文学:真与美的追寻(大学博雅英语系列教程)

高等学校大学外语教学指导委员会主任委员王守仁教授作序。
作为一套学科通识英语教程，或ESP入门级教程，“博雅”学科英语系列教程既可以在学生完成基础英语课程学习
后根据专业学习的需要选用，也可以为不同专业的学生开设通选课，供感兴趣的学生学习。 

“博雅”学科英语系列教程属于大学英语高阶课程教材，供非英语专业学生使用。一般情况下，学生在完成三个学期的基础英语课程学习后，在第四学期开始该教程的学习。1. 该教程属于通识英语类教材。通识英语（ELE，即English for Liberal Education）以英语语言为载体，以人类文明、科学、文化发展为主题，有内容、有深度，以拓展学生的知识视野、提升学生的人文素养和批判性思维能力为目的。是一种特殊形式的“专门用途英语”。2. 人文素养的提升和思维能力训练是教程编写的指导思路。“人文素养”决定了教程主题虽然与学科相关，但具体内容并非为深奥的专业知识，而是更近似于本学科的科普类教材。“思维能力训练”则要求练习设计摆脱传统语言教材模式，强调对课文内容的反思和知识的运用。3. 英语语言能力的提升也是教程的重要教学目标。在该教程中，学科知识的学习和课后练习均通过英语语言实现。从英语教学的角度看，语言知识的输入采用基于内容的教学方法（content-based instruction, CBI），语言技能的提高则以输出任务为驱动（output-driven）。因此，英语语言能力在学习完成后必然得到很大程度的提升。本分册《文学：真与美的追寻》梳理并呈现文学的起源与定义、文学经典的特质、文学思潮的划分、文学大家的生平与贡献、文学研究的方法与变革、文学论文的写作等文学素质培养的重要方面，使学生全面了解文学学科的本质与特征，开启深入阅读和研究文学经典的兴趣，提升文学欣赏和研究的能力。

邵珊，南京师范大学外国语学院副教授，博士，主要研究方向为美国文学与文明、英美文学、世界文学和英语教育等。2003年在美国华盛顿大学交流访学；2006年在中国社会科学院交流访学。已在《外国文学研究》、《外国文学动态》、《南京师大学报》及《四川外语学院学报》等核心刊物发表多篇学术文章，并主持了*人文社科研究项目《纽约公共知识分子威尔逊的文学批评研究》和校社科项目《美国文学主题教学探索》等。

CONTENTS

PART 1 A Panorama 1
LECTURE 1
Approaching Literature 2
Texts:
At the Threshold of Literature 3
Grammar of Literature 11

LECTURE 2
Milestones in the Literary Atlas 15
Texts:
Literary Classics and Literary Canon 16
Read Fiction and Be a Better Leader 26

LECTURE 3
Moment, Milieu and Literature 29
Texts:
Literary Periods 30
Six Pilgrimages for the Lover of Western Literature 39

RESOURCES & LINKS 43

PART 2 Great Minds 45
LECTURE 4
“Not of an Age, But for All Time.” 46
Texts:
Shakespeare, the Genius 47
American Voice of the Enlightenment—Benjamin Franklin 56

LECTURE 5
The Epiphany of Nature 60
Texts:
Wordsworth and His Spirit of Romanticism 61
A River Runs Through Him 70

LECTURE 6
Milieu, Men and Women 73
Texts:
A Literature of Her Own 74
The Lost Generation: American Writers of the 1920s 83

RESOURCES & LINKS 87

PART 3 Insights 89
LECTURE 7
The Art of Insight (I) 90
Texts:
Critical Approaches to Literature (I) 91
Traditional Approaches in Practice 99

LECTURE 8
The Art of Insight (II) 102
Texts:
Critical Approaches to Literature (II) 103
Readers and Reading (I) 113

LECTURE 9
Criticism in Evolution 117
Texts:
Five Waves of Revolution in Theoretical Paradigms 118
Readers and Reading (II) 127

RESOURCES & LINKS 131

PART 4 Academic Study and Communication 133
LECTURE 10
Literary Analysis 134
Texts:
Analyzing Literature: A Guide for Students 135
What Characterizes a Good Interpretation? 144

LECTURE 11
Reading as Prelude to Writing 147
Texts:
A Brief Guide to Writing the English Paper (I) 148
Why Is Studying Literature Still Needed Today? (I) 156

LECTURE 12
Creating an Academic Paper 159
Texts:
A Brief Guide to Writing the English Paper (II) 160
Why Is Studying Literature Still Needed Today? (II) 17

