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开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787519251857丛书名: 云南省特岗教师招聘考试辅导教材
编辑推荐
《中公版·2019云南省特岗教师招聘考试辅导教材：音乐学科专业基础知识》具有如下特色：
（一）本书是中公教育教师招聘考试研究院图书研发团队在深入研究历年真题及考试大纲（考试要求）的基础上，精心编写而成。
（二）本书依据*近的真题及考试要求编写，紧随考试形式变化，分析命题规律，优化图书内容，将真题和考点紧密结合起来。
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内容简介
《中公版·2019云南省特岗教师招聘考试辅导教材：音乐学科专业基础知识》结合云南省特岗教师招聘考试真题以及考试大纲，构建了音乐基础理论知识和音乐课程教学理论与实践两部分的知识体系，并在书中设置真题考点、知识拓展等版块，是一本专门针对云南省特岗教师招聘考试中小学音乐的教材。本教材条理清晰、结构严谨，从基础、重要的考点出发，深入浅出地向考生讲解各个知识点，使考生能透彻地理解知识点，从而烂熟于心。
目 录
部分音乐基础理论知识
章基础乐理
节音及音高
第二节音?律
第三节记谱法
第四节节奏与节拍
第五节乐谱上常用记号
第六节音?程
第七节和?弦
第八节西洋大小调式
第九节中国民族调式
第十节调的关系
第十一节分析调式
第十二节移?调
牛刀小试
第二章基础和声
节基本写作要求
第二节三和弦
第三节七和弦
第四节终止四六和弦
第五节为旋律配和声
第六节副三和弦
牛刀小试
第三章艺术学概论
节艺术的起源
第二节艺术的本质与特征
第三节艺术的社会功能
第四节艺术创作
第五节艺术鉴赏
牛刀小试
第四章儿童歌曲创作
节儿童歌曲的基本特点
第二节歌曲的旋律进行与节奏表现特点
第三节儿童歌曲的旋律与歌词关系
第四节儿童歌曲的体裁
第五节常用儿童歌曲的曲式结构
第六节儿童歌曲的创作
第七节儿童歌曲的伴奏编配
牛刀小试
第五章中外音乐史
节中国音乐史
第二节中国民族民间音乐
第三节外国音乐史
牛刀小试
第六章中外名曲欣赏
节中国音乐名曲欣赏
第二节外国音乐名曲欣赏
牛刀小试
第二部分音乐课程教学理论与实践
章音乐教育学概述
节音乐教育的本质特征与社会功能
第二节中小学生音乐心理发展
第三节音乐教育课程
第四节音乐教育研究
第五节音乐教师
牛刀小试
第二章《义务教育音乐课程标准（2011年版）》
节前言
第二节音乐课程目标
第三节音乐课程内容
第四节音乐实施建议
牛刀小试
第三章音乐教学实践
节音乐教学设计与教学目标
第二节音乐教学内容
第三节音乐教学模式
第四节音乐教学策略
牛刀小试
第四章音乐教学方法
节常用音乐教学方法
第二节世界著名音乐教学法
牛刀小试
第五章音乐教学媒体
节音乐教学媒体概述
第二节常用的音乐教学媒体
第三节使用教学媒体应注意的几个问题
牛刀小试
第六章音乐教学评价
节教学评价概述
第二节音乐能力与学习测量评价的常用方法
第三节音乐教学质量评估
牛刀小试
云南省特岗教师招聘考试课程体系
中公教育·云南分部一览表
中公教育·全国分部一览表
章基础乐理
节音及音高
第二节音?律
第三节记谱法
第四节节奏与节拍
第五节乐谱上常用记号
第六节音?程
第七节和?弦
第八节西洋大小调式
第九节中国民族调式
第十节调的关系
第十一节分析调式
第十二节移?调
牛刀小试
第二章基础和声
节基本写作要求
第二节三和弦
第三节七和弦
第四节终止四六和弦
第五节为旋律配和声
第六节副三和弦
牛刀小试
第三章艺术学概论
节艺术的起源
第二节艺术的本质与特征
第三节艺术的社会功能
第四节艺术创作
第五节艺术鉴赏
牛刀小试
第四章儿童歌曲创作
节儿童歌曲的基本特点
第二节歌曲的旋律进行与节奏表现特点
第三节儿童歌曲的旋律与歌词关系
第四节儿童歌曲的体裁
第五节常用儿童歌曲的曲式结构
第六节儿童歌曲的创作
