建筑装饰工程制图与CAD 全国高职高专建筑装饰专业规划教材

本书是根据现行有关国家、行业制图标准，在总结多年高等职业院校教学改革和建筑装饰工程制图和CAD制图教学实践经验的基础上编撰而成的。

本书以工学结合、任务驱动为主线，力图使学生在完成某一具体制图任务的情境中能够了解和掌握相关制图基本理论、国家标准和方法技能。全书共分上下两篇，上篇为建筑装饰工程制图，包括第1～4章：第1章为建筑装饰工程制图的基本知识，主要内容有投影的基本理论，建筑装饰工程制图的基本知识。第2章为建筑工程施工图绘制，主要内容有建筑工程平面图、立面图、剖面图和详图的绘制。第3章为建筑装饰工程施工图绘制，主要内容有建筑装饰工程平面布置图、顶棚平面图、立面图、剖面图和详图的绘制。第4章为透视图和轴测图绘制，主要内容有透视的基本知识，透视图的绘制，透视图中阴影的绘制和轴测投影图的绘制；下篇为CAD制图，包括第5～10章；第5章为AutoCAD的基础知识，主要内容有AutoCAD的功能、界面、命令输入方式、操作对象选取、绘图环境设置和视图显示操作等。第6章为二维图形的基本绘图命令，主要内容有点、线形对象、矩形和正多边形、曲线对象的绘制，创建与编辑块，图案填充等。第7章为AutoCAD常用编辑命令，主要内容有常用编辑命令的基本功能及使用方式。第8章为应用AutoCAD注释建筑图形，主要内容有建筑制图中的文字标注和尺寸标注。第9章为应用AutoCAD绘制建筑工程图样，主要内容包括AutoCAD软件绘制建筑工程图样的方法与步骤。第10章为图形打印及输出。

