描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787518049554
Wod List 1……………………………………………………………………………. 002
四星级大学词汇…………………………………………………………009
Wod List 2……………………………………………………………………………. 010
Wod List 3……………………………………………………………………………. 018
Wod List 4……………………………………………………………………………. 025
Wod List 5……………………………………………………………………………. 033
三星级大学词汇…………………………………………………………041
Wod List 6……………………………………………………………………………. 042
Wod List 7……………………………………………………………………………. 049
Wod List 8……………………………………………………………………………. 057
Wod List 9……………………………………………………………………………. 065
Wod List 10………………………………………………………………………….. 072
二星级大学词汇…………………………………………………………081
Wod List 11………………………………………………………………………….. 082
Wod List 12………………………………………………………………………….. 089
Wod List 13………………………………………………………………………….. 096
Wod List 14………………………………………………………………………….. 102
Wod List 15………………………………………………………………………….. 109
Wod List 16……………………………………………………………………………116
Wod List 17………………………………………………………………………….. 123
Wod List 18………………………………………………………………………….. 129
Wod List 19………………………………………………………………………….. 134
Wod List 20………………………………………………………………………….. 140
II
大学英语四级真题语料库大纲词汇分级学习手册
Wod List 21………………………………………………………………………….. 146
Wod List 22………………………………………………………………………….. 151
Wod List 23………………………………………………………………………….. 158
Wod List 24………………………………………………………………………….. 163
Wod List 25………………………………………………………………………….. 169
一星级大学词汇…………………………………………………………179
大学英语四级词汇动词不规则变化表………………………………….223
大学英语四级词汇索引…………………………………………………224
参考文献………………………………………………………………..234
次全面检验。考试中，考生对单词的掌握与理解程度与考试成绩直接关联。一般
来说，考生掌握的词汇量越大，考生对所考单词的理解程度越深，越容易理解文
章的意思。
为帮助广大考生全面深入掌握四级英语词汇，取得四级考试的好成绩，晓词
用三年的时间完成了本书。晓词从考生根本的诉求出发，以翔实的学生调查为
依据，关注他们在词汇学习方面亟待解决的问题，借助当下前沿的词汇学习记
忆理论，并结合大学英语四级考试的特点，提出了自己的词汇学习方法。
1. 依据英语语料库理论把历年真题整理成语料库
晓词仔细分析统计了从1989年至今近30年的四级历年真题，制作了共计
百万余单词量的大型考试语料库，做到统计样本足够大，完美再现了单词的考察
轨迹。
历年真题是大纲词汇所有考察点的一次集中展示，历年真题明确圈定了每个
