世界英语研究及教学

世界英语的提出，至少有三方面的原因：满足本土需要、保持文化认同、便利英语学习。也正因为如此，当今世界上绝大多数国家都已经有了适合本国国情的变体英
语，比如印度英语、新加坡英语、加纳英语、阿尔巴尼亚英语等。然而，在拥有*多人口以及*多英语学习者的中国，却至今仍然没有一种成熟的“中国英语”，仍
然在盲目地信奉所谓的”“英美标准英语”，这显然与一个大国身份极不相符，事实上也严重阻碍了英语学习。本书首先介绍了世界上不同国家以及地区的多种变体
英语，然后从本质、理解、教学、测试等方面对变体英语进行了阐述，*后结合实际论及中国当前的英语教学状况。本书对象为语言学研究人员、英语教师、以及普
通英语学习者，亦可为语言教育政策制定提供参考。
 

世界英语的提出，至少有三方面的原因：满足本土需要、保持文化认同、便利英语学习。也正因为如此，当今世界上绝大多数国家都已经有了适合本国国情的变体英语，比如印度英语、新加坡英语、加纳英语、阿尔巴尼亚英语等。然而，在拥有多人口以及多英语学习者的中国，却至今仍然没有一种成熟的“中国英语”，仍然在盲目地信奉所谓的”“英美标准英语”，这显然与一个大国身份极不相符，事实上也严重阻碍了英语学习。本书首先介绍了世界上不同国家以及地区的多种变体英语，然后从本质、理解、教学、测试等方面对变体英语进行了阐述，后结合实际论及中国当前的英语教学状况。本书对象为语言学研究人员、英语教师、以及普通英语学习者，亦可为语言教育政策制定提供参考。

目　录

章　绪论： 命名与定义 ０ ０ １

第二章　变体英语 ０ ０ ８
节　中国香港英语— — —词汇陷阱 ０ ０ ９
第二节　意大利英语— — —斩尾词 ０ １ ２
第三节　马来西亚英语— — —汉语借词 ０ １ ６
第四节　新加坡英语— — —“ ｕ ｎ ｔ ｉ ｌ ” 与“ 到”０ ２ ０
第五节　加纳英语— — —主谓不一致 ０ ２ ４
第六节　阿尔巴尼亚英语— — —谓主结构 ０ ２ ８

第七节　印度英语— — —私人信函 ０ ３ ３

第三章　地域性变体英语 ０ ３ ８
节　欧洲英语 ０ ３ ８
第二节　东南亚英语 ０ ４ ２
第三节　加勒比英语 ０ ４ ８

第四节　西非英语 ０ ５ １

第四章　英语本族语变体 ０ ５ ４
节　英语与美语 ０ ５ ４
第二节　非洲美国英语 ０ ５ ７
第三节　爱尔兰英语 ０ ６ ０

第四节　新西兰英语 ０ ６ ５

第五章　中国英语 ０ ６ ９
节　《 中式英语之鉴》０ ７ ０
第二节　《 分光镜下的汉语干扰英语实例》０ ８ ３

第三节　“ 疯狂英语”０ ９ ０

第六章　语言成熟论 ０ ９ ８

节　中介语 ０ ９ ９
第二节　石化现象 １ ０ ６

第三节　新英语 １ １ １

第七章   To be or not to be　１ １ ８

节　标准英语 １ １ ８
第二节　创新与错误 １ ２ ２
第三节　双语能力生态学 １ ２ ７

第四节　语言精神分裂症 １ ３ ２

第八章　To understand or not to understand １ ３ ９

节　美国英语 １ ４ ０
第二节　理解与身份 １ ４ ７
第三节　第二语言与外语 １ ５ ３

第四节　语言歧视 １ ５ ８

第九章　To teach or not to teach １ ６ ５
节　师资培训 １ ６ ５
第二节　专业设置 １ ６ ９
第三节　伦理困境 １ ７ ４

第四节　美国人与世界英语 １ ７ ７

第十章　To test or not to test １ ８ ３
节　信度与效度 １ ８ ３
第二节　谁的标准 １ ８ ７

第三节　高风险测试 １ ９ ４

第十一章　从 WE到 ELF２ ０ ０
节　中介语语法 ２ ０ １
第二节　语音共核 ２ ０ ５
第三节　外语教育论 ２ １ １

第四节　全民英语 ２ １ ９

结语： 中国驱动 ２ ２ ６
参考文献 ２ ２ ９
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世界英语研究及教学

