高校·学科·育人：高等教育现代化——2017年高等教育国际论坛论文集

大学办得好不好，看什么拼什么比什么?
——在2017年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛上的致辞
中国高等教育现代化的若干问题
建设一流本科做强一流专业培养一流人才
促进高等教育理论创新与实践创新良性互动
——中国特色高等教育思想体系研究报告
加快世界一流大学建设推进高等教育现代化
关于中国特色世界一流大学建设的思考
地方大学提升人才培养质量的路径
学科建设与本科教育的内在联系
关于高校教师综合素质与教学能力
高等学校学术共同体建设思考
2017年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛总结报告
2017年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛研究综述
2017年高等教育国际论坛部分主旨报告摘录

部分 “双一流”建设与高等教育现代化
普及化趋势与世界高等教育发展格局
——基于联合国教科文组织统计研究所相关数据的分析
基于两型社会建设的湖南高等教育系统生态演进思考
以一流大学文化引领一流大学建设
“双一流”背景下的大学名城建设
——“南深圳、北青岛”现象分析
中国“双一流”战略：概念框架、分类特征和评估标准
逻辑与维度：大学之所以一流的显性表达与理性支点
第三方组织对美国一流大学发展的模式与路径影响研究
——以美国大学联合会对成员院校的影响为例
知识演变与组织创新：世界一流大学的生成机制分析
组织创新理论视角下“双一流”建设的思考
我国优质高等教育资源供给问题研究
高职教育国际化“走出去”的推进方略研究
我国高校内部质量保障体系建设的问题与逻辑转向

第二部分 高校学科专业课程建设
论我国工科建设发展走向与地方高校工程教育改革路径
论大学课程资本
基于价值管理视角的高校学科建设绩效评价
高校学科建设绩效评价方法与指标体系构建研究
地方院校一流学科建设评价体系建模策略
大学学科制度缺陷的病理分析及其诊疗
交互式与混合式学习模式研究探讨
——教师与学生双中心教学理念的思考与实践
以工程专业认证核心理念全面提升高校专业建设水平
开放式大学英语课堂的学习适应性调查

第三部分 高校人才培养模式改革与创新
扩大博士教育规模建设高等教育强国
弘扬教育自信
——中国特色通识教育模式探析
英国杜伦大学教育硕士培养质量保障措施研究
优化大学生人格：高校“立德树人”的重要路径
——基于“大学生人格认知状态”的调研分析
从广场到网络：大学生政治参与的空间转变
通识教育的“德国之路”
大学人才培养模式的历史沿革与现代转型
社区德育的生态边缘效应
——以高校德育场域的延展与反刍的双向视角
清华大学本科荣誉学位透视

第四部分 高校教师专业发展与教学能力提升
论“双一流”建设中高校师资建设的优化
冲突独立互补：研究型大学教师教学和科研间关系的实证研究
大学教师素养的价值取向与实践维度
美国大学学术伦理审查委员会IRB制度的启示
——以圣路易斯大学为例
地方高校教师教学能力的构成要素研究
德国高校教师职称制度的整体化研究及对我国的启示
工作过程系统化课程视角下应用型大学教师专业化发展对策
大学学术生成的意义危机及选择

第五部分 博士生论坛
扩张与稳定：我国博士教育规模之争
——基于1996—2016年国内相关文献资料的分析
我国省域研究生教育竞争力及其内部的协调发展
我国本科生核心素养现状调查分析
单位制、项目制、混合制：我国高等教育重点建设的制度选择及审思
现代大学法人治理结构国际比较研究及启示
“双一流”建设下高校“挖人”的制度性动因
民族复兴与追求卓越：一流大学建设研究
资源约束下综合大学教育学学科发展的困境及走向
——基于“双一流”建设背景下的分析
中美一流大学本科专业设置研究
——以六所大学的理科专业为例
合作教育：加拿大滑铁卢大学特色办学的根与本
20世纪90年代日本大学本科课程设置面临的问题、改革及启示

第六部分 会议交流论文摘要选编
一、“双一流”建设与高等教育现代化
二、高等教育协调发展
三、学科专业课程建设
四、人才培养
五、教师素养与教学能力提升
六、其他
七、博士生论文