单词的具体学习范围。从历年真题中我们可以得出：
● 哪些词汇是经常出现的，哪些词汇是较少出现的
● 某个单词的考察频率和每年的分布如何
● 某个单词的哪些词性是经常考察的
● 某个单词的哪些中文含义是经常考察的
● 某个单词的哪些短语和搭配是经常考察的
对于大纲四级词汇，我们的统计文本也包括了历年的六级考题，因为，在六
级考试中，出现多的还是四级词汇，这也就是为什么四级成绩特别好的人往往
不需要背太多的六级单词也能达到六级及格水平。再者，某个四级词汇，在六级
试题中考察的范围有时会有所扩大，考生如果只知道四级考试中它的用法，就无
法理解该单词在六级考试中的含义。对四级词汇的统计文本扩展到六级文本能
大限度地看清这个单词的考察全貌，为后续学习打下坚实基础。
2. 词汇重要性排序二维指标：单词频数和历年分布率
本书引入了被国际大型语料库广泛采用的的词汇重要性排序二维指
标：频数和分布率。
II
大学英语四级真题语料库大纲词汇分级学习手册
科学统计单词重要性排序，引入分布率概念，摒弃完全以词频数为主的片面的
单词排序原则。不同于单词只用频数的单一维度对其重要性进行评价，晓词使用单
词频数和历年分布二维评价体系，整理出全新的单词重要性排序表。
当单词按照传统词频数做排序统计时，只会考虑某个单词总体出现次数。比
如对从1989年开始的真题文本统计后发现ecommend（包括不同时态）总共出
现了36次，而ecycle（包括不同时态）总共出现了39次，只考虑频数的话，会认
为ecycle是比ecommend更重要的词汇。
但从这两个单词在历年真题中的分布看，ecommend虽然总共出现了36次，
但在18年中出现过；而ecycle尽管总共出现了39次，但只有3年考到了，分别是
1993年、2001年和2015年。显然，尽管ecycle的词频数高，但ecommend的复
现次数比ecycle高。
很明显，只按照传统词频数高低确定单词的先后排序不能客观反映单词重要
性的全貌。为此，晓词采用二者兼顾的理念，引入词汇“使用度”概念，把词的
出现频率和词在历年的分布情况综合考虑，把所有大纲词汇真题语料库重新进行
统计计算，对大纲词汇做了重新排序。
3. 确定词汇记忆优先级别
根据的《全国大学英语四、六级考试大纲》要求，对词形一样而词义完
全无关的单词合并后，四级词表总共有6150个单词。
单词记忆要有先后之分，不能拿来一个单词就背，而不顾它是否是考试
优先词汇。比如有的资料会推荐从success联想到successive和succession，
让你一下子记住3个单词，但只有success是优先级高的词汇，而successive
和succession的词频和分布率都很低，不是优先记忆词汇，如果你把花在记
successive和succession上的时间用在更需优先记忆的单词上不是更有效吗？
词汇等级划分的意义是把学习者有限的时间和精力化，只学习重要的
词汇。
本书把词汇按重要性分为五个等级：五星级词汇（含必考词汇），四星级词
汇，三星级词汇，二星级词汇，一星级词汇。下表为各等级词汇在真题语料库中
的统计指标（注：除个数外，其他均为统计均值）。
词汇等级个数年复现率/% 文本覆盖率/% 比例学习目标
五星703 91 81 96% 精通
四星663 60 9 82% 掌握
III
前 言
词汇等级个数年复现率/% 文本覆盖率/% 比例学习目标
三星558 41 4 71% 掌握
二星1128 24 4 59% 熟悉
一星2057 8 2 38% 了解
未考察词汇1041 0 0 18% 了解
年复现率：指的是每年某个星级词汇中自身单词复现的比例。如五星级词汇，年复现率
为91%，也就是每年大约有703×91%=640个五星级词汇会被考察。
文本覆盖率：指的是试卷中每100个单词中某个星级词汇占的百分比。如五星级词汇，
试卷中每100个单词，就有81个单词是由五星级词汇组成的。
从以上可以看出，是中学已经学习过的词汇，只是考察的难度加大，如词
的中文含义考察面更广，固定搭配和短语考察较之前更多，这是造成熟悉的单
词看不懂的根本原因。如weak和wave。高中一般考察词义为“虚弱的”和“波
浪”。但大学阶段，这两个词的考察语义远不止这些，从历年真题中可见一
斑。比如“weak and poo excuses 没有说服力和差劲的借口”和“the wave of
