一周一首古诗词（五年级）

由著名教育专家尹建莉老师主编；

有尹老师指导背诵古诗词的*文章；

紧跟当下*教学大纲；

精选了适合孩子背诵的300首古诗词；

按年级分为6册，每册50首；

各册都包含了本册对应教材的古诗词；

每首诗都配有精美的插图，便于孩子理解；

按季节进行排序，不同季节感受不同内容；

制定了每周背诵一首的学习计划；

按照记忆规律设计“背诵提醒表”；

设计了“口袋书”，方便日常携带；

适合学前孩子、小学生，也适合中学生。

紧贴当下小学教学大纲，精选古诗50首，涵盖五年级教材内所有古诗文，按季节顺序编排，并配有图片，设置注释、诗歌大意栏目便于孩子理解，阅读延伸栏目通过小故事调动孩子的兴趣和积极性，同时丰富拓展孩子的知识面。根据记忆规律设计“背诵提醒表”，教给孩子记忆的方法和技巧。

1 秋思 张籍4

2秋风引 刘禹锡6

3舟过安仁 杨万里8

4水调歌头• 中秋 苏轼10

5秋夕 杜牧12

6望洞庭湖赠张丞相 孟浩然14

7蜀中九日 王勃16

8浪淘沙 刘禹锡18

9过三闾庙 戴叔伦20

10霜月 李商隐22

11三五七言 李白24

12野望 王绩26

13送灵澈上人 刘长卿28

14江城子·密州出猎 苏轼30

15长相思 纳兰性德32

16重别周尚书 庾信34

17墨梅 王冕36

18菩萨蛮 韦庄38

19燕子矶口占 史可法40

20 客中行 李白42

21十一月四日风雨大作 陆游44

22寒夜 杜耒46

23 对酒 秋瑾48

24送别 王维50

25立春偶成 张栻52

26新雷 张维屏54

27 泊船瓜州 王安石56

28江南逢李龟年 杜甫58

29春日 秦观60

30夜直 王安石62

31春夜洛城闻笛 李白64

32浣溪沙 晏殊66

33旅夜书怀 杜甫68

34淮中晚泊犊头 苏舜钦70

35如梦令 李清照72

36北陂杏花 王安石74

37牧童 吕岩76

38清平乐 村居 辛弃疾78

39月夜 刘方平80

40同儿辈赋未开海棠 元好问82

41花影 苏轼84

42离思五首 元稹86

43石头城 刘禹锡88

44题李凝幽居 贾岛90

45长歌行 汉乐府民歌92

46前出塞 杜甫94

47采莲曲 王昌龄96

48过华清宫 杜牧98

49少年行 王维100

50归园田居 陶渊明102

这是一套专为儿童编辑的古诗词读本，适合18岁以下任何年龄段的孩子，包括婴儿。学习经典，任何时候开始都不会太早，也不会太晚。

中国古典诗歌浓缩了中华母语的精华，以其特有的节奏感、韵律感、美观性等特质，散发着迷人而高贵的气质。她是最好的摇篮曲，最好的语言启蒙教材，值得一个人从小背到老。

儿童时期是记忆的黄金期，也是吸收的黄金期，这个时候阅读和背诵的东西，真正会刻进脑子里，内化为自己的精神财富。被古诗滋养的孩子，是被生活和命运多一份垂青的人。在平凡的生活之外，他多了一个诗情画意的世界。

儿童学古诗的基本原则—— 

学古诗不是“学习”，首先是游戏。必须以享受的心态带着孩子去学，而不是以“做功课”的心态去面对。家长可以指着书上的字和孩子一起读，但不要刻意，不要让孩子觉得你很想让他认字，识字必须是件自然发生的事。本书图文并茂，可以和孩子一边读诗一边品味插图的意趣，甚至可以临摹，或和孩子一起动手自己给诗歌配插图。

儿童学古诗并不重在理解，大量的朗读和背诵仍然是学习古诗词最经典的方法。若孩子很想知道一首诗在说什么，要尽量讲给孩子。如果孩子对内容不感兴趣，或家长无力解释，不解释也可以。总的一个原则是，能解释多少解释多少，不过度解释，尤其不胡乱解读。不必担心孩子听不懂，书读百遍，其义自现。现在不明白的，读得多了自然会明白。

