教师招聘考试用书中公2019教师招聘考试专用教材学科专业知识学前教育

《中公版·2019教师招聘考试专用教材：学科专业知识学前教育》是中公教育教师招聘考试研究院通过研究各省教师招聘考试公告、考试大纲而编写，构架起以幼儿园领域活动及学前卫生学为主要内容的知识体系，是一本专门适用于幼儿教师招聘考试的备考教材。本教材条理清晰，结构严谨，从*基本、*重要的考点出发，深入浅出地向考生讲解各个知识点，便于考生对知识点进行足够透彻理解和掌握。购买图书还将享有移动自习室的服务，在线题库、视频直播、考友圈答疑解惑，帮助考生高效备考。 

《中公版·2019教师招聘考试专用教材：学科专业知识学前教育》幼儿园领域活动及学前卫生学在幼儿教师招聘考试中占据重要地位，我们在深入把握考生备考需求的基础上，追求讲解的清晰透彻，既有深度的知识分析，又有精彩的真题、习题讲解，使考生学练结合。我们总结了教师招聘考试各个部分的命题特点，并认真分析了教师招聘考试的命题趋势。并在此基础上编写了这本教材，希望能够帮助考生从整体上认识教师招聘考试的命题特点，在*程度上掌握考点，提升学习效率，*终在考试中取得理想成绩。

部分 幼儿园领域活动
章学前语言教育
节学前语言教育的目标
第二节学前语言教育的基本理念
第三节学前儿童语言获得理论
第四节学前儿童语言能力的发展与教育
第五节学前语言教育活动的设计与组织
第六节学前语言教育活动的评价
牛刀小试
第二章学前科学教育
节学前科学教育的目标
第二节学前科学教育的基本理论
第三节学前科学教育活动的设计与组织
第四节学前科学教育活动的评价
牛刀小试
第三章学前数学教育
节学前数学教育的目标
第二节学前数学教育的内容
第三节学前数学教育的途径与方法
第四节学前数学教育活动的设计与组织
牛刀小试
第四章学前社会教育
节学前社会教育的目标
第二节学前儿童社会性发展的基本理论
第三节学前儿童的社会性发展
第四节学前社会教育的原则与方法
第五节学前社会教育活动的设计与实施
第六节学前社会教育活动的评价
牛刀小试
第五章学前健康教育
节学前健康教育的目标
第二节学前儿童动作与运动能力发展的基本规律
第三节学前健康教育活动的设计与实施
第四节学前健康教育活动的评价
牛刀小试
第六章学前音乐教育
节学前音乐教育的目标
第二节学前儿童音乐能力的发展
第三节学前音乐教育的基本理论
第四节学前音乐教育活动的设计与组织
第五节学前音乐教育活动的评价
牛刀小试
第七章学前美术教育
节学前美术教育的目标
第二节学前美术教育的基本理论
第三节学前儿童美术能力的发展阶段与特点
第四节学前美术教育活动的设计与组织
第五节学前美术教育活动的评价
牛刀小试
第二部分学前卫生学
章幼儿生长发育特点与卫生保健
节幼儿身体各系统、各器官的生长发育特点与卫生保健
第二节幼儿生长发育规律及影响因素
第三节幼儿生长发育评价
牛刀小试
第二章幼儿膳食
节幼儿所需要的营养素
第二节幼儿膳食的配制
第三节幼儿饮食卫生
牛刀小试
第三章幼儿常见疾病
节幼儿传染病及其预防
第二节幼儿非传染性常见病及其预防
第三节幼儿常见寄生虫病及其预防
第四节幼儿园保健常规
牛刀小试
第四章幼儿意外事故防护和安全教育
节幼儿常见意外事故的防护和急救
第二节幼儿安全教育
第三节突发事件的应急处理办法
牛刀小试
第五章幼儿常见心理卫生问题的预防与矫正
节幼儿常见的几种心理卫生问题
第二节其他幼儿心理卫生问题
牛刀小试
附 录
幼儿园工作规程
幼儿园教育指导纲要（试行）
3—6岁儿童学习与发展指南
全国教师招聘笔试课程体系
全国教师招聘面试课程体系
中公教育·全国分部一览表

部分
　　 幼儿园领域活动
　　本部分内容涉及幼儿园五大领域教育活动设计及相关知识点。具体包括学前语言教育活动、学前科学教育活动、学前数学教育活动、学前社会教育活动、学前健康教育活动、学前音乐教育活动和学前美术教育活动。
　　本部分内容对于考试的任何题型都有涉及，包括单项选择题、不定项选择题、判断题、简答（论述）题、案例分析题、活动设计题。题量的分布考生需以当地的实际情况为主，进行针对性的复习。
　　根据对往年教师公开招聘考试情况的分析与总结，幼儿园五大领域涉及题量较平均，每一领域都有所涉及，同时，每一领域活动中的教育目标、教育内容、教育活动的设计与组织指导是重点考查的内容。此外，与五大领域相关的活动设计题所占分值较大，需要考生在记忆理解的基础上把握知识运用的灵活性，多加练习。
　　章?学前语言教育
　　节?学前语言教育的目标
　　一学前语言教育的内涵