immigants 移民潮”。所以对于熟悉的词汇，要扩展它们的语义和搭配用法范
围。三星级词汇与二星级词汇中有些是大学阶段新接触的词汇，但比例不是很
大。以上四个星级的词汇都采用了详细的释义与真题例句相结合的方式呈现出
来。一星级词汇尽管数量较多，但复现率低，考察意思单一，且文本覆盖率仅为
2%，是学习的非重点词汇，仅作为一般了解。此外还有1041个单词近三十年来
从来没有被考察过，不是本书词汇学习关注的范围，但它们中的某些词汇也有可
能在今后的考试中出现，有精力的同学可以了解下。
4. 确定单词记忆学习内容
一个单词至少有以下7个方面的内容需要学习，如下表所示。
序号记忆内容备注
1 单词字母组合
单词拼写（有的单词有美式与英式两种，如pactice/se），单
词识别
2 单词发音有时词性不同，发音不同，如ecod
3 单词变形
规则或不规则变形:动词时态如ose，isen，名词单复数
leaves（leaf），形容词和副词比较级、如igge，
iggest等
IV
大学英语四级真题语料库大纲词汇分级学习手册
序号记忆内容备注
4 单词的词性
ecod有名词和动词的两个词性。ack主要有名词，动词，形
容词和副词4个词性。
5 单词的中文含义一个单词往往有多个中文含义
6 单词的结构搭配concen ove sth., it happens to s. that 等
7 单词的短语
习语如in one’ opinion, take sth. into account等；动词短语
look afte s., take off 等
多数人一般能完全掌握1、2、3、4。而5、6、7只能部分掌握。结果造成明
明单词都认识，也知道一些中文意思，但当放在句子里面时，总隐约感觉句子不
通顺，读不懂文章含义。如I hope you’e not too put out with me fo the delay. I
have to stop y fiends’home to pick up a ook on my way hee. 此处put s. out
是给某人添麻烦的意思。这也充分说明没有全面掌握单词的记忆学习是有很大缺
陷的，还是无法在实际中很好运用单词。这个尴尬而普遍的现象说明：很多所谓
单词记忆扎实的同学在面对具体文章时却仍无法理解文章内容，常常断章取义，
结果答题时错误百出。
晓词通过科学统计历年真题以及对大纲词汇的透彻分析，覆盖单词从1到7的
所有考察方面，为每个单词圈定了属于它的特有的记忆范围。一个单词有很多词
性，一个词性下又有很多的中文释义和惯常搭配，但并不是单词的每个词性以及
每个词性下的每个释义都会被考察，晓词依据真题仅提取考试中出现的考点，而
对于不考察部分不收录，在减轻记忆负担同时，也能更加精准命中所有考点，让
考生每一秒的时间和每一分的精力都用在刀刃上，达到事半功倍的效果。无论熟
词还是生词，晓词会紧紧围绕真题考察点列出考生所需记住的信息。这样做避免
出现熟词词义记太少、生词记太多的问题，提高记忆效率。
5. 真题语境记忆学习单词
确定了单词学习的范围、优先级和内容后，我们就要开始记忆学习单词了。
首先我们看看针对单词的学习内容，我们现有的记忆方法如何呢？目前关于英语
单词有很多帮助记忆的方法。下面以常见的图片记忆法、联想记忆法和词根记忆
法为例说明。请看下表分析。
V
前 言
单词记忆方法分析
图片记忆法
内容1,2,4,5（部分）
优点生动形象，把单词的中文意思用图片诠释。
缺点对于抽象概念的词汇效果不明显，如dignity尊严，possile可能的，anticipate
意料。况且有的单词中文意思很多，而一张图片却无法全部表达出来，如way的
“道路”含义用图片可以很好地表达出来，但“方式，方法”含义却无法表达。
而单词的抽象概念是大学英语考试喜欢的考察点，因为文章需要深度。实际
上，即使没有图片，直接看中文解释，脑中也可以想到相关的图片，只是直接给
出图片，让人省去搜索自己脑中图片的麻烦。
联想记忆法
内容1,2,4,5（部分）
优点把陌生的单词通过某种的逻辑演绎与熟悉的场景联系起来。
缺点大多数单词的联想十分牵强，逻辑性存疑。且无法每个含义都进行联想。如
