描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787542859013丛书名: 科学大师传记精选
内容简介
理查德·费恩曼是现代，抑或是有史以来最受爱戴的科学家。本书既抓住了费恩曼的科学实质，又抓住了这个人物的实质。著名科学家传记一直非常受青少年的喜爱，本书与其他几本共同组成了科学大师传记精选丛书，预计将有广阔的市场前景。
目 录
致谢
序幕 “迪克，我们爱你”
第一章 对物理学的迷恋
第二章 费恩曼以前的物理学
第三章 学院生
第四章 早期的工作
第五章 从洛斯阿拉莫斯到康奈尔
第六章 杰作
第七章 费恩曼传奇
第八章 超低温科学
第九章 名望和幸运
第十章 超越诺贝尔奖
第十一章 前辈的角色
第十二章 最后的挑战
第十三章 晚年岁月
第十四章 费恩曼以后的物理学
尾声 寻找费恩曼的大篷车
注释
参考文献和推荐读物
序幕 “迪克，我们爱你”
第一章 对物理学的迷恋
第二章 费恩曼以前的物理学
第三章 学院生
第四章 早期的工作
第五章 从洛斯阿拉莫斯到康奈尔
第六章 杰作
第七章 费恩曼传奇
第八章 超低温科学
第九章 名望和幸运
第十章 超越诺贝尔奖
第十一章 前辈的角色
第十二章 最后的挑战
第十三章 晚年岁月
第十四章 费恩曼以后的物理学
尾声 寻找费恩曼的大篷车
注释
参考文献和推荐读物
免费在线读
不久，在一次极光专家会议上，一位阿拉斯加的 研究者找到琼问，她的哥哥是不是在开玩笑。她说， 不是开玩笑，故事是真的。理查德从阿拉斯加返回加 利福尼亚后，请求妹妹允许他做极光方面的工作，这 次她让步了。真是一诺千金，在极光研究上，他让给 琼30年。
理查德第一次把极光指给妹妹看时，他刚开始上 中学，那是在1931年秋天。那时，不论在校内还是在 校外，他都被看成是聪明不过的孩子。在锡达赫斯特 的那几年里，他开始有意识地发展对科学的兴趣，在 住宅的地下室他获准有一个实验室，在那儿他可以用 化学药品做实验。锡达赫斯特的学校对学科学的人来 说简直是浪费时间。只在八年级(小学的最后一年级) 才教些东西，费恩曼从那儿学到的唯一的知识是1米 等于39．37英寸。然而，在算术方面却大不相同。他 总是“被视为小学里的算术神童”，在lO一11岁时， 他曾被请到其他班讲解他做减法的方法，老师认为这 种方法对小孩子来说非常简洁。他 在小学的最后一年，理查德有了他最初的科学交 往。他有个牙医，总是不厌其烦地回答他有关牙齿是 怎么工作的问题，牙医成了他心目中的“科学家”。
他还试着从公共图书馆中的几本有关科学新进展(第 二章中会更多地谈及这些进展)的普及书中努力学习 。尽管牙医并不是真正的科学家，但他意识到理查德 对科学的兴趣决不是一时的心血来潮。牙医的另一名 患者，莱苏尔(William LeSur)，虽是法罗卡威中学 的英语教师，却在那儿帮助科学教学，牙医把这个孩 子的兴趣告诉了他。结果，莱苏尔邀请理查德每周去 参观一次那个中学，下课后一边把实验室打扫干净， 一边在其中转悠着看。通过这种交往，理查德遇到了 中学里真正的化学教师，该校的科学领导人巴恩斯 (Edwin Barmes)，在理查德帮他清洗仪器时，他给理 查德讲与科学有关的东西。