　　学前语言教育有狭义和广义之分。狭义的学前语言教育只把3~6岁幼儿掌握母语口语的过程，特别是把3~6岁幼儿早期掌握母语的听说训练和教育作为主要的研究对象，对3~6岁幼儿加强口语听说训练。广义的学前语言教育把0~6岁幼儿的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究对象，对0~6岁幼儿应加强听、说、读、写的训练。广义的学前儿童语言教育也着重于儿童的语言运用能力的培养，提高儿童运用语言进行交际的能力。
　　二 学前语言教育目标的确立原则
　　（一）整体性原则
　　整体性原则主要是指学前语言教育是培养幼儿在倾听、说话、早期阅读、前书写等几个方面的统一发展。幼儿的语言发展不仅需要会说，更要会听、会读，逐步学会前书写。为了避免片面性，在确立语言教育目标时，应该尽量注意把几者有机结合、相互协调，促进幼儿语言整体的协调发展。
　　（二）发展性原则
　　发展性原则是指在语言教育活动设计过程中必须准确把握幼儿的原有语言发展水平和已有的基础，在此基础上重点关注如何在幼儿语言的发展现状上为幼儿提供适宜的刺激，既促进幼儿适当发展，也为幼儿以后的发展奠定基础。
　　（三）基础性原则
　　基础性原则主要是指学前语言教育活动目标应当是语言教育领域中基础的、启蒙性的目标，这种目标要以幼儿现实的语言经验、思维水平为前提，特别是对于语言教育这一与其他学科有很大联系的目标，更应该注重“基础化”和“启蒙化”。
　　教育活动目标的确立与制定，应既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有利于幼儿掌握“基幢“粗浅”的语言能力，有利于幼儿未来的语言学习。
　　三学前语言教育的总目标
　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对语言领域提出了以下目标：乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事，看图书；能听懂和会说普通话。
　　结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的语言教育目标，我们可以把学前语言教育总目标划分为四个方面，即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读，并且从以下几个方面对幼儿实施语言教育。
　　1.养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。
　　2.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。
　　3.引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使其感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
　　4.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等的兴趣。
　　【2016·福建·单选】“能说清自己想说的话”是幼儿园教育什么领域的表现？（）
　　A.健康B.语言
　　C.社会D.科学
　　【答案】B。
　　四 学前语言教育年龄阶段目标
　　不同年龄阶段的幼儿语言发展特点不同，各年龄班的目标要求也不同。在语言领域中，孝中、大班的要求分别如下。
　　小班语言教育目标
　　1.喜欢听普通话并愿意学说普通话，逐渐发准易错音。
　　2.能认真安静地听别人讲话。
　　3.愿意和别人交谈，能用简短完整的语句表达自己的请示和愿望。学会礼貌用语。
　　4.喜欢听教师讲述故事和朗诵儿歌，能初步理解作品的主要内容。能独立地朗诵儿歌。
　　5.喜欢阅读，爱护图书。养成正确的看书姿势，学会按顺序看图书，逐页翻阅，能看出画面的主要变化，在成人的帮助下能看懂图书的内容。
　　 中班语言教育目标
　　1.继续学说普通话，学会正确发出困难的、容易发错的音，尤其注意方言对正确发音的影响。
　　2.集中注意倾听别人说话，围绕提出的问题正确回答。
　　3.乐于在集体中大胆回答问题，喜欢与人交谈。
　　4.能用完整的语句连贯地讲述。
　　5.理解故事、儿歌的内容，记住故事的主要情节。喜欢听故事、朗诵儿歌，创编、表演和复述故事与儿歌。
　　6.喜欢看图书，能按顺序翻阅图书，理解图书的主要内容。
　　7.对文字感兴趣，愿意学认常见的文字。
　　 大班语言教育目标
　　1.养成积极地运用普通话与人交流的习惯，并且能从中获得快乐的体验。
　　2.提高幼儿的倾听能力，能准确地理解语言内容，把握语言信息的重点和要点。