首先有必要对书名予以解释， 否则难免引起误会。由于英语在很大程度上已经成为一种“ 全球性语言” ， 而且学术界也不乏“ 英语作为全球通用语” （ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈａ ｓａｇ ｌ ｏ ｂ ａ ｌ ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ） 这样的论述及研究，因此， “ 世界英语” 很容易等同于“ 世界语言” ， 而“ 世界英语研究” 也极有可能被误解为纯粹的英语研究， 或者说， 从世界通用语的角度对英语予以研究。这显然完全曲解了 Ｗｏ ｒ ｌ ｄＥ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｅ ｓ以及 Ｗｏ ｒ ｌ ｄＥ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｅ ｓ ｓ ｔ ｕ ｄ ｉ ｅ ｓ的真实含义。

其次， Ｗｏ ｒ ｌ ｄＥ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｅ ｓ更容易引发疑惑— — —Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ怎么会有复数？虽然“ 复数英语” 在学术界早已司空见惯， 比如 ｎ ｏ ｎ– ｎ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ  Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｅ ｓ ，ｉ ｎ ｄ ｉ ｇ ｅ ｎ ｉ ｚ ｅ ｄ  Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｅ ｓ ，ｎ ａ ｔ ｉ ｖ ｉ ｓ ｅ ｄ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｅ ｓ ，ｌ ｏ ｃ ａ ｌ ｉ ｓ ｅ ｄ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｅ ｓ ，ｄ ｏ ｍ ｅ ｓ ｔ ｉ ｃ ａ ｔ ｅ ｄＥ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｅ ｓ ， ｉ ｎ ｄ ｉ ｇ ｅ ｎ ｏ ｕ ｓｖ ｅ ｒ ｎ ａ ｃ ｕ ｌ ａ ｒＥ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｅ ｓ ， ｐ ｏ ｓ ｔ ｃ ｏ ｌ ｏ ｎ ｉ ａ ｌＥ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｅ ｓ ， 等等， 但一般人（ 甚至包括英语本族语者） 仍然难以接受， 电脑也不予认可， 一旦键入， 立即标以红线， 以示有误。

一种语言之所以要向其他语言借词， 根本原因就在于自身的匮乏。例如， 随着现代科学的进步， 新概念、 新术语不断涌现， 许多语言都没有与之相应的表达方式， 因此不得不从这些新科技的发源国直接引入。而这也就意味着， 借词现象与国家的强弱具有密切关系， 确切地说， 一个国家越是发展， 就越有可能成为“ 词汇债主” — — —尽管所谓“ 借词” 实际上都是有借无还。比如， 电脑由英语国家发明， 英语自然也就成为电脑语言。不过， 也有一种完全相反的现象， 即越是古老的国家， 同样越有可能输出词汇。比如中国， 虽然近代以来在科技上落后于西方国家， 但由于浓厚的传统文化， 一直对不少周边国家产生着重大的影响， 其中就包含着词汇的输出。譬如马来西亚英语中就有大量的汉语借词。
马来西亚是一个多民族、 多语言的国家， 人口多的３个民族分别为马来西亚族（ ６ ５％） 、 华族（ ２ ６％） 和印度族（ ８％） 。马来西亚虽然以英语为官方语言， 但地方语言（ 方言） 多达１ ３ ０余种， 仅以马来西亚华人所讲的汉语方言为例， 就有粤语、 华语、 闽南语、 客家语、 海南话和福州话等， 这些方言都不可避免地对英语产生影响。Ｔ ａ ｎ（ ２ ０ ０ ９）从２ ０ ０ １—２ ０ ０ ２年度的报刊中搜集了大量样本， 下面选取数例， 予以介绍。