如果说理查德并没有从锡达赫斯特的教师那儿学 到什么科学的话，那么正是在那儿的时候，他从一位 新朋友莱昂纳德·毛特纳(Leonard Mautner)那儿知 道了原子。是他向理查德讲解了如果不断地把一个物 体越分越小将会发生什么情况。对受过科学教育的人 来说这是不足为奇的，但对费恩曼，这却是他生活中 的一个转折。30年后，他在他著名的《讲演录》 (Lectures)中说道： 如果在某种大变动后所有的科学知识将不复存在 ，而只有一句话能流传后世，那么，什么样的叙述能 以最少的词语包涵最多的信息呢?我相信这就是世间 万物都由原子组成的原子假说(或叫原子事实，或其 他随你怎么叫的名字)，原子这种永恒运动着的小粒 子，当它们彼此远离时互相吸引，彼此靠近时就互相 排斥。从这句话中，只要用一点点想像力和思考，你 就会明白其中包涵了有关这个世界的极为大量的信息 。
童年的理查德·费恩曼(和成年后一样)极具想像 力和思维能力。在他最爱提到的一件往事中，他讲述 了在锡达赫斯特时他学习修理收音机的事。当时收音 机是很简单的，在法罗卡威时，他就开始自己组装收 音机，后来在家里还修一些有毛病的收音机。事情传 开了，朋友和熟人都不再花钱去请专门的修理工而是 请费恩曼到家里来。故事的关键在下面。一次一位陌 生人请他修收音机，这个收音机一开开关就发出很大 的噪音，但等管子热起来噪音就没有了。小费恩曼走 来走去，想搞清楚到底是怎么一回事，此时收音机的 主人却越来越感到焦虑，抱怨自己怎么这么傻，居然 请这么个小孩儿来做本该是大人才能做的事。于是他 问费恩曼在干什么，孩子答道：“我在思考。” 最后，经过仔细的考虑，孩子明白了，也许把收 音机中的两个管子的顺序颠倒一下问题就能解决。他 对换了这两个管子的位置，再打开开关，收音机果然 正常工作了。收音机的主人喜出望外，完全转变了对 这位少年天才的看法，又请他做了许多事，还告诉所 有的朋友：“他是通过思考来修理收音机的。”。。
故事并不是想说明成年的费恩曼有些自负，也不 是在夸耀他少年时的成就，而是通过这个真实的故事 强调富有想像力的思维的重要性，另外还告诉我们通 常情况下该怎样解决各种问题。从另一方面讲，有这 样的人，他反对费恩曼所做的尝试(至少是反对这种 尝试的方式)，但一旦这样的做法有效，他就会完全 转变态度，变为几乎是令人难为情的热情。因此，当 你坚信自己正确时，就应有信心去面对反对意见，以 你认为正确的方式去做。故事还告诉了我们有关费恩 曼性格的另一侧面，即他从不放弃。面对任何难题， 从邻居家的坏收音机到量子力学的基本性质，只要还 没有解决他就决不罢休(当然，除了他答应过妹妹的 不去研究的领域)。
在中学时也是如此。比如，年长的学生会拿一些 在高年级数学中才有的棘手几何 学难题给他，他总能解答出来——这样做并非是出于 要讨好那些大男孩，而是因为他不 能抗拒这种挑战。实际上，数学天才的这种名声在社 交上确实对他有益。对于球类运…… P12-13
理查德第一次把极光指给妹妹看时，他刚开始上 中学，那是在1931年秋天。那时，不论在校内还是在 校外，他都被看成是聪明不过的孩子。在锡达赫斯特 的那几年里，他开始有意识地发展对科学的兴趣，在 住宅的地下室他获准有一个实验室，在那儿他可以用 化学药品做实验。锡达赫斯特的学校对学科学的人来 说简直是浪费时间。只在八年级(小学的最后一年级) 才教些东西，费恩曼从那儿学到的唯一的知识是1米 等于39．37英寸。然而，在算术方面却大不相同。他 总是“被视为小学里的算术神童”，在lO一11岁时， 他曾被请到其他班讲解他做减法的方法，老师认为这 种方法对小孩子来说非常简洁。他 在小学的最后一年，理查德有了他最初的科学交 往。他有个牙医，总是不厌其烦地回答他有关牙齿是 怎么工作的问题，牙医成了他心目中的“科学家”。
