涵情·育德：行规与情商融合研究

本书为行规与情商培养的实践类参考指南，可供中小学教师和中小学生家长参考。

良好行为习惯的形成要经过”知、情、意、行”四个渠道。教育者可以从”知”入手，提升学生的道德认知，在此基础上指导学生践行；也可以运用情商教育，从”情”入手，激发学生内在动机、情感，同样有利于促进学生践行，逐步规范行为。有效激发学生内在动机的教育，是*能贴近学生整体人格的教育。它的成效一定高于通过训练强化手段达成的教育。所以我们关注行规养成与情商培养相融合的实践研究。本书围绕上述内容研究行规养成教育和情商培养这两个不同领域的教育，在孩子形成良好行为规范过程中所起的作用。本书关注的研究内容：是情商因素促进了行规养成，还是行规养成促进了情商培养；这两种教育是如何相互影响、相互促进的，还存在哪些相互抵消的作用等。本书以实践研究为主，理论研究为辅，用已有的理论为实践服务，把核心概念理清以后，着重做面向实际的研究，通过问题情境、一般思路、聚焦结合点、另辟蹊径等板块呈现实践过程和经验，提供有效的方法供大家参考。

王律言，从事班主任工作20多年，2014年8月评为德育学科上海市特级教师。个人班主任工作主要特色：注重研究学生实际, 关注学生的习惯，关注学生的兴趣特长，努力为每个孩子寻找成长的转机；不断寻找班级管理的生命力和生长点, 重视将班风建设与学生个性化培养相融，班主任工作成绩突出。多次赴外省市和本市兄弟学校作班主任工作讲座，与教师们一起探讨班主任工作艺术，共同进步。个人教学工作特色：善于将品德与社会课教材的教学要点与学生的心理特点以及社会的热点相结合，在解决问题中落实德育，求得实效。曾获上海市中青年教师教学比赛一等奖、上海市品德与社会学科优质课教学比赛一等奖。从教至今，先后参与了创造教育、探究型教育、感恩教育等课题研究，曾发表《融”茶文化”于快乐中队活动中–浅谈探究型快乐中队的创建》《关于生活德育的实践与思考》等文章，参编《教育激情–中小学班主任专业化发展导读》一书。撰写的论文多次获得市、区论文评比一、二、三等奖。2014年个人专著《知恩励行–小学感恩教育实践研究》由上海人民出版社出版发行。

一、爱党爱国爱集体 戚瑜二、明礼守法有美德 叶军三、好思乐学善自理 石磊四、明确角色负责任 章春梅五、诚实守信重言行 张玲六、相互合作乐奉献 赵霞七、孝亲尊师知感恩 陈伟英八、珍爱生命健身心 李敏捷九、保护环境爱家园 陈中华

