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本书由华中师范大学教师教育学院副院长李建华教授亲任丛书顾问，华中师范大学教师教育学院教师资格考试高级培训讲师主编，严格依据**国家教师资格考试大纲编写，国家教师资格考试专用教材，其主要体现：

1、考点详解，科学归纳，精心罗列考试要点，详解深入，以教材体系为纲，内容有所延展。

2、编排合理，紧扣大纲，体现命题趋势 。设置了“重要考点”“知识讲解”“历年真题”“参考答案”等栏目，紧紧围绕考试重点。

3、真题汇编，题型丰富，覆盖全面，以教师资格考试试题贯穿全书各章节。

4、依据主流，知识体系适度创新。既保证内容科学，又与高等院校相关的教师教育专业紧密衔接。

 

　　教材的内容包括职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养、基本能力五个模块。“职业理念”模块主要考查考生的教育观、学生观和教师观;“教育法律法规”模块精选重要的有关教育方面的法律法规,要求考生通过本模块的学习,学会依法从教,知道如何保护学生的权利和履行教师的义务；“教师职业道德规范”模块主要介绍教师职业道德规范的内容及其对教师职业行为的要求；“文化素养”模块主要介绍有关历史、文学、科技、艺术鉴赏、中国传统文化等知识；“基本能力”模块主要从信息处理、逻辑思维、阅读理解、写作四个方面进行展开,帮助考生提升教学基本素质和能力。
　　本教材的主要特色如下:
　　(1)紧扣大纲,体现命题趋势。
　　本教材在编写时紧扣国家教师资格考试综合素质(中学)大纲,深入、细致地研究了大纲
中的考试目标、考试内容模块与要求、试卷结构和题型示例,凝聚了长期从事国家教师资格
考试辅导培训教师的经验和智慧,旨在帮助考生准确把握国家教师资格考试的命题规律,切中考试重点,使其少走弯路,缩短备考时间,提高备考效率。
　　(2)编排合理,体例科学实用。
　　本教材设置了“重要考点暠“知识讲解”“历年真题”“参考答案”等栏目,所设栏目紧紧围绕考试重点,使考生能够系统准确地掌握重点知识,迅速捕捉考试要点,强化学习效果。
　　(3)内容丰富,知识重点翔实突出。
本教材严格依据教师资格考试标准、考试大纲进行编写,全面解读考纲知识点,并进行适当拓展与延伸,详略得当、重点突出,以保证知识系统的适切性、完整性和科学性。
　　(4)依据主流,知识体系适度创新。
　　本教材的知识体系以当前主流、权威版本的教师教育类教材为依据,既保证内容科学,又与高等院校相关的教师教育专业紧密衔接。
　　本教材以立足考试、服务考生为宗旨,力求务实、全面、客观地为参加中学教师资格考试的考生提供备考指导,使考生在备考过程中有章可循、事半功倍。在此预祝广大考生顺利过关、金榜题名。

袁秋菊，高等院校教师，华中师范大学教师资格考试培训中心培训讲师，国家教师资格考试培训讲师，人力资源培训师，一直从事高等教育学、人力资源管理等研究，先后主编相关教材、专著十多本，主持和参与3项湖北省教育厅科研项目，近年来共发表论文十余篇，并有多项成果获奖。

华中师范大学教师教育学院，由教师职业技能训练与测试基地、*中南高师师资培训中心、*基础教育课程研究中心、湖北省普通话培训测试中心等单位合并组建。
教师教育学院主要负责组织实施校内外教师职业技能训练与测试，指导督促相关院（系）师范生职业技能训练，牵头组织和管理教师培训，指导学科教学论教师队伍建设，组织开展教师教育和基础教育研究，统筹利用与教师教育有关的资源和平台，统筹管理国家教师教育综合改革试验区以及其他与教师教育有关的工作。
教师教育学院是中小学骨干教师培训*基地，是中小学教师教育教学能力培训*基地，是全国高校教师培训研究会副会长单位，是湖北省教师教育学会副会长单位。

