课堂教学技术与艺术

    赵伶俐著的《课堂教学技术与艺术–执教行为训 练评价鉴赏(普通高等教育十一五***规划教材)》 以古今中外教育学、教学论、教学心理学、教学美学 和教学评价等经典理论为背景，重在教学科学理论向 教学行为技术的转化和执教行为的系统训练。课堂教 学技术即一切课堂教学*基本的行为操作规则、规程 和要领，包括课堂教学言语(口语、体态语、板书)、 课堂教学逻辑和课堂教学管理等三大方面技术。只有 掌握了这些技术，才谈得上具有个人独特性、创造性 和审美鉴赏价值的教学艺术。本书特别针对此设计了 大量有关行为技术的分解与综合训练，建立了系统的 评价指标，并对以技术为基础的课堂教学艺术进行了 表述。各级师范培养教师和各级在校教师再培训，均 可以本书作为教材，以达到实际训练和提高教师执教 行为技能与水平之目的。

赵伶俐，西南大学教育学部教授，美育研究中心主任，高等教育研究所副所长。文学学士，教育学硕士，心理学博士。教育学博导、美学博导、心理学博导。曾宪梓基金高校**教师一等奖获得者，重庆市名师。主编《跨世纪美育科研成果书系》《新世纪美育科研成果书系》《文理艺大综合课程与教学设计》书系等；出版《人生价值的弘扬一当代美育新论》《审美概念认知》《人格与审美》《课堂教学技术与艺术》《视点结构教学技术原理》等专著；主编与合著《大美育实验研究》《审美化教学原理与实践》《百年中国美育》《中国公民审美素质实证研究》《质量与保障一坚守高等教育生命线》；独撰数十篇论文。创建和主讲**精品资源课程《课堂教学技术与艺术》、**精品视频公开课程《跨界思维》。参与《**中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》编制，主持编制多项地方教育中长期、十二五、十三五规划。

第四版前言：基础与发展
第三版前言
**版前言
绪论
一、什么是课堂教学技术和艺术
二、课堂教学技术体系及其艺术构成
三、“课堂教学技术”的主要方法
四、课堂教学技术训练准备

上篇 课堂教学言语技术
本篇概说
第一章 课堂教学口头言语技术
第一节 课堂教学口头言语技术概述
一、课堂教学口语特点及技术构成
二、课堂教学口语种类及技术构成
三、课堂教学口语表达、听辨及其技术构成
四、课堂教学口语技术系统
五、课堂教学口语技术评析
第二节 课堂教学口语技术训练
一、单因素技术训练
二、种类技术训练
三、听辨、问答技术训练
四、用嗓技术训练
第三节 课堂教学口语技术综合训练
一、综合训练的目的、意义
二、综合训练步骤及要求
第二章 课堂教学体态言语技术
第一节 课堂教学体态言语技术概述
一、什么是课堂教学体态言语
二、课堂教学体态言语特点
三、教学体态言语与教学风度
四、课堂教学体态言语分类及技术构成
五、课堂教学体态言语技术评析
第二节 课堂教学体态言语技术训练
一、姿态言语技术训练
二、面部言语技术训练
三、手势言语技术训练
四、外表言语技术训练
第三节 课堂教学体态言语和口头言语综合训练
一、课堂教学体态言语实例综合评析
二、体态言语、口头言语三分钟微型教学小品比赛
第三章 课堂教学书面(板书)言语技术
第一节 课堂教学板书言语概述
一、课堂教学板书言语特点
二、课堂教学板书言语种类
三、课堂教学板书言语技术构成
四、课堂教学板书言语技术评析
第二节 课堂教学板书言语技术训练
一、板书书法(粉笔字)技术训练
二、板书言语设计训练