平面构成——设计之维

本书通过大量的视觉案例，以*简洁的形式阐述设计原理。着重分析了视觉元素、原则、层次关系中“为什么”的问题。这些方法采用基本的形状、线条、纹理和颜色，很适于介绍基本概念，同时会将让学生经历，视觉原理跨越到专业领域中更复杂的项目的困难。我们希望能够通过项目式的教学方法，告诉学生设计可以有许多的解答，而非一个答案。而设计师需要从中找到*的设计方案。 

“平面构成”是艺术设计专业的重要基础课程之一。本书重点讲解二维平面下抽象元素的设计
方法及形式美的各类构成组合方式。通过循序渐进地讲解构成原理，并采用前沿的设计案例加以
注释，把读者从理论学习领向具体的设计解决方案，进而积累艺术设计中十分重要的视觉语言体
系——二维视觉语言，达到自我意图表达和专业造型的设计目的。
　　本书可作为高等学校艺术设计相关专业如动画设计、工业设计、环境艺术设计、视觉传达设
计的专业基础课教材，也可作为设计人员和喜欢平面设计的读者的参考书，还可作为日常生活各
个领域进行平面与视觉传达设计的实践指导书。

01　平面构成概述1
设计的含义及构成的定义 1
　　设计的含义 1
　　构成的定义 1
平面构成 10
　　什么是平面构成 10
　　为什么要学习平面构成 10
　　平面构成的基本要素 11
02　平面构成的基本元素13
点 13
　　什么是点 13
　　点的视觉感受 15
　　点在设计中的应用 19
　　点的练习 19
线 20
　　什么是线 20
　　线的视觉感受 22
　　线在设计中的应用 25
　　线的练习 33
面 39
　　什么是面 39
　　面的视觉感受 40
平面构成——设计之维
iv
　　面在设计中的应用 40
　　面的练习 46
　　点、线、面的综合 47
03　形态和形态的关系64
什么是设计中的形态 64
形态的种类 64
　　自然形态 64
　　人为形态 65
形态之间的关系 89
　　基本形的组合游戏 89
　　形态比例关系以及形态安置 91
04 　规律性骨骼和非规律性骨骼 102
骨骼 102
　　规律性骨骼 103
　　非规律性骨骼 103
规律性骨骼在设计中的应用 104
　　重复构成 104
　　近似构成 107
　　渐变构成 117
　　发射构成 121
非规律性骨骼在设计中的应用 123
　　特异构成 123
　　密集构成 125
05　造型艺术的形式语言表现140
视觉路径=节奏 140
紧张=对立；剪切=强调 140
重复=统一 143

“平面构成”源于包豪斯开设的一门设计基础课程，其目的在于通过理性的视觉训练和造型规律的学习来启发学生对造型设计的潜在想象力，开发学生的潜能，培养学生平面造型综合能力。随着设计学的发展，构成教学方法也在不断的变革，但万变不离其宗。“宗”指本课程的教学宗旨和核心，仍然以二维造型和形态的空间表现为主要研究对象；“万变”是指构成原理的研究方法、教学手段与应用范围。我们在研究平面形态的同时，也是在学习和积累艺术设计中十分重要的一个视觉语言体系——二维视觉语言。这个语言体系是表达自我设计意图的重要因素，也是专业造型设计的物质媒介。
本书试图立足于前沿的设计案例带给平面构成设计教学的改变，在注重传统教学方法的同时，强调信息设计理解的作用，建构了大量的界面和视觉传达设计优秀设计实践辅助学习。该教材为作者编写的“十二五”普通高等教育本科规划教材《立体构成（空间形态构成）》的系列教材。
教学强调“学”与“思”，科学的、符合人文环境的教育思路及设计观念是培养学生潜在的创造力和想象力的关键。通过加强平面构成的教学改革，使学生在学习这门课程时，深入研究平面构成，学会应用二维图形视觉语言表达设计，提高对平面美的认识，创造出“和谐”的视觉图形。在这里笔者提出了一点浅显的想法，并通过本书的尝试进行实践，不当之处，请读者不吝斧正。
本书获以下教学科研基金项目资助：
2015年度华侨大学教材建设基金；
2016年福建省教育科学规划课题FJJKCGH16-338，互联网 时代工业设计构成系类课程慕课资源开发研究；
2017年度福建省中青年教师教育科研项目立项（科技类）JAT170030；
平面构成——设计之维
ii
2017年*人文社会科学青年基金项目17YJC760001，数字创意视域下的设计构成知识更新与慕课 （MOOC）建设；
2017年*人文社会科学青年基金项目17YJC760100，视域、视距、视角：基于3D GIS的泉州古城空间视觉特征提取与认知研究。
编者
2018年5月