satellite，联想过程为：sat（坐） ellite（elite精英）→人造卫星里面坐的是精
英→人造卫星。这个联想存在两个问题，，elite之前是六级词汇，对于四级
考生根本就不认识，用elite来帮助记忆本身就引入了新的记忆负担。第二，人造
卫星里面坐的是精英和人造卫星本身没有什么逻辑联系。
词根记忆法
内容1,2,4,5（部分）
优点单词按词根分解，有助于单词本身字母组合记忆。如enew，e（又） new（新
的）→重新开始
缺点需要单词量足够大，才能对词根有很好地理解。有的单词虽然按词根能分解成
几部分，但如果分解的词根是不熟悉的，就会导致新的记忆负担，如achitect，
ach（统治者） i tect（遮蔽）→统治修建遮身之处的人→建筑师。首先，为
了从“统治者”和“遮蔽”联想到单词含义建筑师，作者人为地把上面两个词
扩展为“统治修建遮身之处的人”，“统治者”变为“统治”，“遮蔽”变为
“遮身之处的人”。这样的联想不是十分符合逻辑。其次，ach是“建筑者”和
“tect”是遮蔽的意思之前不知道。用没有记忆基础的信息去记住新的信息会导
致新的记忆负担，徒增记忆量。
总结：通过上面的分析可以看出，这些方法只能针对某些特定的单词，适用
范围有限，不能推广到所有词汇，如果强行推广到所有词汇，就会为了达到所需
的解释效果而进行牵强附会的解释和联系，反而进一步增加记忆负担，导致过多
的记忆干扰。而且即使通过这样的方式记住了单词，也只能达到1,2,4,5（部分）
的要求，而没有理解单词的全部使用语境和结构搭配，无法依据语境变化而适当
VI
大学英语四级真题语料库大纲词汇分级学习手册
变化中文意思，而总是套用自己记忆的中文含义去理解文章。
下面我们看看考试中各题型对单词的要求，如下表：
考试题型对单词的不同要求
序号题型考察的内容备注
1 听力2,3,4,5,6,7
你可以不认识单词，但要能听懂，就像不认字的
人一样，只要会听和说即可
2 口语2,3,4,5,6,7
你可以不认识单词，但要能听懂，就像不认字的
人一样，只要会听和说即可
3 选词填空3,4,5,6,7 可以不会读和写，但要认识
4 阅读3,4,5,6,7 可以不会读和写，但要认识
5 翻译1,3,4,5,6,7 必须会写
6 作文1,3,4,5,6,7 必须会写
通过对比发现，目前的记忆方法能够覆盖单词考察内容的1、2、4、5（部
分），而3、5（大部分）、6、7都无法覆盖，只记住了单词“表面”，而没有记
住单词的“实质”。所以，貌似很多的词汇量，但在实际考试中根本不起作用，
造成词汇量和分数不成正比。
到底该如何牢记四级单词？有效的记忆方式就是把单词放到考试环境中去
记忆。
为了克服上述记忆学习方法的不足以及兼顾考试对单词的具体要求，晓词提
倡依据语境记忆学习单词。从历年真题中提取例句，还原单词实际使用的真实场
景，使单词与其具体使用的语境建立联系。这其实包含了图像记忆法与联想记忆
法，只是此处的图像是动态的语境图像，联想是与使用场景联系在一起的。这种
方法的优点是：
，单词学习内容无遗漏：单词学习内容的7个方面全部覆盖，晓词根据
历年真题，对每个单词的实际使用情况做了详细的统计分析，做到词义和惯用搭
配无遗漏。
第二，克服熟词只认识不理解的尴尬：其他记忆学习方法，对熟词不重视，
认为之前已经学过，无须再学。其实仅仅认识词形而词义不符合当前语境等于不
认识这个单词，比如“He is pleased to sit on the committee.”，上句中sit这个
单词是大家非常熟悉的单词，它的常用词义是“坐下”，很显然，在例句中sit不
是这个意思。可以说sit不是生词，但按照之前对sit的认知无法理解句子。此处的
VII
前 言
sit是“（在……中）任职，任（……的）代表，担任”的意思。就算词性、词义
没有问题，但对其惯用搭配不熟也会造成理解障碍，比如He usually pefes iceceam
to sandwiches. 如果只知道pefe是“更喜欢”的意思，而不知道 pefe A
……
本书由晓词（北京）教育科技有限公司词汇研发团队齐心协力完成。全书翻
译及校对由吴晓、王立新等主持，鉴于作者水平有限，如有谬误，欢迎批评指
正，谢谢！
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