第七节儿童歌曲的伴奏编配
牛刀小试
第五章中外音乐史
节中国音乐史
第二节中国民族民间音乐
第三节外国音乐史
牛刀小试
第六章中外名曲欣赏
节中国音乐名曲欣赏
第二节外国音乐名曲欣赏
牛刀小试
第二部分音乐课程教学理论与实践
章音乐教育学概述
节音乐教育的本质特征与社会功能
第二节中小学生音乐心理发展
第三节音乐教育课程
第四节音乐教育研究
第五节音乐教师
牛刀小试
第二章《义务教育音乐课程标准（2011年版）》
节前言
第二节音乐课程目标
第三节音乐课程内容
第四节音乐实施建议
牛刀小试
第三章音乐教学实践
节音乐教学设计与教学目标
第二节音乐教学内容
第三节音乐教学模式
第四节音乐教学策略
牛刀小试
第四章音乐教学方法
节常用音乐教学方法
第二节世界著名音乐教学法
牛刀小试
第五章音乐教学媒体
节音乐教学媒体概述
第二节常用的音乐教学媒体
第三节使用教学媒体应注意的几个问题
牛刀小试
第六章音乐教学评价
节教学评价概述
第二节音乐能力与学习测量评价的常用方法
第三节音乐教学质量评估
牛刀小试
云南省特岗教师招聘考试课程体系
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部分
音乐基础理论知识
本书部分的内容是音乐基础理论知识。本部分内容在历年考题中，多以选择题、名词解释、问答题等形式考查学生的专业知识掌握水平。
部分详细讲述了音乐基础理论知识，旨在帮助考生建立完善的音乐知识结构。本部分共分为六章：基础乐理、基础和声、艺术学概论、儿童歌曲创作、中外音乐史、中外名曲欣赏。
通过对2013年云南省特岗教师招聘中小学音乐考试情况的分析与总结，我们发现基础乐理、中外音乐史所占比重较大，是考查的重点。考生在备考时应结合真题，有针对性地复习，也可以通过“牛刀小试”进行练习。
章基础乐理
节音及音高
一、音的概念
音是由物体振动产生的。物体的振动产生声波，再通过空气媒介的传播，作用于我们的听觉器官，使耳膜产生共振，通过听觉神经传递给大脑，于是我们便听到了声音。
二、音的分类
乐音由物体有规则的振动而产生。如小提琴与二胡所发的乐音，是由弦的有规律振动而产生；小号与唢呐所发的乐音，是由管中空气柱的有规律振动而产生。
噪音由物体不规则的振动而产生。如木鱼、梆子、锣、大鼓、钹等打击乐器，或某些现代音乐采用特殊声源所发出的无固定音高的音响。
三、乐音的特性
乐音有音长、音高、音量、音色四种特性。
音长，指音的长短，它是由发音体振动持续的时值来决定的。振动持续的时值越长，音越长；反之，音则越短。
音高，指音的高低，它是由发音体振动的频率（每秒钟振动的次数）来决定的，振动的频率快，音则高；反之，音则低。
音量，指音的强弱，它是由发音体振动的幅度大小来决定的。振幅大，音则强；反之，音则弱。
音色，指音的色彩，它是由发音体振动的方式、形状、成分及发音体的品质等因素来决定的。
【2013·中学·单选】根据音的物理属性，音的性质有（）四种特性。
A.高低、长短、远近、音色B.高低、长短、远近、强弱
C.高低、长短、音色、强弱D.高低、快慢、音色、强弱
【答案】C。解析：音是由物体振动产生的。根据音的物理属性，音的性质有音长（音的长短）、音高（音的高低）、音量（音的强弱）、音色（音的色彩）四种特性。
四、乐音体系、音列与音级
体现乐音之间相互关系并构成音乐结构基础的体系，叫作乐音体系。音乐中所用的乐音素材的相互关系，可以概括为音律、音阶、调式、调性等，而乐音体系则是包括所有这些内容的总和。
乐音按照上行或下行（音高次序）排列起来，叫作音列。
乐音体系中的各音叫作音级。在大小调体系中，七个具有独立名称的音级叫作基本音级；升高或降低基本音级而得来的音，叫变化音级。
五、音名与唱名
乐音体系中各音级的名称叫作音名，用C、D、E、F、G、A、B表示。音名不同于唱名，唱名是方便唱谱而采用的名称，用do、re、mi、fa、sol、la、si表示。
六、音组
为了区分音名相同而音高不同的各音，便产生了音的分组，即音组。
