛选、分类、管理和应用能力252
四、幼儿教学课件设计与制作278
第四讲写作能力284
一、常用文体写作285
二、材料组织与剪裁289
三、谋篇布局与文章结构安排290
四、语言表达与修辞手法294

“工欲善其事，必先利其器。”一本好的参考书不仅会带来舒爽的阅读体验，也会让考生在更短的时间内掌握更多的知识点。
编者说
本书的编写严格按照大纲内容与要求，紧密结合真题，凝聚了考生为关注的考点内容。每一讲涵盖学前测评、课前准备、课堂在线、课后练习四个环节，广大考生可以在了解自我水平的前提下，有针对性地备考复习，从而在有限的时间内提升自己的应考能力与水平。另外书中还设有思路导学、名师指导、拓展阅读、真题对接、学习打卡等小栏目，帮助考生丰富知识内容、加深知识理解、把握考试重点以及掌控复习进度。
希望我们的辛勤与汗水能够换回考生们的肯定与支持，更希望本书能够帮助广大考生取得喜人成绩。专家说
 教师资格考试是对考生是否具备教师职业道德、基本素养、教育教学能力及教师专业发展潜质的考查，考生需要灵活把握大纲，在掌握专业知识的基础上，通过复习备考提高自身的教育教学实践能力，进而轻松应对考试。
“读一本好书，就如同交了一个益友”，这本书凝聚了编者们的辛勤劳动以及对考生的殷切希望，书中汇集了大量有价值的内容，足以让考生在学习这本书时体会到编者们的真诚与良苦用心。在此特向广大考生推荐这本有诚意的书籍，希望大家与它交朋友。
考生说
次考教师资格证，我感到很茫然。后来拿到这本书，翻看目录发现繁琐冗杂的知识点是以模块的形式呈现的，知识体系很清晰，让我豁然开朗。书里的每一讲下都提供了学习时长，这使我合理分配了自己的复习时间。另外书中配有名师指导的视频、云讲义，通过专家的讲解，将一些重难点进行深度剖析，让我能够更快速地理解记忆；在“真题对接”这一栏目中，我及时了解考查相应知识点的历年真题，对真题的题型和考查方式有了更深刻的认识；还有“思路导学”，拓展了书本的知识，丰富了我的知识储备。
    总之，因为有了这本书，我觉得枯燥的知识也变得生动起来。所以，和我一样考教师资格证的考生们，这本书，你们值得拥有!

一、国家实施素质教育的基本要求★★
（一）素质教育的发展脉络
1993年，《中国教育改革和发展纲要》指出，中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道。
1997年，党的十五大报告强调指出，认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
1997年，《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》指出，明确向素质教育转变的目标，树立素质教育的基本观念。……素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。
1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）指出，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确提出：“坚持教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”
2006年，第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订的《中华人民共和国义务教育法》规定:“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”
2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调，“促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
名师指导——素质教育的基本内涵详解
（二）素质教育的基本内涵
1.素质教育是面向全体学生的教育
素质教育倡导人人有受教育的权利，正如《决定》所指出的“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生” 。素质教育强调在教育中每个人都得到发展，这不仅是民主的基本理念，而且是每一个人的基本权利。
2.素质教育是全面发展的教育
素质教育强调培养学生在德、智、体、美等方面全面发展，为此《决定》指出，实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
真题对接
（2015年上半年全国，15）晓光很有舞蹈天赋，小小年纪已经参加过很多大型比赛，但他不愿意参加幼儿园组织的科学活动，方老师劝说道：“老师很喜欢会跳舞的晓光，可是如果你在其他方面也很能干的话，大家会更加喜欢你。”方老师的做法（）。
A.不合理，不利于幼儿发展特长B.不合理，不尊重幼儿的兴趣爱好
C.合理，教师应该关注幼儿的全面发展D.合理，幼儿必须在各个学习领域平均发展
【答案】 C
【名师详解】 略。
素质教育强调要把学生的全面发展与个性发展结合起来。既充分重视学生共性的发展，对学生的基本方面的发展有统一的要求；在此基础上，又要重视学生个性的多样性，对不同的学生有不同的发展要求、不同的教育模式、不同的评价方案，从而把学生的差别显示出来并加以发展，使每一个学生成为具有高度自主性、独立性与创造性的人。3.素质教育是促进学生个性发展的教育
每一个学生都有其个别性。不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的价值指向、不同的创造潜能，铸造了一个个千差万别的、个性独特的学生。因此，教育还要考虑学生的个性差异，充分发展学生的个性。
4.素质教育是以培养创新精神为重点的教育
作为国力竞争的基础工程的教育，必须培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。
，创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征和精神状态。
第二，创新精神与创新能力相辅相成。
第三，重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。（三）素质教育的基本特征
1.教育对象的全体性
教育对象的全体性，可以从以下三个层面来理解。
理解层面教育对象具体要求广义全体国民每个社会成员都必须通过正规的或非正规的渠道接受一定时限、一定程度的教育，以达到提高全体国民素质的目的狭义全体适龄儿童必须接受正规的义务教育，不得因种族、民族、性别、出身、宗教信仰、经济等因素而限制或剥夺其受教育的权利和义务学校和班级在校全体学生不得人为地忽视任何一个学生素质的培养与提高2.教育内容的基础性
◆ 素质教育是为人的生存与发展增强潜力的教育，是为提高全民族素质、未来劳动者素质和各级各类人才素质奠定基础的教育，而不是进行某一专业或职业的特殊训练。
◆ 幼儿园素质教育的内容是基础知识、基本技能、基本观点、基本行为规范、基本学习生活能力等方面的教育，主要是让受教育者拥有“一般学识”，而不是使其拥有“一技之长”。
3.教育空间的开放性
◆ 课堂已不再是单纯地灌输知识和机械地强化训练的场所，而是安排灵活与组合适当的、生动活泼的开放性教育场所。
◆ 教育不再局限于课堂和书本知识，而是积极开拓获取知识的来源和获得发展的空间，重视利用课外的自然资源与社会资源，开展丰富多彩的活动，以利于学生素质的全面提高与和谐发展。
4.教育目标的全面性
◆ 素质教育的目标，就是国家教育方针中所规定的“德、智、体、美等方面全面发展”。
◆ 素质教育促进学生发展的全面性应把握好两方面的规定性：
其一，对个体来说，既要保证全面而和谐地发展，又要使其个性得到充分发展；
其二，对群体而言，既应保证他们全面和谐地共同发展，又应允许群体中个体之间的发展存在相对差异性。
5.教育价值的多元化
◆ 素质教育必须满足学生个体生存与持续发展的需要，使学生学会生存、学会学习、学会发展、学会做人、学会健体、学会审美、学会劳动、学会共同生活。
◆ 素质教育必须满足学生的兴趣、爱好，发挥其特长及潜能，使其个性得到充分而自由的发展，充满创造的活力。
6.重视学生创新精神和实践能力的培养
◆ 素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在重视培养学生创新精神的同时，改变以往只重书本知识、忽视实践能力培养的现象。
7.培养学生的主体意识，注重学生个性健康发展
◆ 素质教育不是把学生看作知识的被动接收器，而是看作知识的主人；不仅仅把学生看作认知主体，更重要、更本质的是把学生看作包含认知方面和非认知方面的完整的生命主体。