他还试着从公共图书馆中的几本有关科学新进展(第 二章中会更多地谈及这些进展)的普及书中努力学习 。尽管牙医并不是真正的科学家，但他意识到理查德 对科学的兴趣决不是一时的心血来潮。牙医的另一名 患者，莱苏尔(William LeSur)，虽是法罗卡威中学 的英语教师，却在那儿帮助科学教学，牙医把这个孩 子的兴趣告诉了他。结果，莱苏尔邀请理查德每周去 参观一次那个中学，下课后一边把实验室打扫干净， 一边在其中转悠着看。通过这种交往，理查德遇到了 中学里真正的化学教师，该校的科学领导人巴恩斯 (Edwin Barmes)，在理查德帮他清洗仪器时，他给理 查德讲与科学有关的东西。
如果说理查德并没有从锡达赫斯特的教师那儿学 到什么科学的话，那么正是在那儿的时候，他从一位 新朋友莱昂纳德·毛特纳(Leonard Mautner)那儿知 道了原子。是他向理查德讲解了如果不断地把一个物 体越分越小将会发生什么情况。对受过科学教育的人 来说这是不足为奇的，但对费恩曼，这却是他生活中 的一个转折。30年后，他在他著名的《讲演录》 (Lectures)中说道： 如果在某种大变动后所有的科学知识将不复存在 ，而只有一句话能流传后世，那么，什么样的叙述能 以最少的词语包涵最多的信息呢?我相信这就是世间 万物都由原子组成的原子假说(或叫原子事实，或其 他随你怎么叫的名字)，原子这种永恒运动着的小粒 子，当它们彼此远离时互相吸引，彼此靠近时就互相 排斥。从这句话中，只要用一点点想像力和思考，你 就会明白其中包涵了有关这个世界的极为大量的信息 。
童年的理查德·费恩曼(和成年后一样)极具想像 力和思维能力。在他最爱提到的一件往事中，他讲述 了在锡达赫斯特时他学习修理收音机的事。当时收音 机是很简单的，在法罗卡威时，他就开始自己组装收 音机，后来在家里还修一些有毛病的收音机。事情传 开了，朋友和熟人都不再花钱去请专门的修理工而是 请费恩曼到家里来。故事的关键在下面。一次一位陌 生人请他修收音机，这个收音机一开开关就发出很大 的噪音，但等管子热起来噪音就没有了。小费恩曼走 来走去，想搞清楚到底是怎么一回事，此时收音机的 主人却越来越感到焦虑，抱怨自己怎么这么傻，居然 请这么个小孩儿来做本该是大人才能做的事。于是他 问费恩曼在干什么，孩子答道：“我在思考。” 最后，经过仔细的考虑，孩子明白了，也许把收 音机中的两个管子的顺序颠倒一下问题就能解决。他 对换了这两个管子的位置，再打开开关，收音机果然 正常工作了。收音机的主人喜出望外，完全转变了对 这位少年天才的看法，又请他做了许多事，还告诉所 有的朋友：“他是通过思考来修理收音机的。”。。
故事并不是想说明成年的费恩曼有些自负，也不 是在夸耀他少年时的成就，而是通过这个真实的故事 强调富有想像力的思维的重要性，另外还告诉我们通 常情况下该怎样解决各种问题。从另一方面讲，有这 样的人，他反对费恩曼所做的尝试(至少是反对这种 尝试的方式)，但一旦这样的做法有效，他就会完全 转变态度，变为几乎是令人难为情的热情。因此，当 你坚信自己正确时，就应有信心去面对反对意见，以 你认为正确的方式去做。故事还告诉了我们有关费恩 曼性格的另一侧面，即他从不放弃。面对任何难题， 从邻居家的坏收音机到量子力学的基本性质，只要还 没有解决他就决不罢休(当然，除了他答应过妹妹的 不去研究的领域)。
在中学时也是如此。比如，年长的学生会拿一些 在高年级数学中才有的棘手几何 学难题给他，他总能解答出来——这样做并非是出于 要讨好那些大男孩，而是因为他不 能抗拒这种挑战。实际上，数学天才的这种名声在社 交上确实对他有益。对于球类运…… P12-13
评论
还没有评论。