如何让孩子对学古诗有兴趣—— 

第一，家长最好以“共同学习者”的身份和孩子一起诵读，而不要以教师、统计员或监考者的身份出现，不要把背古诗当作一项任务强加给孩子。孩子的记忆力可能比家长好，家长不必勉强自己去背诵，适当背一些即可，多和孩子一起诵读、品味即好。让诵读的时光成为亲子相处的美好时光，没有压力没有训斥。

第二，学习动机要单纯，只为喜欢，不为炫耀，更不为应付考试。能背多少背多少，不在意背诵数量，只在意诵读过程中的美好感受。在诗词之外没有任何目的，在享受之外没有任何要求。

第三，养成学习古诗词的习惯和爱好，要长年坚持学习，随时随地学习，但不一定天天坚持，不必刻板而为，犹如最爱吃的美食也不必天天吃一样，要防止的只是一曝十寒。背诵和复习时间最好放在临睡前和早上未起床时，此时段记忆力最好。当然，其它时间也可以，根据自己的需求和实际情况来处理。

这套古诗词读本的特色和优势—— 

1，本套书精选三百首诗歌，上自诗经，下至清代诗，含有小学教学大纲全部古诗词。这样既让孩子接触到一组最优秀的古诗，又配合了学校教育，同时还可能会减轻孩子的学业负担。

2，根据“艾宾浩斯遗忘曲线”设计了“背诵提醒表”，配在每一首诗后面，这是前所未有的创举，对复习巩固已背过的东西十分有用，可以方便地提醒家长或孩子哪天该复习哪首诗了。表格只设计到第7次，此后的复习间隔及具体日期可根据自己喜好及需求随意增减。该表只是一个建议框架，完成情况不必过分刻意，哪次忘记了，以后补上，“背诵日期”顺延即可。

3，为方便随身携带，特意赠送“口袋本”，1、2、3册和4、5、6册内容分别集中在两个口袋本中。巴掌大小，玲珑轻便，精致设计，体贴入微。

最美的文字送给可爱的儿童，让孩子的世界充满爱和美，愿每个孩子都成长为最好的自己！

秋思 

（唐）张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

1.作者简介

张籍，唐代诗人。字文昌，和州乌江（今安徽和县）人。

2.注释

意万重：形容思绪万千。

行人：指送信的人。

复恐：又害怕。

临发：将要出发。

开封：把封好的信拆开。

3.诗词大意：

洛阳城中又刮起了秋风，

想写一封信给亲人，却感到思绪万千，竟不知从何写起。

信已经给送信人了，又担心还有该写没有写到的地方，

捎信人即将出发时，我又拆开了已经封好的家信。

4.拓展

这是一首乡愁诗，写的是宦游在外的诗人，在秋天来临时对家乡和亲人的无限思念。作者通过“行人临发又开封”这个细节，真切细腻地表达了诗人对家人的思念，让人如临其境。

秋风引

刘禹锡

何处秋风至？萧萧送雁群。

朝来入庭树，孤客最先闻。

作者简介： 

刘禹锡（772年—842年），字梦得，河南洛阳人。唐朝诗人，有“诗豪” 之称。

注释： 

1.至：到。

2.朝：凌晨。

3.庭树：庭园的树木。

4.孤客：单身旅居外地的人。

诗词大意： 

秋风不知道是从哪里吹来，只见一群群大雁在萧瑟的寒风中南飞。早晨秋风吹响了庭院中的树木，孤独的旅人总是最先听到秋风的声音。 

阅读延伸： 

    这是刘禹锡的一首五言绝句。此诗表面写秋风，实际却是在感叹自己的人生遭遇，抒发了诗人远在旅居时候孤独、思乡的感情。其妙处在于不从正面着笔，始终只就秋风做文章，而结句曲折见意，含蓄不尽。

舟过安仁 

杨万里 

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

无雨都张伞，不是遮头是使风。

作者简介 

杨万里（1127年10月29日—1206年6月15日），字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋著名文学家、爱国诗人。

注释

1安仁：县名，现为余江县。

2棹：船桨。

3怪生：怪不得。

4使风：让风来帮忙，促使渔船向前行驶。

翻译

   江面上有一艘渔船，两个孩子坐在里面，他们收了撑船的竹竿和划船的船桨。天上没有下雨他们却撑着伞，原来是用伞做船帆，借着风力行船呢！

拓展

    《古诗观止》这么评价这首诗：浅显易懂，充满情趣，诗人抓住了那有趣瞬间，展示了两个孩童的可爱和机智。