　　3.发展幼儿的语言表达能力，能运用交谈、讲述、讨论等多种表达方式和表达技巧展开语言交流活动。
　　4.丰富幼儿对文学作品的了解和欣赏，能感知各种不同风格、不同体裁的文学作品的特点，并且通常能尝试性地运用艺术语言。
　　5.喜欢看图书，激发初步的文字书写的兴趣，了解文字和标记与日常生活的关系。
　　五 学前语言教育活动的分类目标
　　学前儿童语言教育主要通过谈话活动、讲述活动、听说游戏活动、早期阅读活动和文学作品学习活动等语言教育类型来实现教育目标。
　　谈话活动目标
　　幼儿园谈话活动着重培养幼儿运用口头语言与他人交往的意识、情感和能力。具体表现在以下三个方面。
　　1.帮助幼儿学会倾听他人的谈话，培养有意识的、辨析性的和理解性的倾听能力
　　有意识的倾听能力是指培养幼儿主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯。辨析性的倾听能力是指培养幼儿学习从仔细地倾听中分辨出不同的言语声音，包括说话人声音的不同特点、声音所表现的不同情绪等。理解性的倾听能力指幼儿能够在倾听时迅速掌握别人所说的主要内容，把握一段话的关键信息，连接谈话上下文的意思，获得谈话的中心内容，以便做出反应，交流见解。教师在设计谈话活动时应将三种倾听技能的培养置于重要的地位。
　　2.帮助幼儿学会围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解
　　首先，帮助幼儿学会围绕中心话题谈话，避免跑题；其次，帮助幼儿围绕中心话题不断拓展谈话内容，层层深入表达见解。
　　3.帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平
　　在组织谈话活动中，教师要帮助幼儿用适合角色的语言进行交谈；用轮流的方式进行交谈；用修补的方法进行交谈。
　　讲述活动目标
　　讲述活动是以幼儿表述行为为主的教学活动，其目标包括以下几点。
　　1.感知理解方面的目标
　　幼儿要清晰、完整、连贯地进行表述，首先要正确地感知并理解讲述的对象和内容，这就要求幼儿充分调动自己的观察能力，观察要讲述的凭借物，其次运用分析、综合和判断能力理解讲述的对象。
　　2.表述方面的目标
　　此目标是讲述活动重点要完成的内容，其主要目的有。
　　（1）培养幼儿清楚、完整、连贯地表达自己意思的能力。
　　（2）能根据听者的反应调整讲述内容的能力。
　　（3）有顺序地进行表达的能力。
　　（4）培养幼儿敢于大胆地在集体面前表达自己的想法和意思的态度。
　　3.倾听方面的目标
　　（1）能安静、耐心地在集体中倾听他人讲述，不随便打断别人的讲述。
　　（2）能在集体中专注地听他人讲述，并将倾听的主要内容记忆下来。
　　 听说游戏活动目标
　　听说游戏活动是采用游戏的方式开展的语言教育活动，也是幼儿语言实践的途径。其主要目标有。
　　1.帮助幼儿按照一定规则进行口语表达练习。
　　2.提高幼儿积极倾听的水平。
　　3.培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性，锻炼幼儿迅速领悟语言规则的能力，迅速调动个人已有的语言经验编码的能力，以及迅速以符合规则要求的方式表达的能力。
　　1.【2018·内蒙古鄂尔多斯·单选】幼儿语言实践的途径是（）。
　　A.语言教学活动B.早期阅读
　　C.听说游戏活动D.欣赏文学作品
　　【答案】C。
　　2.【2018·内蒙古鄂尔多斯·单选】下列以培养幼儿倾听和表达能力为主的语言活动是（）。
　　A.谈话活动B.讲述性活动
　　C.早期阅读活动D.听说游戏
　　【答案】D。
　　 早期阅读活动目标
　　幼儿园的早期阅读活动，是帮助幼儿接近书面语言的教育过程，其主要目标有。
　　1.提高幼儿学习书面语言的兴趣。
　　2.帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系，懂得书面语言学习的重要性。
　　3.帮助幼儿掌握早期阅读的技能。
　　 文学作品学习活动目标
　　文学作品学习活动是通过欣赏文学作品来学习语言的语言教育活动类型，主要目标有。
　　1.要求幼儿积极参加文学活动，乐意欣赏文学作品，知道文学作品有童话故事、诗歌和散文等体裁。
　　2.帮助幼儿感受文学作品的语言美，培养他们对艺术语言的敏感性。
　　3.要求幼儿理解文学作品内容，学习用语言和非语言的表现方式表达自己对某个文学作品的理解。
　　4.要求幼儿根据文学作品所提供的线索，进行创造性想象，并用口头语言表达自己的经验和想象。