描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787122322975
章 绪论 / 1
节 化学实验的目的 1
第二节 实验课程的学习方法和基本要求 1
第三节 实验室规则与学生守则 3
第四节 实验中良好学风的培养及科学素养的形成 4
第二章 化学实验基本知识 / 6
节 实验室的安全守则及事故处理 6
第二节 气体钢瓶的使用及注意事项 8
第三节 灭火方法及灭火器材的使用 9
第四节 实验室“三废”的处理 11
第五节 化学试剂的规格、存放和取用 12
第六节 化学实验常用器皿 15
第三章 化学实验基本操作 / 21
节 玻璃仪器的洗涤与干燥 21
第二节 基本玻璃加工技术 23
第三节 塞子的钻孔 25
第四节 试管的操作 27
第五节 容量器皿的使用 28
第六节 密度计(比重计)的使用 31
第七节 溶液的配制 32
第八节 沉淀的分离和洗涤 34
第九节 常用试纸和滤纸的使用 38
第十节 基本加热方法和冷却方法 39
第十一节 基本滴定分析操作 45
第十二节 干燥器的使用 49
第四章 化学实验常用仪器的使用 / 51
节 电子分析天平 51
第二节 酸度计 55
第三节 电导率仪 59
第四节 可见分光光度计 60
第五节 磁天平 64
第六节 万用表 68
第七节 常用电极和盐桥 70
第五章 基本原理与性质实验 / 73
实验一 溶液的配制与滴定 73
实验二 缓冲溶液与酸碱反应 76
实验三 配位化合物的形成与性质的改变 79
实验四 氧化还原反应与原电池 83
实验五 沉淀反应与平衡 87
实验六 硼、碳、硅、氮、磷 90
实验七 氧、硫、氯、溴、碘 95
实验八 铬、锰、铁、钴、镍 101
实验九 铜、银、锌、镉、汞 105
实验十 无机纸上色谱 109
第六章 基本测定实验 / 113
实验十一 化学反应速率、活化能、化学平衡 113
实验十二 摩尔气体常数的测定 120
实验十三 化学反应焓变的测定 122
实验十四 反应标准平衡常数的测定 125
实验十五 醋酸解离度、解离常数的测定 129
实验十六 碘酸铜溶度积常数的测定 133
实验十七 银氨配离子配位数及稳定常数的测定 136
实验十八 电池电动势的测定及应用 138
实验十九 水中氯离子含量的测定 141
实验二十 食用白醋中醋酸含量的测定 144
实验二十一 分光光度法测定[Ti(H2O)6]3 的分裂能
147
第七章 综合设计实验 / 150
实验二十二 硝酸钾的制备和提纯 150
实验二十三 硫酸亚铁铵的制备及产品质量检验 152
实验二十四 粗食盐的提纯(氯化钠的制备) 155
实验二十五 氯化钠的性质与杂质限量检测 158
实验二十六 硫酸铜的提纯 162
实验二十七 三草酸合铁(Ⅲ)酸钾的制备、组成及表征 165
实验二十八 十二水硫酸铝铵的制备与表征 170
实验二十九 离子交换法制取碳酸氢钠 173
实验三十 硝酸锌废液中回收硫酸锌 176
实验三十一 不同溶液中铜的电极电势的测定 178
实验三十二 常见阴离子的分离与鉴定 181
实验三十三 常见阳离子的分离与鉴定(Ⅰ) 186
实验三十四 常见阳离子的分离与鉴定(Ⅱ) 191
实验三十五 未知液的定性分析(Ⅰ) 195
实验三十六 未知液的定性分析(Ⅱ) 196
实验三十七 未知液的定性分析(Ⅲ) 200
附录 / 202
附录一 元素的原子量 202
附录二 常用化合物的分子量 203
附录三 几种单位的换算 207
附录四 一些物质的标准热力学数据(p =100kPa,298.15K) 207
附录五 弱酸、弱碱的解离常数(298.15K)
215
附录六 难溶化合物的溶度积常数 217
附录七 配离子的标准稳定常数 (298.15K) 219
附录八 标准电极电势(298.15K)
221
附录九 常用洗液的配制 225
附录十 常用基准物质的干燥条件和应用 225
附录十一 常用缓冲溶液的配制 226
附录十二 常用酸、碱的浓度 227
附录十三 常用试剂溶液的配制 228
附录十四 试铁灵分光光度法测定Al3 含量(HG/T
3525—2011) 229
附录十五 重量法测定SO24- 含量(GB/T 13025.8—2012) 231
