媒介素养—家庭用书

        
“媒介素养教育”在美国被称为“比登月更重要的事业”，我国著名报人邵飘萍在1920年代也提议“新闻知识应列入国民普通知识之一”。如今的少年儿童是在新媒介环境下成长的一代，置身于复杂的媒体环境中，如何引导他们全面认识媒介，正确看待和使用媒介，并通过媒介认识世界、理性表达，发展自我，培养公民道德等，至关重要。本丛书为“阿波媒介素养”教程三部曲，系中国少先队工作学会“十二五”课题的*研究成果。丛书分别针对少儿、父母以及教师三大对象，为其廓清媒体素养的重要性，并介绍相关的基本常识。丛书三位一体，各有侧重，表现形式也各异，是国内首套同时面向学生、家长和老师，经实践检验、针对性强、操作性高的‘媒体素养教育’普及教材。

          
【家庭用书】 
“00后”孩子的家长是中国代要承担媒介素养教育的父母。针对“苹果世代”的父母，引导他们关注孩子的“媒体教育”，了解孩子日常接触的媒介、如何正确使用媒介，规避其中的风险，通过与孩子一起学习，提高媒体素养，共同成长。本书附有家长问答锦囊、亲子练习册以及阅读书架等资料介绍。

       
张海波，长期从事媒体和青少年教育工作。现为广州市少先队总辅导员，广州市少年宫副主任，广州市青少年媒介素养教育领导小组办公室主任。受聘担任广东省社会科学院青少年成长教育研究中心客座研究员、南京理工大学设计艺术与传媒学院校外硕士生导师等。曾任羊城晚报报业集团民营经济报副总编辑、广州青年报社社长、广州亚组委志愿者部宣传策划研究办主任等职。主持负责“青少年媒介素养教育研究”、“少先队媒介素养教育主题活动与课程设计”等课题研究。

篇　“苹果世代”驾到
　一、他们不是另～代人，他们是另一类人
　二、“苹果世代”速描
　　(一)屏幕一代
　　(二)移动网络一代
　　(三)手指一代：　“触摸”中长大的“00后”　
　三、“苹果世代”：被改变的大脑
　　(一)来自脑科学的研究
　　(二)“碎片化”、浅浏览和协调式思维
　四、理解媒介
　　知识库：信息时代，
　　知识库：数字化时代
　　知识库：新媒体
第二篇　面对新媒介：父母的担忧
　一、媒介像魔弹吗?——从佩恩基金会的研究说起
　二、每隔十年的诘问
　　链接：《诱惑无辜》：对漫画书的控诉
　　链接：流行文化使我们更聪明吗
第三篇　“媒介素养教育”：比登陆月球更重要的事业
　一、媒介：资源、工具与环境
　二、“素养”：与时俱进的概念
　三、“知沟”：信息时代的“文盲”
　四、“媒介素养教育”的历史
　　知识库：世界各地的“媒介素养教育”　
　　链接：能力与赋权
　五、家有“苹果”：代承担“媒介素养教育”的家长
　　(一)媒介改变家庭教育
　　(二)家长更需提升“媒介素养”　
　　链接：美国的“媒介素养家庭教育”　
第四篇问答录：家长“媒介素养教育”锦囊
　电视
　动漫
　手机
　电脑
　游戏
　网络
第五篇技能篇：“媒介素养教育”亲子练习册
　单元一　媒介使用体检表(父母篇)
　单元二　媒介使用巧安排
　单元三　家庭讨论会
　单元四　全家总动员(制作媒介产品)
　来融合媒体实验室
附录　
　一、资料馆
　　(一)“媒介素养”家长阅读书架
　　(二)“媒介素养教育”网站资源
　二、媒介调研
　　(一)媒介接触情况
　　(二)媒介使用习惯
　　(三)“媒介素养”现状
　三、《媒介素养(彩色漫画版)·小学生用书》“媒介小作业”参考答案

李小鲁  （原广东省教育厅副厅长，广东省高校思想政治教育研究会会长，国家督学、博士生导师）：
本套教材是目前国内在新媒介环境下开展新型未成年人思想道德教育的好读本。实践性、综合性、前瞻性是本套媒介素养丛书的特点。可以推荐给广大学校德育工作者们参考学习。

