日语教学研究

《日语教学研究》汇集日语教学研究的*成果 

《日语教学研究》是本以“日语教学研究”为专题的论文集，并荟集中日两国从事日语教学研究的权威专家和一流学者，涉及日语教学研究的方方面面，既关注了中国日语教学的历史，也注意到了当前的*动向。在中国的日语教学研究将迈向一个崭新阶段的今天，本书无疑会起到继往开来的重要历史性作用。

徐敏民，1988年获得日本横滨国立大学语言文学硕士学位；1990年与1993年分别获得日本国立筑波大学教育学硕士学位和博士学位。从事日语教学近30年，在日本留学进修11年。现任华东师范大学日语教学研究中心主任、硕士生导师。并任*全国大学外语教学指导委员会委员、全国大学外语教学研究会日语分会副会长、中国日语教学研究会常务理事、上海市翻译系列评审委员会委员等。近藤安月子，语言学博士，东京大学研究生院教授，在日语教育方面成果显著。

目次
序：「日本?Z教育の研究」概?Q　　　　徐敏民？近藤安月子
　戦後の中国の日本?Z教育の?g践と研究の?iみ………………徐敏民 1…1
　戦後の日本の日本?Z教育の?g践と研究の?iみ…………近藤安月子 9…9
第I部：中国における日本?Z教育：
日本?Z教育の?s史
　中国における日本?Z教育史研究?D大陸を中心に?D　　………徐敏民…20
　中国の日本?Z教育の?F状と?n題－大学の日本?Z専攻を中心に－ 修剛…36

日本?Z指導の内容と教材?_?k
複合動詞学習項目の見直し?D日本小学校国?Z教科書への?g?B調査と?v?Bして?D
…………張威…56
　　中国の学習者のための教材?_?k研究………………………曹大峰…86
第Ⅱ部：日本?Z教育の動向
教授法
教授法概?Q……………………………………………………石田敏子…112
新しい日本?Z教育学の全体像を描く?D新旧の『日本?Z教育事典』を比較して?D
小林ミナ…132
日本?Z指導の内容と方法
　日本?Z教育の文法とその指導……………………………近藤安月子…156
　音声の指導……………………………………………………河野俊之…179
　中国?Z話者の?Z彙習得とその指導…………………………小森和子…200
　配慮表?Fの指導………………………………………………姫野伴子…222
　 「聞く」 プロフィシェンシーを高める練習方法の転?Q?D学習者の会話事例からの考察
?D……………………………………奥野由?o子…246
　文章表?Fの指導………………………………………………大?u弥生…269
　話すことの指導?D中級レベルの会話指導?D……………金庭久美子…292
　?iみの研究と指導……………………………………………柴崎秀子…317
第二言?Z習得論と学習者の視点
　第二言?Z習得概論?D言?Z学習における普遍性と個?e性?D　 　　小柳かおる…341
　学習者要因の分析①?DＰＡＣ分析を活用した研究?D……丸山千歌…362
　学習者要因の分析②?Dコーパスに基づく研究?D………伊集院郁子…385
　学習者要因の分析③?D学習ストラテジーと学習スタイル?D　伊東?v郎…407

?u価法　
?u価法概?Q……………………………………………………池田伸子…428
　ACTFL－ OPIについて…………………………………………鎌田 修…453
グローバル社会における言?Z教育パラダイムの展?_と?u価?DCEFRとJF日本?Z教育スタンダードをめぐって?D
……………………古川嘉子…483
項目応答理論とアダプティブテスト?DJ-CATによる?u価?D …今井新悟…507
教師教育
学習者と教師のやりとりから?D自己研修型教師をめざして?D …………金田智子…528
　?f?P型の教師研修？教?T?B成………………………………池田広子…555
日本?Z教育研究に?vわる主要参考文献一?E…………577
あとがき……………………………………………… 　620
執?P者一?E…………………………………………… 　621