一、爱党爱国爱集体平凉路第三小学 戚瑜【问题情境1】齐唱国歌 悄悄假唱又到了每周一的升旗仪式，同学们都面向国旗高唱起国歌来，只有小李光动嘴，不发声。回到教室后，排在小李旁边的同学便过来批评他唱国歌时不该假唱。可小李却理直气壮地说：”反正全校有那么多人都在唱，少我一个老师也发现不了，干吗大惊小怪的？”【一般思路】遇到这种情况，班主任一般会采取怎样的方法进行教育呢？他们会把假唱的现象统统归咎于学生思想觉悟低，不重视，于是采取的方法无非是给学生讲大道理，或者制定规则，加强唱国歌的纪律监督。简单地说，就是”说理教育”和”规则约束”。但是，这样的教育能够管用一时，却难以深入学生内心，因此效果也就难以持久。升旗仪式上要面对国旗高唱国歌，是小学生的一条基本规范，要让每个小学生自觉遵守这条规范，仅仅诉诸理性是不够的，还必须有”情”的发动和参与。我认为，小李假唱国歌的原因无非有以下几种：练习不够，张口忘词；自信不足，害怕出丑；意识淡薄，敷衍了事……。第一种原因是属于能力问题，只要加强练习，不难解决。而第二种原因，是学生怕在大庭广众面前出乖露丑。如果小李同学属于这种情况，仅仅通过提高他的认识是不行的。只有帮助学生树立自信，克服心理障碍，才能从根本上进行改变。第三种原因，如果不能调动起学生对祖国浓烈的情感，仅仅靠讲大道理，也难以保持行为的持久。自信心的培养和情感培养，这些都是属于”情商教育”的范畴。【聚焦结合点】那么，针对假唱国歌的后两种原因，如何将行规教育与情商培养结合起来呢？1.培养自信，克服心理障碍据调查，升旗仪式上不敢大声唱国歌，无论中小学都是普遍现象，这是从众心理作祟，害怕自己唱得太响会被人笑话。这是一种”自我设限”，即我不能标新立异，否则会出丑。其实，带头唱响国歌是一件很光荣的事。要克服”自我设限”，可以通过心理训练，比如，第一关，站在空旷的操场上，蒙上眼睛，大声唱歌；第二关，到有人的地方，大声唱，观察是否有人笑话你，实际上，路人顶多看你几眼，不会长时间关注你……要克服”自我设限”，还可以通过心理课对学生进行疏导，比如开展”一杯水的容量”游戏。老师拿来一杯水，清澈见底，水距离杯口只有两毫米就满了。 接着，老师请任意两位同学上来，将回形针一个一个地放入杯中。学生会惊奇地发现，水面高出了杯口，竟然没有溢出来，已经满了的杯子竟然还能装下上百个的针子。通过这个杯子游戏，学生明白了”面对自己的能力，永远不要说’不可能'”。此外，老师还可以带领学生学唱国歌，进行国歌歌唱比赛，提高学生演唱国歌的技巧，提升学生高唱国歌的自信。如果能定期开展”唱响国歌我最棒”之类的活动，通过及时表扬，增强学生自信，从而进一步提高学生唱国歌的积极性。2.情景体验，激发爱国情感。奥运会期间，每每看到奥运健儿奋勇拼搏、勇夺桂冠的情景，大家总是心潮澎湃。特别是奥运健儿高唱国歌、亲吻金牌的时候，观众也是特别激动。要是在学生中开展类似的情景体验，学生会不会感同身受呢？于是，我组织学生观看2016里约奥运会女子排球决赛。面对塞尔维亚的强有力挑战，中国女排在先输一局的情况下加强发球和拦网，朱婷的一锤定音、袁心玥的探头球、徐云丽的背飞、惠若琪的发球破攻……都把局势一点一点往回扳。最后时刻，惠若琪扣球得分，中国队25-23拿下第四局，总比分3-1获得胜利。中国女排赢了！女排队员们围成一个圈，激动得都像小孩子。惠若琪哭成泪人，朱婷和郎平紧紧相拥。女排姑娘们不放弃，不服输，紧紧团结在一起的精神，就是我们中国人的骨和魂。在女排姑娘们胜利的那一刻，我和同学们也热血沸腾，热泪盈眶，激动得不能自已。在颁奖仪式上，当主持人宣布本届奥运冠军是中国女排的时候，整个会场顿时沸腾起来，而我们的教室也爆发出了雷鸣般的掌声，同学们是那样激动，仿佛这金牌也和他们有关。最激动人心的升国旗唱国歌时刻到来了，女排运动员们凝视国旗，高唱国歌，同学们也纷纷主动站起身来，和中国女排一起放声高唱中华人民共和国国歌。我趁热打铁，又为学生播放了”最帅中国观众，杨烁奥运赛场唱国歌激动哭红眼”的视频。看到视频里的杨烁热泪盈眶，手举五星红旗，脸上印着国旗图案，学生们再一次激动起来，在雄壮的国歌声中，同学们仰望国旗，跟着杨烁、跟着女排运动员们又一次放声歌唱中华人民共和国国歌。 【另辟蹊径】1.两两结伴，互助互利 学生可能会因为觉得自己的嗓音不够出众，担心自己无法唱好国歌，而选择滥竽充数，或者沉默放弃。但是，如果两位同学一起唱国歌，相互打气、鼓励呢？那么他们会发现自己原来唱得蛮好的。因为，他们在相互鼓励的同时，也给对方送去了自信。因为，给他找一个互助伙伴，也不失为一个好办法。2.体验教育，自主内化情商养成教育应注重体验，注重学生自主内化。观看一部国旗班护卫队的纪录片（纪录片：走进帅气国旗班护卫队），可以给学生一次全新的体验。在观看之前，可以让学生阅读一些国旗班的