本书既可作为高等学校高职高专建筑装饰专业、室内设计专业及相关专业的教材，也可作为建筑装饰企业及设计监理等工程咨询单位人员的参考书。

绪论 1

上篇  建筑装饰工程制图

第1章  工程制图的基本知识 3

1.1  投影的基本知识 3

1.2  建筑装饰工程制图的基本知识 10

第2章  建筑工程施工图绘制 30

2.1  建筑工程的基本知识 30

2.2  建筑工程施工图 32

2.3  建筑平面图绘制 39

2.4  建筑立面图绘制 51

2.5  建筑剖面图绘制 56

2.6  建筑详图绘制 63

第3章  建筑装饰工程施工图绘制 70

3.1  建筑装饰工程制图基本知识 70

3.2  建筑装饰工程平面图绘制 92

3.3  建筑装饰工程顶棚平面图绘制 103

3.4  建筑装饰立面图绘制 110

3.5  建筑装饰剖面图与详图绘制 119

第4章  透视图和轴测图绘制 136

4.1  透视的基本知识 136

4.2  透视图绘制 139

4.3  透视图中阴影的绘制 155

4.4  轴测投影图绘制 159

下篇  CAD制图

第5章  AutoCAD的基础知识 165

5.1  AutoCAD简介 166

5.2  AutoCAD 2012的基本操作 171

5.3  绘图辅助工具 174

5.4  视图显示操作 179

总结 181

习题 181

第6章  二维图形的基本绘图命令 182

6.1  绘制点 182

6.2  绘制线形对象 185

6.3  绘制矩形和正多边形 190

6.4  绘制曲线对象 193

6.5  块 201

6.6  图案填充 208

总结 211

习题 211

第7章  AutoCAD常用编辑命令 212

7.1  选择对象的方法 213

7.2  使用夹点编辑对象 215

7.3  删除、移动、旋转和对齐对象 220

7.4  复制、阵列、镜像和偏移对象 223

7.5  修改对象的形状和大小 230

7.6  倒角、圆角、分解、打断和合并 236

习题 241

第8章  应用AutoCAD注释建筑

图形 242

8.1  文字标注 242

8.2  尺寸标注 247

总结 264

习题 264

第9章  应用AutoCAD绘制建筑工程

图样 265

9.1  应用AutoCAD绘制建筑平面图 265

9.2  应用AutoCAD绘制建筑立面图 285

9.3  应用AutoCAD绘制建筑剖面图 293

习题 299

第10章  图形打印及输出 301

10.1  从模型空间打印输出图形 301

10.2  从图纸空间打印输出图形 306

10.3  虚拟打印电子图形 310

10.4  直接输出DWF或PDF文件 312

总结 312

习题 313

参考文献 314

随着我国高等职业技术教育改革的不断深化，高职院校在人才培养模式、课程体系、教材内容以及教学方法等方面已经发生了质的变化。现代认知心理学将知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识三大类，而针对陈述性知识关于事实“是什么”和程序性知识“怎么办”的知识应有不同的教学设计，已经被教育界所广泛接受。技术技能型人才培养所传授的技术知识既包括技术原理的陈述性知识，也包括与行动有关的程序性和策略性知识，但以后者为主。
以往由陈述性知识传授方法为主所形成的传统课程体系、教材内容以及教学方法正受到来自以程序性知识教育为主的职业技术教育的挑战。因为，程序性和策略性知识的获取强调了学习者主动的身心投入，而不是以教师为主体的被动性经验给予。在此背景下，原有教材体系和教材内容的调整与教学方法改革已成为高等职业技术教育人才培养寻求突破的关键。编者根据我国高职高专技术技能型人才培养的总体目标和要求，结合多年的教学改革实践与研究工作，编著了本书，旨在满足新形势下教师教学和学生学习的需要。本书具有以下特点。
1. 内容设置合理实用
本书在编写过程中，将全书内容划分为陈述性知识和程序性知识两大部分，并建议依据不同的知识类型采取不同的教学方式。陈述性知识如投影理论和每章节的原理性知识可采取传统的教师课堂讲授方式，而大量的程序性知识，该教材建议采取任务驱动的教学方式，即学生在教师的引导和辅助下，采取正确的策略完成具体的项目任务以实现知识的学习与技能的掌握，同时训练学生解决问题的策略。对于理论性较强的陈述性知识不强调精与深，以够用和理解为度。本书重点集中于培养学生徒手和使用CAD软件绘制施工图的能力和完成任务的策略训练上，体现了国内高等职业技术教育课程教学改革的动态。
2. 学生绘图能力的掌握循序渐进
培养学生徒手和使用CAD软件绘制施工图的能力是编制本书的主旨，获得与“做”相关的技能和程序性知识在教材内容中占据主导地位。所以，课程教学的重要目标是以任务为载体，先按照绘图步骤和规则进行制图操作，然后在掌握规则与步骤的基础上通过由简入繁、由基础到实用、由局部到整体、由徒手到计算机软件应用一系列环环相扣的任务训练，使熟练的操作终转化为一项职业基本技能。
3. 教学做一体化的教材框架
本书基于对所传授知识的分类研究和课程培养目标的准确把握，教材内容整体框架除极少量的理论需要教师课堂传授外，主体内容均以任务为载体，学生在完成任务的过程中掌握与制图相关的知识、技能与策略。整个教学过程真正体现出以学生为主体，在教师的辅助下“做中学”“学中做”的新型师生教学关系。需要强调的是，教师角色的转变并非意味着对教师教学功能的削弱，而是要求教师将更多的注意力集中于对每位学生学习能力的了解，以及针对学生具体操作过程中存在问题提出积极的解决方案并加以实施上，彻底摒弃那种以教师为中心，以传授知识为目的的传统教学方法。书中每节的任务既是教学内容也是学生所要完成的项目，所以本书没有像其他教材那样配置专门的作业练习册。
本书由赵克理、左春丽任主编，陈桂如、李美君任副主编。具体分工为：赵克理编写上篇第1、2、4章；陈桂如编写上篇第3章；左春丽编写下篇7、9章；李美君编写下篇5、6、8、10章。全书由赵克理负责统稿。
目前我国高等职业技术教育改革已经进入微观的课程和教学方法改革阶段，如何提高教学质量，提高学生的工程实践能力，提高学生就业竞争力已成为大家关注的焦点。作者将多年来从事工程制图与CAD课程教学的实践与探索，按照教改新思路编著成教材，以尽绵薄之力。由于作者水平有限，另加时间仓促，书中难免会存在谬误和不足，希望广大同仁在使用过程中能提出意见和建议，以便今后不断地完善。