钢琴共分为九组，包括七个完整组，两个不完整组。钢琴中央的一组，叫作小字一组，从小字一组往高音部分，依次为小字二组、小字三组、小字四组、小字五组。小字组的音名均用小写字母标记，并在字母右上方加注相应数字表明其所属的组别，例如c1、c2、c3、c4；从小字一组往低音部分，依次为小字组、大字组、大字一组、大字二组。大字组的音名均用大写字母标记，并在字母右下方加注相应的数字表明其所属的组别，例如A、A1、A2。
七、变音记号
用来表示升高或降低基本音级的记号叫作变音记号。变音记号有五种：
升记号（）：表示将基本音级升高半音。
降记号（）：表示将基本音级降低半音。
重升记号（）：表示将基本音级升高一个全音。
重降记号（）：表示将基本音级降低一个全音。
还原记号（）：表示将已经升高或降低的音还原。
【2013·中学·单选】将基本音级升高半音，叫作（）。
A.重升音级B.升音级
C.降音级D.重降音级
【答案】B。解析：用来表示升高或降低基本音级的记号叫作变音记号。变音记号包括五种：升记号（将基本音级升高半音）、降记号（将基本音级降低半音）、重升记号（将基本音级升高一个全音）、重降记号（将基本音级降低一个全音）、还原记号（将已经升高或降低的音还原）。
八、半音、全音与等音
1.自然半音与变化半音
由相邻的两个音级（或不同音名）所构成的半音，叫作自然半音。如B—C、C—D、G—A、D—E等。
由同一音级（或相同音名）的两种不同形式或隔开一个音级所构成的半音，叫作变化半音。如F—F、C—C、B—D、E—G等。
2.自然全音与变化全音
由相邻的两个音级（或不同音名）所构成的全音，叫作自然全音。如F—G、E—F、B—C、A—B等。
由同一音级（或相同音名）的两种不同形式或隔开一个音级所构成的全音，叫作变化全音。如C—C、B—D、E—G、D—F等。
3.等音
音高相同，记法和意义不同的音称为同音异名，又称等音。
图1-1-1-1等音
第二节音?律
一、音律的概念
乐音体系中，音的准确高度及其相互关系叫作音律。
世界各个民族在自然听觉的基础上，还有自己独特的文化听觉，从而就有了对生律依据的不同选择，在纯八度、纯四度、纯五度的框架内，还有若干不同的生律因素。生律法不同，也就形成不同的律制。
音律确定了调式音高的基矗
常用的音律律制有三种，即十二平均律、五度相生律、纯律。其中被世界各国广泛采用的是十二平均律。但其他两种音律在音乐生活中也有着一定的影响，并具有重大的意义。
二、音律的种类
（一）十二平均律
将一个纯八度分成十二个均等的部分，这个部分的单位是一个半音，这种定律法就是十二平均律，也称“十二等程律”。现在的钢琴就是根据它定音的。
根据十二平均律所有半音的频率都相等的特点，产生了“等音”的概念。
十二平均律和二十四平均律的建立，其本质就是对八度的音程系数进行12或者24次开方。
（二）五度相生律
根据泛音列中的第二分音与第三分音间的纯五度作为生律要素，依次产生各律的一种律制，称为五度相生律。中国古代的“三分损益法”，古希腊按毕达哥拉斯定律所建立的律制，中古阿拉伯人继承希腊文明采用纯四度生律法所建立的律制，均属此类。
下面以C为例，来阐述五度相生律的生律原理。
假如C为基音，按照五度相生原理向上可生出G、D、A、E、B，向下可生出F、B、E、A、D、G，将连同基音在内的十二个音写在一个八度之内。
根据五度相生律定出的C、D、E、F、G、A、B七个音，与十二平均律中的C、D、E、F、G、A、B七个音，音名虽然相同，但音的高低却不完全相同。在五度相生律中，E—F和B—C虽然也是半音，但比十二平均律中的半音要小。C—D、D—E、F—G、G—A、A—B虽然都是全音，但比十二平均律中的全音要大。这种音高上的差异，就是由于定律法的不同而产生的。
（三）纯律
用泛音列中第二分音与第三分音之间的纯五度、第四分音与第五分音之间的大三度作为生律的要素，从而构成各律的一种律制，称为纯律。纯律与五度相生律的相同之处是都以纯五度为生律要素，不同之处是，纯律的构成方法是在纯五度之间增加了大三度。它突出的特点是纯律大三度略小于五度相生律大三度。由于纯律音阶中各音与主音的音程关系与纯音程完全相符并且其音响特别协和，故称纯律。