范以锦  （暨南大学新闻与传播学院院长，教授、博士生导师）：
《媒介素养》“小学生用书”图文并茂，通俗易懂；“家庭用书”着眼点放在家长，让家长能比较快地掌握媒介的基本知识，有利于对子女进行辅导；“教师用书”有系统性，适合学校有计划、有步骤地对学生进行比较全面的媒介素养教育。三本书，目标读者明晰，定位准确，内容适宜。

石义彬  （武汉大学新闻与传播学院院长、教授、博士生导师）：
张海波主编的《媒介素养》丛书（三种）针对不同读者对象编写，图文并茂，内容丰富，实用价值高，是一套开展少年儿童媒介素养教育的重要读物。丛书着眼于引导少年儿童全面认识媒介，正确看待和使用媒介，其出版是传播知识、开展大众教育、关注少儿儿童的重要举措，可敬可佩！

张学波 （华南师范大学教育信息技术学院新闻传播系主任，教授，博士生导师）：
这几年国内媒介素养教育发展迅速，各机构团体开展了一些非常有意义的教育实践活动，但将实践活动结合有关教育经验和理论进一步总结提升形成教材和辅导书的还不多见，针对少儿、家长和教师三类群体编著有一定关联但功能各异的《媒介素养》丛书，实属大陆首创。该丛书可以借助少年宫载体和少先队体系得到更大范围的推广使用，实现社会教育价值*化。

李月莲  （香港浸会大学新闻系副教授、香港传媒教育协会副主席）：
今日的”苹果世代”00后，将是明日的知识工作者，媒介素养是他们在现今及未来世界中的生存本领。而媒介素养并非天赋，必须经过培训，这套由张海波主编的《媒介素养》丛书，是培养孩子们媒介素养的适时及独特教材。

就内容来说，三册读本均丰富充实。《媒介素养(彩色漫画版)小学生用书》以漫画方式介绍媒介知识，非常切合小学生的阅读喜好。媒介素养(亲子读本)家庭用书》里面的”媒介素养教育”锦囊环节，推介了很多家庭传媒教育的点子，非常实用。而《媒介素养教案：教师用书》是三本书中*学术性的，一方面详细展述有关的理论及调研结果，另方面分享了广州少年宫的媒介素养教育经验。书中的教案经过科研团队仔细设计，教学目标清晰。

赵中源  （广州大学政治与公民教育学院院长、教授）：
对儿童进行媒介素养教育，让他们“能听会说”，理性表达，参与社会， 有着重要而深远的意义。
在理论与实践相结合基础上产生的《媒介素养》教学丛书，必将对推动媒介素养教育从点到面，从边缘走向中心，为中国的社会主义公民教育的普及与发展，起到重要的作用。因此，我认为本书是目前国内对儿童进行公民教育的好教材。

陈菊红 （腾讯网总编辑）：
现在的孩子是在新媒体环境下成长的。他们伴随着QQ、微博、微信这样的社交工具，iPad，Xbox，google眼镜这样的科技新品。他们面对和浸入的媒介与我们小时候有很大的不同，《媒介素养》丛书在这个观察上是很敏锐的。通过调研基于新媒介环境下儿童成为信息的主动使用者和传播者这一事实，提出了以“表达和参与”作为当代儿童媒介素养教育的目标，跳出了此前的“受众范式”，在教育研究和方法上带有明显的时代性和创新性。

黄常开 （南方报业传媒集团副总编辑、南方都市报总编辑）：
微博时代人人皆可成为记者。儿童亦不例外。从“小记者”和“准媒体人”的视觉开展儿童媒介素养教育，是新媒体时代对儿童进行素质教育的新路径。本套丛书的编者既有长期从事大众媒体工作的实践，也有儿童教育方面的丰富经验，这使得本套丛书的设计体现了鲜明的实用性和可操作性。从新闻专业教育和新闻媒体运作的视觉看，本套教材内容完整、训练全面，是目前国内领先的小记者培训教材。

向熹 （原南方周末执行总编辑、全国新闻出版标准化技术委员会委员）：
张海波主编的这套教材，是其在广州市少年宫平台上多年研究和实践的部分成果。他通过平面媒体、微博系统持续地针对少儿展开媒介知识传播，“阿波媒介素养”成为广州少儿教育中这方面的品牌内容。

我认为，这套教材的优秀之处有三：其一，是编者对少儿媒介素养重要性的深刻认知。其二，是编者对如今的少年儿童媒介素养现状的深刻认识。其三，是编者对少儿阶段教育的深刻认识。

相信这套教材的面市，会为少儿媒介素养教育添一套好工具。