描述
开 本: 32开纸 张: 胶版纸包 装: 平装是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787509794289丛书名: 中国史话·文化系列
内容简介
武汉大学溯源于1893年清末湖广总督张之洞奏请清政府创办的自强学堂，历经传承演变，1928年定名为国立武汉大学，是近代中国第一批国立大学。本书对其100多年的发展史进行了梳理，展示给人们一份生动的办学史。
目 录
序／1
一 校史概述／1
1.百廿历程——发展的轨迹／1
2.百廿辉煌——职责与贡献／28
3.百廿展望——建一流大学／36
二 武汉大学往事／45
1.沈祝三亏本修建新校舍／45
2.筑巢引凤：十八栋别墅的名人印记／51
3.李四光与武汉大学的不解情缘／56
4.首任校长王世杰的珞珈情／60
5.
20世纪30年代的“法学院之王”／68
6.周恩来在武汉大学的抗战活动／74
7.郭沫若与珞珈山／79
8.武汉大学樱花的历史／84
9.20世纪三四十年代在《自然》《科学》杂志上发表的8篇论文／87
10.珞珈山“六一惨案”／91
11.毛泽东视察武汉大学／97
三 武汉大学名人／101
1.中共“一大”代表：陈潭秋／101
2.三位部聘教授：周鲠生、杨端六、刘秉麟／106
3.珞珈三女杰：袁昌英、苏雪林、凌叔华／111
4.哈佛三剑客：吴于廑、张培刚、韩德培／117
5.中国病毒学的奠基人：高尚荫／123
6.中国摄影测量与遥感学科的奠基人：王之卓／127
7.中国杰出的数学家：李国平／132
8.与陈寅恪并驾齐驱的学者——唐长孺／137
9.历史地理学的一枝独秀：石泉／140
附：大事年表／145
参考书目／166
后 记／169
一 校史概述／1
1.百廿历程——发展的轨迹／1
2.百廿辉煌——职责与贡献／28
3.百廿展望——建一流大学／36
二 武汉大学往事／45
1.沈祝三亏本修建新校舍／45
2.筑巢引凤：十八栋别墅的名人印记／51
3.李四光与武汉大学的不解情缘／56
4.首任校长王世杰的珞珈情／60
5.
20世纪30年代的“法学院之王”／68
6.周恩来在武汉大学的抗战活动／74
7.郭沫若与珞珈山／79
8.武汉大学樱花的历史／84
9.20世纪三四十年代在《自然》《科学》杂志上发表的8篇论文／87
10.珞珈山“六一惨案”／91
11.毛泽东视察武汉大学／97
三 武汉大学名人／101
1.中共“一大”代表：陈潭秋／101
2.三位部聘教授：周鲠生、杨端六、刘秉麟／106
3.珞珈三女杰：袁昌英、苏雪林、凌叔华／111
4.哈佛三剑客：吴于廑、张培刚、韩德培／117
5.中国病毒学的奠基人：高尚荫／123
6.中国摄影测量与遥感学科的奠基人：王之卓／127
7.中国杰出的数学家：李国平／132
8.与陈寅恪并驾齐驱的学者——唐长孺／137
9.历史地理学的一枝独秀：石泉／140
附：大事年表／145
参考书目／166
后 记／169
前 言
序
19世纪晚期，清廷处在风雨飘摇之中，民族危机不断加深。在一片救国的声浪中，1893年11月29日，湖广总督张之洞上奏光绪皇帝，创办一所新式教育学堂。武汉大学的前身——湖北自强学堂就此诞生，也揭开了学校不断进取的历史征程。
一路走来，学校在“朴、诚、勇”，“明诚、弘毅”，“自强、弘毅、求是、拓新”等校训精神的激励下，经过晚清、民国和新中国几个时期的发展，武汉大学不断砥砺前行，从民国的“五大”名校之一，发展成为当今中国杰出和名列前茅的大学。
武汉大学的120年，是实现人才培养、科学研究、社会服务及文化传承功能的120年，更是武汉大学精神不断凝练形成的120年。
致力于建设“中国特色、世界一流”的武汉大学，应该从历史中不断汲取营养，从形成的武汉大学精神中获取不竭的动力。
120年来，武汉大学形成了如下一些精神：
——自强不息的精神。学校自创办以来，历届校长始终以自强不息的精神办学。张之洞认为，经国首当自强，自强之道应该以教育为先；王世杰则认为，武汉大学不办则已，要办就办一所有崇高理想，一流水准的大学；李达非常关心学校的社会地位，要求迎头赶上前面的学校；李晓红提出建立一所“顶天立地”的具有中国特色、世界一流水平的大学。
——爱国进步的精神。早在学堂时期，学生们就参加了两次拒俄运动。1919年，“五四运动”席卷全国的时候，学校一度成为武汉“五四运动”的中心。
1927年，大革命的浪潮席卷中华大地，武汉大学成为革命的红色阵地。1938年，学校成为团结抗日的重要基地。周恩来、董必武、郭沫若以及蒋介石、李宗仁、陈诚等齐集珞珈山联合抗日。在学校迁至乐山时期（1938～1946），以李晓声为代表的100多名学生，参加远征军，与日军进行殊死决战。解放战争打响后，珞珈山成了反蒋的新基地。新时代的珞珈山人更是将爱国进步的精神发扬光大，培养出感动中国的人物桂希恩、全国道德模范黄来女、全国优秀青年志愿者赵小亭等。