根据纯律定出的C、D、E、F、G、A、B七个音的高低关系，又不同于十二平均律和五度相生律。纯律中的E—F和B—C之间的半音关系要比其他两律的半音大。全音情况比较复杂，C—D、F—G、A—B构成大全音，与五度相生律中的全音相等，比十二平均律中的全音大。D—E、G—A为小全音，比其他两律的全音要小。这里问题的关键在于纯律中的三个音的音高是来自分音列的第五分音，它比其他两律的音都要低。
第三节记谱法
一、五线谱
（一）五线谱的概念
用来记载音符的五条平行横线叫作五线谱。五线谱的五条线和由五条线所形成的间，都是自下而上计算的。目前被广泛应用的较为准确与科学的记谱方法便是五线谱。五线谱记谱法能直观地标示出音的高低位置和音符的时值长短，可记录各种乐曲，尤其是音域宽广、声部复杂的乐曲。
（二）谱号的种类及谱表的用法
1.谱号
用以确定五线谱上各音位置和高度的符号，叫作谱号。常用谱号有以下三种：
（1）高音谱号
高音谱号图形是从拉丁字母“G”演变而来的，从第二线起笔开始写，表明第二线的音名为G，实际音高是g1，所以又名G谱号。
???g????a????b????c1????d1????e1????f1????g1
（2）低音谱号
低音谱号图形是从拉丁字母“F”演变而来的，谱号的原点在第四线上，表明第四线的音名为F，实际音高是f，所以又名F谱号。
?F????G????A????B????c????d????e????f
（3）中音谱号
①常见的中音谱号两条弧线相交于第三线上。中音谱号图形是从拉丁字母“C”演变而来的，表明弧线相交的线音名是C，实际音高是c1，所以又名C谱号。
c??d?e?f?ga?b?c1d1?e1f1
②如果两条弧线相交于其他线或间上，是次中音谱号。以弧线相交于第四线的次中音谱号为例，第四线音名是C，实际音高是c1。
c?d?e?f?ga?b?c1?d1?e1f1
2.谱表
记写有谱号的五线谱称为谱表，分为单谱表与联合谱表。
上文所提及的均为单谱表。记有G谱号的谱表称为G谱表或高音谱表。记有F谱号的谱表称为F谱表或低音谱表。记有C谱号的谱表称为C谱表或中音谱表。
联合谱表由两行或两行以上的单谱表组成，它又分为花线大谱表、直线大谱表、三行联合谱表、四行联合谱表以及多于四行的联合谱表等。
常用的是由G谱号和F谱号用花括号连起来的大谱表，多用于钢琴、竖琴、手风琴、扬琴等。如下谱例：
二、简谱
（一）简谱的概念
简谱是一种简易的记谱法，有字母简谱和数字简谱两种。一般所称的简谱指数字简谱。数字简谱以唱名法为基础，
音乐基础理论知识
本书部分的内容是音乐基础理论知识。本部分内容在历年考题中，多以选择题、名词解释、问答题等形式考查学生的专业知识掌握水平。
部分详细讲述了音乐基础理论知识，旨在帮助考生建立完善的音乐知识结构。本部分共分为六章：基础乐理、基础和声、艺术学概论、儿童歌曲创作、中外音乐史、中外名曲欣赏。
通过对2013年云南省特岗教师招聘中小学音乐考试情况的分析与总结，我们发现基础乐理、中外音乐史所占比重较大，是考查的重点。考生在备考时应结合真题，有针对性地复习，也可以通过“牛刀小试”进行练习。
章基础乐理
节音及音高
一、音的概念
音是由物体振动产生的。物体的振动产生声波，再通过空气媒介的传播，作用于我们的听觉器官，使耳膜产生共振，通过听觉神经传递给大脑，于是我们便听到了声音。
二、音的分类
乐音由物体有规则的振动而产生。如小提琴与二胡所发的乐音，是由弦的有规律振动而产生；小号与唢呐所发的乐音，是由管中空气柱的有规律振动而产生。
噪音由物体不规则的振动而产生。如木鱼、梆子、锣、大鼓、钹等打击乐器，或某些现代音乐采用特殊声源所发出的无固定音高的音响。
三、乐音的特性
乐音有音长、音高、音量、音色四种特性。
音长，指音的长短，它是由发音体振动持续的时值来决定的。振动持续的时值越长，音越长；反之，音则越短。
音高，指音的高低，它是由发音体振动的频率（每秒钟振动的次数）来决定的，振动的频率快，音则高；反之，音则低。
音量，指音的强弱，它是由发音体振动的幅度大小来决定的。振幅大，音则强；反之，音则弱。
