语文讲话

★著名语言学家，中国当代语言学奠基者，王力教授撰写

★献给所有学习汉语和热爱汉语的读书人

★本书讲述了汉语的特性、方言分类，汉语与四声、各地语音的异同、古今语音的演变，词的构成、各地语法的异同，以及词汇和文字方面的知识。是一本适合大中学生学习语文的辅导读物

  《语文讲话》（原名《中国语文概论》），是中国著名语言学家王力先生的一部语文学专著，主要讲述了汉语的特性、方言分类，语音、语法，以及词汇和文字方面的知识。

 本书除了收录王力先生的《语文讲话》外，还收录了《古代汉语常识》《文言的学习》《漫谈古汉语的语音、语法和词汇》《文言语法鸟瞰》四篇著作。

 王力（1900.8.10—1986.5.3），字了一，广西博白县人。中国语言学家、教育家、翻译家、散文家、诗人，中国现代语言学奠基人之一。

王力先生一直从事语言科学的教学和研究工作，为发展中国语言科学、培养语言学专门人才作出了重要的贡献。他在语言学方面的专著有40多种，论文近200篇，共1000万余字，内容几乎涉及语言学各个领域。其代表作有《诗词格律》《语文讲话》《古代汉语》《中国音韵学》《中国现代语法》等等。

 语文讲话

章  绪 论

节  汉语的特性

第二节  汉语的亲属及其方言分类

第二章  语 音

节  汉语与四呼

第二节  汉语与四声

第三节  各地语音的异同

第四节  古今语音的演变

第三章  语 法

节  词在句中的位置

第二节  词是怎样构成的

第三节  各地语法的异同

第四节  古今语法的演变

第四章   词 汇

节  词汇与语音的关系

第二节  词汇与意义的参差

第三节  各地词汇的异同

第四节  古今词汇的演变

第五章  文 字

节  汉字的起源及其演变

第二节  形声字的评价

附 录

古代汉语常识

文言的学习

漫谈古汉语的语音、语法和词汇

文言语法鸟瞰

 王力作为语言学大师，不仅注重专业的学术研究，在语言科学诸多领域勤于开创，写出了许多高水平的论著，取得丰硕的成果，而且非常关注语言文字学的普及与应用。

——北京大学教授、著名音韵学家  唐作藩

王力先生是罕见鲜有的全面的汉语语言学大师，深入研究历代汉语的语音、词汇、语法，创立汉语史学科；深入研究汉语音韵学和汉语诗律学，深入研究现代语法和语法理论，深入研究汉字改革，所有领域的有关成果足以深深影响当时、现在和未来。王力先生以治学严谨著称，既能高屋建瓴，大气磅礴，又能睿智缜密，周到细致，令人叹为观止。

——南开大学教授、著名语言学家  马庆株

章  绪 论

节  汉语的特性

马克思主义告诉我们，任何事物和现象都有一定的“质”。这“质”是事物和现象内部所固有的一种规定性，它是许多性质、特征、特点的有机统一体，事物和现象就靠着这种规定性来和其他事物和现象分别开来。因此，我们要研究一种事物或现象，主要是研究它的“质”，研究它内在的规定性，也就是研究它所固有的那些特性。我们研究汉语，首先要了解汉语的特性，了解它和其他语言有什么不同的地方。固然，语言是一种社会现象，作为社会现象来看，语言本身也有它的特性，那是一切语言所共有的特性（对于其他社会现象来说，是特性；对于一切语言来说，是共性）。因此，汉语和其他语言也有共同之点，拿这些共同之点来比较研究也是有益的。但是，更重要的是了解汉语的特性，因为惟有做到了这一点，才能彻底了解汉语的内部固有的规律。

依我们看来，汉语有三个特性：，元音特别占优势；第二，拿声调作词汇的成分；第三，语法构造以词序，虚词等为主要手段。现在分别加以叙述。

，汉语里的元音是占优势的。元音是和辅音并称的；元音又称母音，辅音又称子音。在许多语言里（例如西洋语言），辅音不一定和元音紧接，一个元音的前后可以带着三个以上的辅音，例如俄语вскрытъ（“开”“发现”）里和英语splint（“裂片”）里都有五个辅音，至于一个音节里包括三个或四个辅音的，那就更为常见了。汉语的情形大不相同。在一个音节里，至多只能有两个辅音。而且，当它包含两个辅音的时候，必须是一个在元音的前面，一个在元音的后面，例如“班”字［pan］。辅音一定要和元音紧接；不可能两个辅音同时在元音的前面（如kla），也不可能两个辅音同时在元音的后面（如art），更不可能在元音前后都有两个辅音（例如klart）。严格地说，汉语元音后面的辅音只算半个。拿“难”字［nan］为例，［a］后面的［n］只念一半（前半），它并不像［a］前面的［n］那样完整。由此看来，实际上，汉语一个音节至多只能包括一个半辅音。所以我们说，汉语里的元音是占优势的。

因为汉语里辅音必须和元音紧接，汉族人民养成了这个习惯，当他们学习外国语的时候，遇到不和元音紧接的辅音就发生困难。例如一个北京人念俄语вскрытъ往往念成“弗斯克雷奇”（［fu si k? lei ?‘i］），把原来的一个音节念成了五个音节。再举俄语里一个比较浅的词为例，例如книга（“书”），许多人念成“克尼戛”（［k? ni ka］），也就是把该念两个音节的词念成三个音节了。汉人学外国语不容易学得像的地方，往往也就是汉语和外国语在语言结构上有差别的地方。

第二，汉语是拿声调作为词汇成分的。一切语言都有一种自然的声调，例如表示疑问的末了就常常用一个升调，表示陈述的终结就常常用一个降调，等等。这种自然的声调不算是词汇的成分，因为它们并没有词汇的意义。汉语的声调就不同了，它们是有词汇的意义的。例如“买”和“卖”，用国际音标标下来都是［mai］，它们之间的差别只在声调上。但是，这个差别可大了，拿北京话来说，［mai］念低升调表示给钱取物，［mai］念降调表示给物取钱，恰好是相反的两件事。在汉族人民看来，音同调不同（如“买”“卖”）和调同音不同（如“卖”“送”）是同一性质的两件事；因为都能影响词义的不同。外国人学汉语，对于声调感困难。一不留神，就会把“买马”说成“卖麻”，等等。外国人难学的地方，也就是汉语特性所在的地方。

第三，汉语的语法构造是以词序、虚词等为主要手段，而不是以形态变化为主要手段的。我们知道，世界上有些语言的语法是有很复杂的形态变化的。拿俄语来说，名词和形容词有变格，动词有变位，语尾的变化是多种多样的。汉语里并没有这些变化。在西洋，小学生在学校里要背诵名词变格表、动词变位表；中国的小学生不需要这样。