附录十六 水杨酸分光光度法测定NH 4 含量(HJ 536—2009) 233
附录十七 混合阳离子分组———硫化氢系统法示意图 238
附录十八 混合阳离子分组———两酸两碱系统法示意图 239
附录十九 常见阳离子的鉴定方法 239
附录二十 常见阴离子的鉴定方法 243
参考文献 / 246
化学作为一门实践性很强的学科，目前已经渗透到科学研究的各个领域，而实验是化学及相关领域科学研究的重要手段和方法。化学实验技能是科学研究者的素质之一。
根据现代化学的发展趋势，科学地设置大学化学的实验内容，旨在对学生进行系统化知识传授的同时，培养其扎实的化学实验技能和对科学探索的创新意识，让学生接受系统的实验方法训练是深化大学化学实验教学改革的核心内容，是提高教学质量的重要举措。因此我们在原有实验教材的基础上，遵循每本教材既有其独立性，又相互合理衔接的原则，组织实施编写“大学化学实验系列教材”。科学、合理、优化整合实验内容，尽可能避免交叉重复，满足实验教学时间、空间、资源的有效利用，以适应化学实验教学改革的需要。
《无机化学实验》是“大学化学实验系列教材”的册，是针对教学内容和教学对象，面向大一低年级学生编写的。该教材有如下特点：
(1)教材是在原有《基础化学实验》基础上完成的，对全书内容进行了大幅度的调整、修改和充实。既注重与理论教材的配合与互补，又注重实验教材本身的系统性和独立性。将基本理论、基本知识和实验技能有机结合，以加强实验技能的综合训练和素质能力培养为主线，从相关专业的培养目标实际出发，突出重点，夯实基础。
(2)教材的编写宗旨是让学生重点掌握化学实验基本知识、基本操作技能、基本实验方法，以培养其分析和解决基本化学问题的能力，形成基本的化学研究素质、良好的实验作风和严谨的科学态度。
(3)依据循序渐进的原则，教材内容的编写遵循“基本操作—基本原理与性质—基本测定—综合设计”四个环节，逐步对学生进行技能训练与培养。阶梯式攀升的实验过程可以让学生稳固掌握实验知识和技能，学会科学的思维方法，进而不断获取知识和培养创新思维的能力。
(4)实验内容的编排注重启发式，突出应用研究。每个实验项目中都编写了“预习思考”，旨在引导学生通过预习思考的内容，按照“自学查阅、深入思考”的方式来完成实验的预习过程，并带着问题进入实验室去寻找和验证答案。实验中的“预习思考”及“注意事项”等内容能达到激发学生学习兴趣、明确学习目的、拓展知识层面的目的，同时确保学生正确、安全、有效获取实验知识和技能。
(5)教材中实验项目的选择突出了经典、实用的特点。除选取了重要的经典实验外，还有与工业生产、人类生活等密切相关的内容，在培养学生化学基本实验技能的同时还注重了知识内容的应用性和趣味性。综合设计实验需要综合已学知识，结合实践，运用综合技能完成，给学生独立思考和创新空间，尽力达到提高学生素质和实践能力的目的，旨在培养学生的创新意识和综合能力。
参加本书编写工作的有沈阳工业大学姚思童（第二、三章，实验二~五、二十三、二十四、三十二、三十五、三十七）、刘利（第四章，实验十八、二十六、二十七、二十九、三十、三十一、三十三、三十四、三十六，附录）、张进（章，实验十一、十三、十四、十六、十七、二十一）、北京建筑大学王鹏（实验十五、十九、二十、二十二、二十八）、沈阳理工大学张欣（实验六~九）、沈阳科技学院何鑫（实验十、十二）、辽宁中医药大学杏林学院周丽（实验二十五）、四川建筑职业技术学院胡楠楠（实验一）。参加本书校对工作的有沈阳工业大学张进（第五~七章），沈阳理工大学马睿（第四章），刘春玲（第三章），刘双双、刘思佳（章、第二章）。全书的策划、统编、定稿由沈阳工业大学的姚思童、刘利、张进老师完成。
在本书的编写过程中，史发年、于锦、徐炳辉、吕丹、孙雅茹、吴晓艺、司秀丽等老师都给予了无私的帮助并提出了宝贵意见，谨此表示诚挚的谢意。
本书是沈阳工业大学、北京建筑大学、沈阳理工大学、沈阳科技学院、辽宁中医药大学杏林学院、四川建筑职业技术学院的多位教师辛勤耕耘的结晶。教材内容涉及多方面的知识，限于编者的学识水平，不妥和疏漏之处在所难免，恳请同行专家和读者批评指正，我们将不胜感谢。
编者
2018年4月
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