前言前世?o70年代以降、海外の日本?Z教育は想像を絶するようなテンポで?k展し、?F在空前の盛?rを呈している。2013年7月8日に?k表された国?H交流基金の調査によれば、2012年?F在、日本?Z学習者は海外の136カ国？地域で3 984 538人に?_し、1979年（127 367人）の?s30倍に増加している。日本?Z教育?C?vの数は1 145個所から16045個所に（?s14倍）、日本?Z教師の数は4 097人から63 771人に（?s16倍）増加している。そして、学習者数上位3位の国は、1位が中国（1 046 490人）、2位がインドネシア（872 406人）と3位が?n国（840 187人）である。?F在、海外の日本?Z教育は、規模が拡大するとともに、教育?h境？教師の?Y質？教材?_?k？教授法の更新ならびに教育の質と水準などにおいても向上している。このような背景の中で、注目に値するのは、21世?o以来、海外では言?Z学？文学？社会文化等を含む日本学を専攻する大学院での人材?B成が相次いでスタートし、増加の一途を辿っているという点である。この?F象は、海外での日本?Z教育はこれまでの?Z学教育の段?Aから、日本学に?vする修士？博士の学位を授与する専?T的な大学院教育を行う段?Aに?k展してきたことを意味している。それに伴い、海外の日本学研究は益々盛んになり、各国の研究者ならびに著書？論文等の研究成果が著しく増加し、研究水準も次第に向上しつつある。また、2009年（シドニー大会）、2010年（台北大会）、2011年（天津大会）と三年?B?Aで?_催された世界日本?Z教育大会では、いずれも「日本研究と日本?Z教育の?B携」や「日本研究と日本?Z教育のクロスロード」などの?n題をめぐって、特?Oのパネルディスカションが行われ、教育と研究のインタラクションについて盛んに討?hされてきた。 このように、日本?Z教育と日本研究の平行性を求めることは、今日海外の日本?Z教育において?F?g的なニーズとなっている。海外の日本?Z教育は今まさに重要な転?Q期を迎えようとしているのである。さて、中国国内の近?rを見れば、2012年?F在、日本?Z教育?C?v数は1 800?w所、日本?Z教師数は16 752人、日本?Z学習者数は1 046 490人で、世界位である。そして、日本?Z人材?B成の多様化に伴い、教育のレベルと質は年々向上している。中国*の2013年9月?F在の?y計によれば、全国で日本?Z専攻を?O置している大学は延べ506校、2011年の466校に比べて?s10％上回っている。日本?Z学科は全国の?T学科?O置ランキングでは第11位に上?Nし、外国?Z学科では英?Zに次いで第2位にランクし、第3位のロシア?Z（138大学）の3.7倍あり、大学での日本?Z学習者はすでに679 336人に?_している、と報告されている。また、大学院レベルの人材?B成も急速に増加し、2013年10月?F在では全国で日本言?Z文学専攻の修士?n程は83大学に増加し、10大学では日本?Zの翻?U専攻（MTI）の修士?n程が?O立されている。さらに日本言?Z文学専攻の博士?n程も増加して、2013年11月?F在、博士号を授与する大学は20校ほどになった。このように、海外での日本?Z教育の水準が高まり、日本研究の新たな潮流が見られるようになった中で、深刻な問題も浮上してきている。すなわち、大学院教育を行う教育?C?vが増加する一方で、これらの?C?vで学ぶ大学院生の需要に見合った専?Tの教材や参考書が不足しているという事?gである。このような背景の下、われわれは中国で『日本学研究叢書』（16巻）を出版することを企画した。言?Z？文学？文化を中心とする日本学に?vする標準的かつの学問的知?Rを、中国もしくは海外その他の国々の大学院生や研究者に伝えるとともに、より深い理解とその共有を図ることはこの出版企画の目的である。日本国内と海外の一流研究者の共同提携により、従来の日本学に新たな視点と新?rな血液を注入し、の理念に基づく学?g書を海外で出版することを通して日本学の国?H化を促?Mすると同?rに、低コストと低価格を海外で?g?Fすることによって、これまでの学?g指導書不足の問題を解?Qし、海外における日本学の普及と?k展に寄与することもできる。特に?F状では、地域や個人による知?Rと理解の格差が大きく、海外の日本学研究を改善するために、この叢書の刊行は急務であると思われる。この叢書は16巻編成になっており、各巻の書名を次に示しておく。日语语法研究（上）（日本?Z文法論Ⅰ)日语语法研究（下）（日本?Z文法論Ⅱ）日语词汇研究（日本?Z?Z彙論）日语语义研究（日本?Z意味論）日语认知研究（日本?Z?J知言?Z学）日语语用研究（日本?Z?Z用論）汉日语言对比研究（中日対照言?Z学）汉日翻译研究（中日翻?Uの研究）日语教学研究（日本?Z教育の研究）日本近现代