章职 业 理 念
考点归纳
知识点讲解
节教育观
第二节学生观
第三节教师观
历年真题汇编
参考答案

教育法律法规
考点归纳
知识点讲解
节教育法律法规节选
第二节教师权利义务
第三节学生权利保护
历年真题汇编
参考答案

第三章教师职业道德规范
考点归纳
知识点讲解
节教师职业道德
第二节教师职业行为
历年真题汇编
参考答案

第四章文化素养
考点归纳
知识点讲解
节历史常识
第二节科学常识
第三节中国传统文化常识
第四节文学常识
第五节艺术常识
历年真题汇编
参考答案

第五章基本能力
考点归纳
知识点讲解
节信息处理能力
第二节逻辑思维能力
第三节阅读理解能力
第四节写作能力
历年真题汇编
参考答案
参考文献

前 言
　　教师资格制度是国家实行的教师职业从业许可制度。获得教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》明确规定，凡在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，必须具备相应的教师资格。教师资格考试是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》的重要举措，是依据《*关于开展中小学和幼儿园教师资格考试改革试点的指导意见》（教师函[2011]6号）开展实施的考试项目。2011年，*在浙江、湖北两省首次开展中小学和幼儿园教师国家教师资格考试改革试点，按照国家教育体制改革试点工作的总体部署，2012年增加到湖北、浙江、上海、河北、广西、海南6个省市开展试点，2013年下半年又在此基础上增加山西、安徽、山东、贵州4个省为试点，以后逐步实行全国实行统考，并形成常态化制度。
　　中学教师资格考试分为笔试和面试两个部分，笔试包括三个科目，科目一为“综合素质”，科目二为“教育知识与能力”，科目三为“学科知识与能力”，笔试各科成绩合格者，方能参加面试。其中本科目《综合素质试卷》结构与题型如下：职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养四个模块各占13%，题型为单项选择题和材料分析题；基本能力占48%，题型为单项选择题、材料分析题与写作题。整张试卷单项选择题约占47%，非选择题约占53%。国家教师资格考试改革以来，笔者一直在各级培训学校从事教师资格考试考前辅导培训，由于改革试点时间并不长，在教学过程中一直没有发现非常合适的、有针对性的辅导教材，因此，应培训学校领导及师生的建议与要求，笔者根据近几年的辅导教学经验，结合考试大纲、试点以来的考试真题及命题发展趋势，将教学教案进行了精心整理与编排，形成本套教材。
　　教材的内容包括职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养、基本能力五个模块。“职业理念”主要考查考生的教育观、学生观和教师观；“教育法律法规”精选重要的有关教育方面的法律法规，要求考生通过本模块的学习，能够学会依法从教，知道如何保护学生的权利和履行教师的义务；“教师职业道德规范”主要介绍教师职业道德规范的内容及其对教师职业行为的要求；“文化素养”主要介绍有关历史、文学、科技、艺术鉴赏、中国传统文化等知识；“基本能力”主要从信息处理、逻辑思维、阅读理解、写作四个方面进行展开，帮助考生提升教学基本素质和能力。具体编写工作分配如下：袁秋菊（汉口学院）负责全书统稿以及章职业理念、第二章教育法律法规、第五章逻辑思维能力与写作能力的编写；张汛（汉口学院）负责第三章教师职业道德规范、第四章文化素养、第五章信息处理能力、阅读理解能力的编写。
　　本教材的主要特色如下：
　　1、紧扣大纲，体现命题趋势
　　本教材在编写时紧扣国家教师资格考试综合素质（中学）大纲，深入、细致地研究了大纲中的考试目标、考试内容模块与要求、试卷结构和题型示例，凝聚了长期从事国家教师资格考试辅导培训教师的经验和智慧，旨在帮助考生准确把握国家教师资格考试的命题规律，切中考试重点，少走弯路，缩短备考时间，提高备考效率。
　　2、编排合理，体例科学实用
　　本教材设置了“重要考点”、“知识讲解”、“历年真题”、“参考答案”栏目，所设栏目紧紧围绕考试重点，使考生能够系统准确地掌握重点知识，迅速捕捉考试要点，强化学习效果。
　　3、内容丰富，知识重点翔实突出
　　本教材严格依据教师资格考试标准、考试大纲进行编写，全面解读考纲知识点，并进行适当拓展与延伸，详略得当、重点突出，以保证知识系统的适切性、完整性和科学性。
　　4、依据主流，知识体系适度创新
　　本教材的知识体系以当前主流、权威版本的教师教育类教材为依据，既保证内容科学，又与高等院校相关的教师教育专业紧密衔接。
　　本教材以立足考试、服务考生为宗旨，力求务实、全面、客观地为参加中学教师资格考试的考生提供备考指导，使考生在备考过程中有章可循、事半功倍。在此预祝广大考生顺利过关、金榜题名。
　　本教材在编写过程中，学习和借鉴了许多同类教材和相关研究成果，引用了大量参考文献和案例，在此对相关文献的作者和编辑一并表示衷心的感谢！由于时间仓促、水平有限，书中难免有疏漏和瑕疵，敬请各位专家批评指正。
编 者