音色，指音的色彩，它是由发音体振动的方式、形状、成分及发音体的品质等因素来决定的。
【2013·中学·单选】根据音的物理属性，音的性质有（）四种特性。
A.高低、长短、远近、音色B.高低、长短、远近、强弱
C.高低、长短、音色、强弱D.高低、快慢、音色、强弱
【答案】C。解析：音是由物体振动产生的。根据音的物理属性，音的性质有音长（音的长短）、音高（音的高低）、音量（音的强弱）、音色（音的色彩）四种特性。
四、乐音体系、音列与音级
体现乐音之间相互关系并构成音乐结构基础的体系，叫作乐音体系。音乐中所用的乐音素材的相互关系，可以概括为音律、音阶、调式、调性等，而乐音体系则是包括所有这些内容的总和。
乐音按照上行或下行（音高次序）排列起来，叫作音列。
乐音体系中的各音叫作音级。在大小调体系中，七个具有独立名称的音级叫作基本音级；升高或降低基本音级而得来的音，叫变化音级。
五、音名与唱名
乐音体系中各音级的名称叫作音名，用C、D、E、F、G、A、B表示。音名不同于唱名，唱名是方便唱谱而采用的名称，用do、re、mi、fa、sol、la、si表示。
六、音组
为了区分音名相同而音高不同的各音，便产生了音的分组，即音组。
钢琴共分为九组，包括七个完整组，两个不完整组。钢琴中央的一组，叫作小字一组，从小字一组往高音部分，依次为小字二组、小字三组、小字四组、小字五组。小字组的音名均用小写字母标记，并在字母右上方加注相应数字表明其所属的组别，例如c1、c2、c3、c4；从小字一组往低音部分，依次为小字组、大字组、大字一组、大字二组。大字组的音名均用大写字母标记，并在字母右下方加注相应的数字表明其所属的组别，例如A、A1、A2。
七、变音记号
用来表示升高或降低基本音级的记号叫作变音记号。变音记号有五种：
升记号（）：表示将基本音级升高半音。
降记号（）：表示将基本音级降低半音。
重升记号（）：表示将基本音级升高一个全音。
重降记号（）：表示将基本音级降低一个全音。
还原记号（）：表示将已经升高或降低的音还原。
【2013·中学·单选】将基本音级升高半音，叫作（）。
A.重升音级B.升音级
C.降音级D.重降音级
【答案】B。解析：用来表示升高或降低基本音级的记号叫作变音记号。变音记号包括五种：升记号（将基本音级升高半音）、降记号（将基本音级降低半音）、重升记号（将基本音级升高一个全音）、重降记号（将基本音级降低一个全音）、还原记号（将已经升高或降低的音还原）。
八、半音、全音与等音
1.自然半音与变化半音
由相邻的两个音级（或不同音名）所构成的半音，叫作自然半音。如B—C、C—D、G—A、D—E等。
由同一音级（或相同音名）的两种不同形式或隔开一个音级所构成的半音，叫作变化半音。如F—F、C—C、B—D、E—G等。
2.自然全音与变化全音
由相邻的两个音级（或不同音名）所构成的全音，叫作自然全音。如F—G、E—F、B—C、A—B等。
由同一音级（或相同音名）的两种不同形式或隔开一个音级所构成的全音，叫作变化全音。如C—C、B—D、E—G、D—F等。
3.等音
音高相同，记法和意义不同的音称为同音异名，又称等音。
图1-1-1-1等音
第二节音?律
一、音律的概念
乐音体系中，音的准确高度及其相互关系叫作音律。
世界各个民族在自然听觉的基础上，还有自己独特的文化听觉，从而就有了对生律依据的不同选择，在纯八度、纯四度、纯五度的框架内，还有若干不同的生律因素。生律法不同，也就形成不同的律制。
音律确定了调式音高的基矗
常用的音律律制有三种，即十二平均律、五度相生律、纯律。其中被世界各国广泛采用的是十二平均律。但其他两种音律在音乐生活中也有着一定的影响，并具有重大的意义。
二、音律的种类
（一）十二平均律
将一个纯八度分成十二个均等的部分，这个部分的单位是一个半音，这种定律法就是十二平均律，也称“十二等程律”。现在的钢琴就是根据它定音的。
根据十二平均律所有半音的频率都相等的特点，产生了“等音”的概念。
十二平均律和二十四平均律的建立，其本质就是对八度的音程系数进行12或者24次开方。
