体育教学心理研究

   
《体育教学心理研究》一书，主要论述了体育教学与运动心理之间既有联系又有区别的关系。它以全新的概念、新颖的科学构思，体育教师、学生的日常生活、工作、劳动、身心健康等有关的内容紧密相联。该书是学校体育学与心理学相结合的产物，是一门应用学科。旨在阐明体育教学活动中教与学的心理学原理和技术，缩短了理论与实践之间的距离，增强了心理学知识在实践中的操作性和实效性，使心理学为提高体育教学质量做出新的贡献。其主要特点如下：

   
一、在学科体系上有所突破。本书打破了传统的普通心理学与运动心理学分段教学的教材体系，采用以教师和学生为主体，以“怎样教”和“如何学”为核心，以信息的收集、加工、存储、提取和应用为基本线索的模式，依照体育教学目标、重点剖析了体育教学中的知识掌握、技能获得、能力提高和态度与品德形成等主要环节的心理学问题，使整个教学过程环环相扣，融为一体，给人以新颖之感。

   
二、内容上精心筛选。在内容的组织与安排上，以科学性和实用性为准则，进行了认真的选择和设计。去掉了一些与体育教学实践关系不大的内容，吸收了国内外运动心理学教材之精华，以及在体育教学、训练和竞赛方面研究的*成果。基本概念、原理的例证，尽可能与体育教学训练和竞赛相结合，在表达上更加简明扼要，通俗易懂，以减轻初学者对心理学的畏惧感和神秘感，增添熟识感和亲切感。

   
三、侧重于应用。学习贵在理解，重在应用，作为学科心理学更应突出这一点。所以，本书压缩了基本理论的冗长论述，在联系实际阐明基本原理的基础上，特别在有关章节增加了如何应用知识的技术和策略，在理论与实践之间搭起了一座桥梁。这一安排，对学生应用所学知识技能解决实践中的具体问题是大有帮助的。

章　体育教学与心理学研究
　节　体育教学心理研究的研究对象
　第二节　体育教学应与心理学相结合
    一、体育教学心理研究内容的基本结构
    二、新时期学校体育的总任务
    三、一心理学在体育教学中的作用
　第三节　  怎样在体育教学中了解和研究学生心理
    一、现代教育工艺流程图
    二、体育教学心理研究的一般原则
    三、体育教学心理研究的研究方法
　思考练习题
第二章　体育教师心理
　节　体育教师的任务和作用
    一、体育教师的任务
    二、体育教师的作用
    三、体育教育如何发挥主导作用
　第二节　体育教师应具备的心理品质
    一、学生心目中的教师
    二、体育教师的心理品质
　第三节　体育教师的威信及其形成
    一、体育教师的威信及功能
    二、体育教师威信的形成
    三、体育教师的领导方式
　思考练习题
第三章　青少年身心发展特征与教育
　节　心理发展概述
    一、心理发展的含义
    二、心理发展的一般特点
    三、影响个体心理发展的因素与动力
　第二节　学生不同年龄阶段的身心发展特点及教育
    一、中学生的身心特点及教育
    二、高中学生的身心特点及教育
　思考练习题
第四章　体育学习心理
　节　学习的定义
　第二节　学习的过程与分类
    一、学习的过程
    二、学习的分类
　第三节　学习理论的形成和发展
    一、联结学习理论”
    二、认知学习理论
　第四节　国外体育学习理论简介
    一、一般描述性的体育学习模式
    二、信息加工的体育学习模式
    三、控制论的体育学习模式
    四、分级控制的体育学习模式
　思考练习题
第五章　体育知识的学习
　节　注意－学习活动的积极准备状态
    一、注意的定义
    二、注意的分类
    三、注意的特征
　……
第六章  运动技能的学习与迁移
第七章  能力及其个别差异
第八章　体育态度和品德学习
第九章  非智力因素与体育学习
第十章　体育训练与竞赛心理
第十一章　体育成绩的测量与评定