编  者

上篇  建筑装饰工程制图
第1章  工程制图的基本知识
教学提示
1. 本章主要内容
(1) 投影的基本知识。
(2) 常用制图工具的使用。
(3) 常用制图的标准介绍，如图幅、图线、字体、图纸比例和尺寸标注等。
2. 本章学习任务目标
(1) 掌握正投影的形成原理及投影特性。
(2) 熟悉绘图工具的正确使用方法。
(3) 掌握各种线型的画法，掌握图纸比例的概念和应用。
(4) 掌握长仿宋字的书写要领，学会写好长仿宋字。
(5) 掌握尺寸标注的要求。
(6) 掌握基本几何作图的方法与技巧。
3. 本章教学方法建议
本章课堂教学设计中，建议采用教师讲授、示范与学生练习相结合的方法。通过教师的讲授与示范，使学生系统地了解投影和工程制图的基本知识，制图中相关的国家标准。通过练习使学生基本掌握制图的方法与步骤和基本几何作图方法，为后面的制图打下良好基础。
1.1  投影的基本知识
1.1.1  投影的形成
日常生活中，物体在光线照射下会留下影子，这就是落影现象。人们从这个现象中认识到光线、物体和影子之间的关系，并逐渐归纳出了在平面上表达物体形状、大小的投影原理和作图方法。
然而，我们生活中所见到的各种影子与工程图纸所反映的投影是有区别的。前者只能反映物体的外部轮廓而内部则漆黑一片；后者既能反映出物体清晰的外部轮廓，同时还能反映出其内部的情况，并依此来表达物体的形状和大小，如图1-1所示。

图1-1  影子与投影
因此，要形成工程图纸所要求的投影，应该有三个假定条件：一是假设光线能够穿透物体；二是光线穿透物体的同时能反映其内外轮廓线；三是对形成投影光线的投射方向做出相应的规定，以便得到所需要的投影。在投影理论中，我们把发出光线的光源叫投影中心，光线称投射线或投影线，落影的平面称为投影面，通过投射线将物体投射到投影面上所得到的图形称之为投影，由投影表示物体形状和大小的方法称之为投影法，用投影法所画出的物体的图形称之为投影图，如图1-2所示。

图1-2  投影的形成
1.1.2  投影的分类
投影分中心投影和平行投影两大类。
1. 中心投影
投影线在有限远处相交于一点(投影中心)的投影称为中心投影。
如人的视觉、照相、放电影等，具有中心投影的性质。中心投影主要应用于绘制富有逼真感的建筑物立体图，也称透视图，如图1-3所示。

图1-3  中心投影
2. 平行投影
由相互平行的投影线投射物体所形成的投影称为平行投影。平行投影根据投影线和投影面的夹角不同，又分为正投影和斜投影两种，如图1-4所示。
平行投射线垂直于投影面所得投影称之为正投影，正投影图是各种工程图纸绘制的基础。
平行投射线倾斜于投影面所得投影称之为斜投影，斜投影图主要应用于绘制建筑等各种形体的轴测图，具有立体的效果。

图1-4  平行投影法
由于在大量的各种工程制图中都会使用正投影，所以有必要简单介绍一下正投影的一些基本特征。
1.1.3  正投影的基本特性
如图1-5所示，正投影一般具有如下特点。
1. 同素性
一般情况下点的投影仍为点，线段的投影仍为线段。
2. 从属性
点在线段上，则点的投影一定在该线段的同面投影上。例如，点M在线段AB上，那么点M的投影m也一定在线段AB的投影ɑb上。
3. 平行性
空间两直线平行，其同面投影亦平行。例如，空间直线AB∥CD，其投影ɑb∥cd。
4. 定比性
点分线段之比，投影后保持不变。空间两平行线之比，等于其投影之比。
5. 积聚性
当直线或平面平行于投影方向时，则直线的投影积聚为点，平面的投影积聚为直线，称积聚性。
6. 实形性(度量性或可量性)
当直线或平面平行于投影面时，直线的投影反映实长，平面的投影反映实形。
7. 类似性
直线或平面图形倾斜于投影面时，直线的投影将变短；而平面图形变成小于原图形的类似形，称类似性。

图1-5  正投影的特性
1.1.4  工程上常用的几种投影图
1. 多面正投影图
优点：作图方便，便于度量，应用广。
缺点：直观性不强，缺乏投影知识的人不易看懂。
2. 轴测投影图
平行投影的一种。只需一个投影面，可同时反映空间形体的三维，如图1-6所示。
优点：直观性强。在一定条件下也能直接度量。
缺点：绘制较费时。表示物体形状不完全。一般作正投影图的辅助图纸。
3. 透视投影图
透过一个假想的透明平面来观察某一空间形体，然后把观察到的视觉印象描绘到该平面上，就可以得到一幅反映这一空间形体的平面图像。由于用该种投影方法获得的平面图像富于立体感和空间感，十分接近人的视觉印象，所以在建筑设计、室内设计、景观设计、家具设计等领域广泛运用。透视投影图可供客户对这些产品予以评价和欣赏，如图1-7所示。

图1-6  轴测投影

图1-7  透视投影
优点：图形十分逼真。
缺点：不能度量，绘制复杂。
4. 标高投影图
正投影的一种，主要用来表示地形。标高投影是采用地面等高线的水平投影，并在上面标注出高度的图示法，如图1-8所示。
图1-8  标高投影