（二）五度相生律
根据泛音列中的第二分音与第三分音间的纯五度作为生律要素，依次产生各律的一种律制，称为五度相生律。中国古代的“三分损益法”，古希腊按毕达哥拉斯定律所建立的律制，中古阿拉伯人继承希腊文明采用纯四度生律法所建立的律制，均属此类。
下面以C为例，来阐述五度相生律的生律原理。
假如C为基音，按照五度相生原理向上可生出G、D、A、E、B，向下可生出F、B、E、A、D、G，将连同基音在内的十二个音写在一个八度之内。
根据五度相生律定出的C、D、E、F、G、A、B七个音，与十二平均律中的C、D、E、F、G、A、B七个音，音名虽然相同，但音的高低却不完全相同。在五度相生律中，E—F和B—C虽然也是半音，但比十二平均律中的半音要小。C—D、D—E、F—G、G—A、A—B虽然都是全音，但比十二平均律中的全音要大。这种音高上的差异，就是由于定律法的不同而产生的。
（三）纯律
用泛音列中第二分音与第三分音之间的纯五度、第四分音与第五分音之间的大三度作为生律的要素，从而构成各律的一种律制，称为纯律。纯律与五度相生律的相同之处是都以纯五度为生律要素，不同之处是，纯律的构成方法是在纯五度之间增加了大三度。它突出的特点是纯律大三度略小于五度相生律大三度。由于纯律音阶中各音与主音的音程关系与纯音程完全相符并且其音响特别协和，故称纯律。
根据纯律定出的C、D、E、F、G、A、B七个音的高低关系，又不同于十二平均律和五度相生律。纯律中的E—F和B—C之间的半音关系要比其他两律的半音大。全音情况比较复杂，C—D、F—G、A—B构成大全音，与五度相生律中的全音相等，比十二平均律中的全音大。D—E、G—A为小全音，比其他两律的全音要小。这里问题的关键在于纯律中的三个音的音高是来自分音列的第五分音，它比其他两律的音都要低。
第三节记谱法
一、五线谱
（一）五线谱的概念
用来记载音符的五条平行横线叫作五线谱。五线谱的五条线和由五条线所形成的间，都是自下而上计算的。目前被广泛应用的较为准确与科学的记谱方法便是五线谱。五线谱记谱法能直观地标示出音的高低位置和音符的时值长短，可记录各种乐曲，尤其是音域宽广、声部复杂的乐曲。
（二）谱号的种类及谱表的用法
1.谱号
用以确定五线谱上各音位置和高度的符号，叫作谱号。常用谱号有以下三种：
（1）高音谱号
高音谱号图形是从拉丁字母“G”演变而来的，从第二线起笔开始写，表明第二线的音名为G，实际音高是g1，所以又名G谱号。
???g????a????b????c1????d1????e1????f1????g1
（2）低音谱号
低音谱号图形是从拉丁字母“F”演变而来的，谱号的原点在第四线上，表明第四线的音名为F，实际音高是f，所以又名F谱号。
?F????G????A????B????c????d????e????f
（3）中音谱号
①常见的中音谱号两条弧线相交于第三线上。中音谱号图形是从拉丁字母“C”演变而来的，表明弧线相交的线音名是C，实际音高是c1，所以又名C谱号。
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②如果两条弧线相交于其他线或间上，是次中音谱号。以弧线相交于第四线的次中音谱号为例，第四线音名是C，实际音高是c1。
c?d?e?f?ga?b?c1?d1?e1f1
2.谱表
记写有谱号的五线谱称为谱表，分为单谱表与联合谱表。
上文所提及的均为单谱表。记有G谱号的谱表称为G谱表或高音谱表。记有F谱号的谱表称为F谱表或低音谱表。记有C谱号的谱表称为C谱表或中音谱表。
联合谱表由两行或两行以上的单谱表组成，它又分为花线大谱表、直线大谱表、三行联合谱表、四行联合谱表以及多于四行的联合谱表等。
常用的是由G谱号和F谱号用花括号连起来的大谱表，多用于钢琴、竖琴、手风琴、扬琴等。如下谱例：
二、简谱
（一）简谱的概念
简谱是一种简易的记谱法，有字母简谱和数字简谱两种。一般所称的简谱指数字简谱。数字简谱以唱名法为基础，
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