前言研发背景*2012年颁布的《*关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）就完善人才培养质量标准体系提出：“全面实施素质教育，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准”；并指出，应培养“具有国际视野、通晓国际规则，能够参与国际事务和国际竞争”的国际化人才。这就决定了大学英语课程，作为大学教育课程体系的重要内容，已经不仅是一门语言技能基础课程。一方面，它应当成为提升个人素质、完善个人能力的素质教育课程；另一方面，它应成为了解国外专业领域发展的语言工具，促进对国际事务和国际竞争的有效参与。“博雅”学科英语系列教程正是在这一人才培养目标的指引下应运而生。本系列教程的理念取法“博雅”之意（“博雅”理念植根于古希腊的liberal education），各分册对不同学科的基本面貌进行介绍，关注知识的全面性和普遍性，以期实现培广博之才、育雅正之人的目的。同时，作为学科基础通识教程，“博雅”学科英语系列教程承担着连接EGP和ESP教学的桥梁作用，作为各学科领域ESP阶段的入门级教程，为深入学习该领域的知识奠定基础。本系列教程以英语为媒介，介绍各学科的基础知识及研究视角，包括心理学、医学、经济学、文学、西方文明等分册。学科知识的学习和课后练习均通过英语语言实现。从英语教学的角度看，语言知识的输入采用基于内容的教学方法（Content-Based Instruction, CBI），语言技能的提高则以输出任务为驱动（Output-Driven），从而确保在学习完成后英语语言能力也能得到很大程度的提升。教程特色一、注重学科性、通识性、趣味性是教程编写的重要原则 作为各学科领域ESP阶段的入门级教程，该教程在知识点的选择上首先注重其学科性，即确保所选内容为初入该学科时必须掌握的基础知识，涵盖该学科基本层面的知识要点，注重条理性和系统性。知识点介绍以清楚简明为要，而不究于精深的专业研究，为学生进一步深入ESP学习提供良好的学科背景。作为学科基础通识教程，选材多来源于普及性的学科读物、大众读物或学术网站中的基础知识栏目，注重学科知识与现实生活的联系，知识讲解深入浅出、简明易懂。在讲解学科理论时多采用研究案例的形式，并配以生动的故事或者图片。在行文上，采用平实、亲切、娓娓道来的语言风格，避免过于学术化的专业术语和艰涩的理论讲解。二、提升学生的学科素养与思维能力是教程编写的重要目标教程的整体设计注重培养学生的知识视野、理性思维与科学方法，使学生具有良好的学科素养与较强的思维能力。教程中的各板块之间层层深入、有机相连，蕴含着一个引领学生探索、思考、发现的过程。在讲解学科知识的同时，启发学生进行更高层次的思想探究，使学生从学科的新视角，对相关的人与社会的问题进行深入思考。在练习设计上，教程突破传统的单纯语言技能训练，以“思维能力训练”为核心，以输出性练习（讨论练习和写作练习）为主要形式，鼓励学生在输出过程中进行独立思考。讨论练习的重点不在于学科研究的精深程度，而在于启发学生探索理论在大众生活中的应用及其所映射的人文思考。写作练习则通过梗概写作，培养学生的复述概括能力、语言组织能力、逻辑思维能力和初步研究能力；通过自由写作，激发学生的独立思考能力和想象力，培养批判思维能力。三、融入语言教学理念与方法是教程编写的重要特色 本系列教程虽涉及各个学科专业知识，但用英语教授，需充分考虑内容教学与语言教学的结合，使学生在专业知识和语言能力上都能得到提升。为优化教学效果，教程中融入了先进的语言教学理念与有效的语言教学方法。比如，教师在教学过程中，引导学生完成讨论和写作的输出性任务，以潜移默化的方式提高学生的语言技能，以达到提升英语语言能力的目标。同时，考虑到多数学校由大学英语教师教授本课程的情况，教程在内容选择和练习设计上都经过慎重考虑，通过强调其通识性、趣味性和思辨性，使其能够与大学英语课程的人文基础学科优势紧密结合，有利于大学英语教师在教学中充分发挥教学专长，胜任教学。基本结构 根据不同学科专业特点与教学需要，”博雅”学科英语系列教程各分册虽各具特色，但基本遵循以下结构框架：章学科概况（A Panorama）本章重点关注：本学科的主要研究对象是什么？研究视角、目的和方法是什么？学科从创立到发展经历了哪些重要阶段？本学科有哪些重要的思潮、学派和人物？第二章学者生平（Great Minds）本章重点关注：本学科有哪些知名学者？他们对本学科的贡献是什么？他们在成长过程中经历了哪些曲折与奋斗？他们如何开始或成就自己的学术生涯？当代学者在思考哪些时代课题？第三章学科著作（Insights）本章重点关注：本学科有影响力的著作有哪些？它们在该学科中的地位如何，探讨什么问题，得出了什么结论？作为大学生，如何阅读这些著作，从而使自