描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787535295422
内容简介
由张景中和曹培生所合著的这本文集《从数学教育到教育数学(精)/张景中科普文集》所属的丛书共18册，包含了作者从上世纪八十年代以来三十多年间的数学科普作品。提出教育数学的思想、宗旨、基本原则和方法。以几何和极限理论改革为例说明教育数学的有效应用。提出并论证了连续归纳法。本丛书力求形成直白通俗与含蓄深奥的完美结合，让读者容易进入而难于舍弃。它可以DANG*当作休闲娱乐的书籍随便翻翻，有助于排遣工作疲劳；也可以作为教师的参考资料，有助于活跃课堂气氛，启迪学生心智；还可以作为学生的课外读物，有助于开阔眼界、增长知识、锻炼逻辑思维能力。
目 录
一、珍贵的遗产，沉重的负担
1.1 从方块字谈起
1.2 10个指头不如8个指头
1.3 更优SHOU*选的数制
1.4 亡羊补牢，犹未为晚
二、国王向欧几里得提出的请求
2.1 靠前部几何教科书
2.2 国王的请求
2.3 难在何处
2.4 眼光向前
三、要什么样的几何教材
3.1 几何――数学教育改革的热点
3.2 欧几里得滚蛋
3.3 对新教材的要求
四、抓住面积，开门见山
4.1 面积法――古老的证题工具
4.2 面积――数学里的多面手
4.3 一个开门见山的体系
4.4 面积公式△ABC=1/2absinC――解题利器
五、平面几何的另一条新路
5.1 一个平凡公式的妙用
5.2 共边三角形与共角三角形
5.3 两个定理的广泛应用
5.4 逻辑展开
5.5 新体系的逻辑后盾――公理体系
5.6 张角公式的用处
六、面积方法在课外
6.1 面积与轨迹
6.2 面积与坐标
6.3 面积与自然对数
6.4 一线串五珠
6.5 余面积与勾股差
七、微积分大门的高门槛
7.1 又一份珍贵遗产――微积分
7.2 极限理论与“ε-语言”
7.3 不用“ε-语言”讲数列极限
7.4 不用“ε-语言”讲函数极限
7.5 两种极限定义的等价性
八、漏掉了的基本定理
8.1 两种归纳法――何其相似乃尔
8.2 连续归纳原理与实数连续性等价
8.3 连续归纳法的应用
8.4 一个由点到面的推理模式
8.5 两种质疑
九、从数学教育到教育数学
9.1 从欧几里得到布尔巴基
9.2 教育数学有事可做
9.3 是难是易
9.4 优劣的标准
9.5 纸上谈兵与真刀真枪
后记
1.1 从方块字谈起
1.2 10个指头不如8个指头
1.3 更优SHOU*选的数制
1.4 亡羊补牢，犹未为晚
二、国王向欧几里得提出的请求
2.1 靠前部几何教科书
2.2 国王的请求
2.3 难在何处
2.4 眼光向前
三、要什么样的几何教材
3.1 几何――数学教育改革的热点
3.2 欧几里得滚蛋
3.3 对新教材的要求
四、抓住面积，开门见山
4.1 面积法――古老的证题工具
4.2 面积――数学里的多面手
4.3 一个开门见山的体系
4.4 面积公式△ABC=1/2absinC――解题利器
五、平面几何的另一条新路
5.1 一个平凡公式的妙用
5.2 共边三角形与共角三角形
5.3 两个定理的广泛应用
5.4 逻辑展开
5.5 新体系的逻辑后盾――公理体系
5.6 张角公式的用处
六、面积方法在课外
6.1 面积与轨迹
6.2 面积与坐标
6.3 面积与自然对数
6.4 一线串五珠
6.5 余面积与勾股差
七、微积分大门的高门槛
7.1 又一份珍贵遗产――微积分
7.2 极限理论与“ε-语言”
7.3 不用“ε-语言”讲数列极限
7.4 不用“ε-语言”讲函数极限
7.5 两种极限定义的等价性
八、漏掉了的基本定理
8.1 两种归纳法――何其相似乃尔
8.2 连续归纳原理与实数连续性等价
8.3 连续归纳法的应用
8.4 一个由点到面的推理模式
8.5 两种质疑
九、从数学教育到教育数学
9.1 从欧几里得到布尔巴基
9.2 教育数学有事可做
9.3 是难是易
9.4 优劣的标准
9.5 纸上谈兵与真刀真枪
后记
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