　 改革后的教师资格考试在考试管理、考试内容与考试形式上都与改革前不同。本书紧扣国家教师资格考试综合素质(中学)大纲,深入、细致地研究了大纲中的考试目标、考试内容模块与要求、试卷结构和题型示例,切中考试重点,缩短了备考时间,提高了备考效率。该书不仅考点讲解全面、系统的，几乎涵盖了所有考点，而且历年真题解析部分，也是题型丰富，覆盖全面，以教师资格考试试题贯穿全书各章节。这是一本为参加国家教师资格考试考生，量身定制的经典复习辅导书 。

考点归纳
⒈教育观
理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。
依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。
2.学生观
理解“人的全面发展”的思想。
理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。
运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。
⒊教师观
了解教师专业发展的要求。
具备终身学习的意识。
在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。

知识点讲解
节 教育观
案例链接：
我们教育工作者总有一个根深蒂固的观念，认为教育的目的之一：是为了让学生在日后的学习、生活和工作中少犯错误或者是不犯错误。由此看来，“错误”成了我们教育的“敌人”。对此，我也一直坚信不移。不过，近耳闻目睹这样一个教例，让我坚信多年的这个观点发生了改变。
某教师在教学《乌鸦喝水》时，组织学生讨论这样一个问题：“乌鸦为什么喝不着瓶子里的水？”经过讨论，绝大部分学生都认为原因有两个：一是瓶子的口太小，乌鸦的嘴伸不进去；二是瓶子里的水太少，乌鸦的嘴够不着。但有一位同学有不同的意见：“是因为乌鸦的嘴太大了，伸不进瓶子。”教师一愣，随之付之一笑：“坐下，再仔细读读课文。”学生满脸不解地坐下，可是不到两分钟，学生又举手了：“老师，我说的书上没写。”被打断教学的教师显然有些始料未及，便不耐烦地说：“既然书上没写，就不能乱说，必须想清楚再举手，坐下吧！”学生欲辩又止，却也不肯坐下，教师上前，将学生按在座位上……
一、 素质教育概说
（一） 素质
（二） 素质教育
二、 素质教育的特点及本质
（一） 素质教育的特点
（二） 素质教育的本质
三、 实施素质教育对学校的要求
（一） 抓主导，强化全员素质教育意识
（二） 抓主力，建设高素质的教师队伍

（三） 。。。。。。。。。。。。。。

历年真题汇编

（一）单项选择题
1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的战略主题是坚持以人为本、全面实施（ ）是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
A.素质教育 B.基础教育 C.应试教育 D.课程教育
2.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》规定（ ）是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针，各级党委和政府要把其作为贯彻落实科学发展观的一项基本要求，切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障教育投人，公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。
A.教育优先发展 B.育人为本 C.改革创新 D.促进公平
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（二）案例分析题
1.湖北省仙桃市某中学学生徐某，今年15岁，平时不善言谈，孤独冷漠，不喜欢集体生活，不爱参加课外活动、不喜欢上体育课，常独来独往，不会关心别人，不善于与他们相处，学习成绩全班倒数。一次在学校元旦聚餐会上，他把自己爱吃的里脊肉、大鸡腿、排骨、草莓、苹果一股脑儿放在自己的碗中独自享用，全然不顾周围同学们的反应。
问题：请运用素质教育的知识分析以上情况。

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参考答案
（一） 单项选择题
1. A 2. A 3. B 4. D 5. A 6.。。。。。。。。。。
（二） 案例分析题
1. 答案要点：（1）素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。
（2）从上述案例分析，徐某不懂得礼让与宽容；不懂得帮助别人、奉献爱心、关心别人；不懂得与别人建立和谐的人际关系。教师与家长平时应加强对徐某的做人、与人交往等方面的教育。
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