描述
开 本: 大16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787519107741
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对早期教育质量的认识、监测、督导和评估，是20世纪以来许多国家都普遍重视的热点问题。那么，什么是学前教育质量？本书的特色在于作者基于自己在多个国家开展研究和政策制定的经验，不简单定义质量概念或单一地理解质量的概念，而是强调历史地、动态地理解和分析质量，了解世界各国基于何种理念，在什么历史背景背景下，投入、组织并提供早期教育与保育，同时确保质量。
内容简介
作者从对“质量在不同社会背景下到底意味着什么”“谁可以做出判断”等问题出发，系统探讨具有不同早期教育传统与历史的国家（英国、比利时、苏联、意大利、新西兰、美国和南非等）对于早期教育质量的不同认识和落实措施，对质量概念背后的理论基础、政策与历史背景等问题进行深入而全面的分析，对质量框架下的关键要素进行了重点探讨（包括课程与教师培训、环境与空间设计、管理与实践、师幼关系等），还考察了OECD、EU等国际组织有关早期教育和保育的，为我国学前教育工作者理解质量并从哪些方面寻求改善提高早期教育质量提供了基本方向。
目 录
媒体评论
“海伦·佩恩超越传统模式来思考复杂多样的背景中的早期教育，并具体阐述了其观点。这本书有助于那些认为‘质量’是静态的、可测量的事物的人重新界定他们认为的典型早期教育。”
Nicola Yelland，香港教育学院
“佩恩运用其丰富的宏观背景知识，深入浅出地分析了国际早期教育政策、制度、课程的形成。她从混乱纷呈的资料中梳理出了广泛认可的早期教育理论。”
Liz Brooker，伦敦大学教育学院
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