——批判求真的精神。批判求真是大学的基本精神之一。在1977年的全国科教工作会议上，查全性院士首先倡导恢复高考。为了突破思想的禁锢，马克思主义哲学家陶德麟校长参与了真理标准问题的大讨论。20世纪80年代初，刘道玉校长勇敢地推行教育教学改革，对全国教育改革影响深远。当艾滋病作为一种公害向社会蔓延的时候，桂希恩教授如实地向社会公布艾滋病的现状并提出防治建议。
——人文与科学精神。人文精神起源于中世纪，科学精神则诞生于近代对自然的探索。在武汉大学120年的发展历程中，人文与科学精神一直得到传承、演变和发展。从珞珈三女杰（袁昌英、苏雪林、林叔华）到哈佛三剑客（吴于廑、张培刚、韩德培），从民国的部聘教授（周鲠生、杨端六、刘秉麟）到现在的人文社科资深教授，他们都是传承人文精神的一代又一代宗师。从民国的查谦、邬保良、汤佩松、邵逸周、桂质廷等自然科学学者到李国平、高尚荫等学部委员，他们传递了武汉大学一代又一代的科学精神。
——崇尚学术的精神。对学术的推崇，经过王世杰、周鲠生、李达等校长及朱光潜、李剑农、李国平、杨端六、刘秉麟、高尚荫等学人的身体力行，已经内化为武汉大学学人们的一种自觉行动。由于对学术的推崇，自由的“教”、“研”与“学”已成为武大人的习惯。
当然，时代在发展，一所大学的精神也需要与时俱进。我们在汲取历史营养的同时，还应该在大学的内外兼修中培育新的理念、在还原大学精神中光大新的精神。
总之，牢记学校历史、弘扬大学精神、启迪规划未来，是编写本书的目的。
19世纪晚期，清廷处在风雨飘摇之中，民族危机不断加深。在一片救国的声浪中，1893年11月29日，湖广总督张之洞上奏光绪皇帝，创办一所新式教育学堂。武汉大学的前身——湖北自强学堂就此诞生，也揭开了学校不断进取的历史征程。
一路走来，学校在“朴、诚、勇”，“明诚、弘毅”，“自强、弘毅、求是、拓新”等校训精神的激励下，经过晚清、民国和新中国几个时期的发展，武汉大学不断砥砺前行，从民国的“五大”名校之一，发展成为当今中国杰出和名列前茅的大学。
武汉大学的120年，是实现人才培养、科学研究、社会服务及文化传承功能的120年，更是武汉大学精神不断凝练形成的120年。
致力于建设“中国特色、世界一流”的武汉大学，应该从历史中不断汲取营养，从形成的武汉大学精神中获取不竭的动力。
120年来，武汉大学形成了如下一些精神：
——自强不息的精神。学校自创办以来，历届校长始终以自强不息的精神办学。张之洞认为，经国首当自强，自强之道应该以教育为先；王世杰则认为，武汉大学不办则已，要办就办一所有崇高理想，一流水准的大学；李达非常关心学校的社会地位，要求迎头赶上前面的学校；李晓红提出建立一所“顶天立地”的具有中国特色、世界一流水平的大学。
——爱国进步的精神。早在学堂时期，学生们就参加了两次拒俄运动。1919年，“五四运动”席卷全国的时候，学校一度成为武汉“五四运动”的中心。
1927年，大革命的浪潮席卷中华大地，武汉大学成为革命的红色阵地。1938年，学校成为团结抗日的重要基地。周恩来、董必武、郭沫若以及蒋介石、李宗仁、陈诚等齐集珞珈山联合抗日。在学校迁至乐山时期（1938～1946），以李晓声为代表的100多名学生，参加远征军，与日军进行殊死决战。解放战争打响后，珞珈山成了反蒋的新基地。新时代的珞珈山人更是将爱国进步的精神发扬光大，培养出感动中国的人物桂希恩、全国道德模范黄来女、全国优秀青年志愿者赵小亭等。
——批判求真的精神。批判求真是大学的基本精神之一。在1977年的全国科教工作会议上，查全性院士首先倡导恢复高考。为了突破思想的禁锢，马克思主义哲学家陶德麟校长参与了真理标准问题的大讨论。20世纪80年代初，刘道玉校长勇敢地推行教育教学改革，对全国教育改革影响深远。当艾滋病作为一种公害向社会蔓延的时候，桂希恩教授如实地向社会公布艾滋病的现状并提出防治建议。
——人文与科学精神。人文精神起源于中世纪，科学精神则诞生于近代对自然的探索。在武汉大学120年的发展历程中，人文与科学精神一直得到传承、演变和发展。从珞珈三女杰（袁昌英、苏雪林、林叔华）到哈佛三剑客（吴于廑、张培刚、韩德培），从民国的部聘教授（周鲠生、杨端六、刘秉麟）到现在的人文社科资深教授，他们都是传承人文精神的一代又一代宗师。从民国的查谦、邬保良、汤佩松、邵逸周、桂质廷等自然科学学者到李国平、高尚荫等学部委员，他们传递了武汉大学一代又一代的科学精神。
——崇尚学术的精神。对学术的推崇，经过王世杰、周鲠生、李达等校长及朱光潜、李剑农、李国平、杨端六、刘秉麟、高尚荫等学人的身体力行，已经内化为武汉大学学人们的一种自觉行动。由于对学术的推崇，自由的“教”、“研”与“学”已成为武大人的习惯。
当然，时代在发展，一所大学的精神也需要与时俱进。我们在汲取历史营养的同时，还应该在大学的内外兼修中培育新的理念、在还原大学精神中光大新的精神。
总之，牢记学校历史、弘扬大学精神、启迪规划未来，是编写本书的目的。
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