正常人体学–中等医药卫生职业教育“十二五”规划教材

   
《日常人体学》是按照全国中等职业教育教学改革创新工作会议的总体要求，为适应我国中等医药卫生职业教育发展的需要，全面推进素质教育，培养2l世纪技能型高素质劳动者，由中国职业技术教育学会教材工作委员会中等医药卫生职业教育教材建设研究会指导、组织编写的“全国中等医药卫生职业教育‘十二五，规划教材”之一。本教材的编写力求体现中等职业教育的特色，以职业能力为根本，以岗位技能为目标，满足岗位需要、教学需要和社会需要。

    本教材除绪论外，分人体结构、功能和代谢三部分，共计二十六章。教材主要有以下特点：
    1．紧扣培养目标，突出“三贴近”，即贴近学生、贴近岗位、贴近社会。强调职业需要，以 
“基本、必需、够用、实用”为原则，对教材內容进行调整、精简、优化，力求注重基础，降低难度，反映前沿，交叉融合，为专业教学服务，为职业资格考试打下坚实的基础、

    2．教材突出体现了“三基”、  “五性”、 
“两适合”。三基：基本理论，基本知识，基本技能。五陸：系统性，科爭陸，规范性，适用性，实用性。两适合：适合中职学校学生的特点和认知水平，适合中职教育的教学实际。

    3．在编写过程中，本教材坚持形态与功能分阶段学习、理论与实践相统一．內容与层次相呼应 
把教材分为3篇，篇为人体基本形态结构，以系统、器官为中心，将解剖学、组织学进行有机组装，旨在讲清人体的结构；第二篇为人体的基本功能， 
目的在于使学生在学好篇人体结构的基础上，掌握人体的基本生理功能；第三篇为人体的生命物质及基本代谢，将人体生物化学以代谢为主进行相互联系，以满足学生后续其他课程的学习需要。

   
4．就整体而言，对于刚开始学习医学的学生，先建立直观的、宏观的人体结构知识体系，进而学习复杂的、抽象的生理、生化知识，这一变化符合学生学习由简单到复杂、由感性到理性的认知规律。同时，教师及教学内容可自助选择。任课教师可以自由选择由一位教师承担本教材全部教学任务，或者由解剖学、生理学教师来分别承担相应课时的教学任务：既可以选择传统先形态后机能的模式，又可以选择同系统先形态后机能的教学模式。这是本教材与其他正常人体学教材*的区别，极大地方便了教师备课、学生学习和教学的开展，

   
5在细节上，本教材内容丰富，学科趣味性强。课前“本章导学”形象生动、通俗易懂，对导入新课、提高学生的学习兴趣很有帮助。 
“知识链接”与临床联系紧密，便于学生后续课程的学习或提前进入医学生的角色。  “背一背”、 
“想一想、练一练”等內容的插入具有很强的科爭陸和趣味性，能够将生活常识、医学基础知识以及后续的临床知识和技能有机地结合来，使教材内容和形式丰富、生动，符合目前中职学生的文化基础与认知能力．更利于学生的理解和记忆。是近年来医学教材编写的一大进步。

绪论
　一、人体的组成
　二、生命活动的基本特征
　三、学习正常人体学应坚持的观点和方法
　四、常用的解剖学术语
篇  人体基本形态结构
　章　细胞
　　节  细胞的结构
  　　一、细胞膜
　　  二、细胞质
  　　三、细胞核
　　第二节  细胞增殖
  　　一、细胞周期概念
　　  二、细胞周期分期及各期特点
　　第三节  细胞分化、衰老与死亡
　　  一、细胞分化
  　　二、细胞衰老
　　  三、细胞死亡
　……
第二篇　人体的基本功能
第三篇　人体的生命物质及基本代谢