幼儿教师口语教程(全国职业教育学前教育专业“十二五”规划教材)

　　幼儿教师口语是一门理论与实践相结合，用理论指导实践，以训练为主线的课程。本书突出的特点是教育理念和教学内容有所创新，贴近幼儿园教育教学活动实践，有较强的理论性、实践性和可操作性。

　　1．
理论和实践相结合。实践占了较大比例，但实践必须是理论指导下的实践，一定的理论能够帮助学生少走弯路，更好更快更高效地进行实践训练。

　　2．
口语训练要和幼儿园一线实际相结合。幼儿教师口语一定要和教育对象和幼儿园实际相结合，因此案例都来自幼儿园一线，教师口语训练要和幼儿教师教育教学实际相结合，才能达到事半功倍的效果。

　　3．
口语训练要为学生综合素养提高奠定基础。口语训练是一个综合能力训练，具有很强的人文性特点，和相关学科教育学、心理学、美学、发声血、朗读学、教积雪等有紧密联系，为学生成为一个合格的幼儿教师和可持续发展的幼儿教师打下良好基础。

　　幼儿教师口语是一门理论与实践相结合，用理论指导实践，以训练为主线的课程。本书突出的特点是教育理念和教学内容有所创新，贴近幼儿园教育教学活动实践，有较强的理论性、实践性和可操作性。

　　1．
理论和实践相结合。实践占了较大比例，但实践必须是理论指导下的实践，一定的理论能够帮助学生少走弯路，更好更快更高效地进行实践训练。

　　2．
口语训练要和幼儿园一线实际相结合。幼儿教师口语一定要和教育对象和幼儿园实际相结合，因此案例都来自幼儿园一线，教师口语训练要和幼儿教师教育教学实际相结合，才能达到事半功倍的效果。

　　3．
口语训练要为学生综合素养提高奠定基础。口语训练是一个综合能力训练，具有很强的人文性特点，和相关学科教育学、心理学、美学、发声血、朗读学、教积雪等有紧密联系，为学生成为一个合格的幼儿教师和可持续发展的幼儿教师打下良好基础。

章普通话基础训练

节普通话与方言

第二节普通话与幼儿教师口语

第三节语音概说

第四节普通话声调及辨正

第五节普通话声母发音训练及辨正

第六节普通话韵母发音训练及辨正

第七节音节

第八节普通话音变

第二章普通话水平测试训练

　节普通话水平测试概述

　第二节普通话水平测试训练与指导

　第三节普通话测试流程和计算机辅助测试介绍

　第四节综合模拟训练

第三章普通话口语应用训练

　节朗读技能技巧训练

　第二节态势语训练

　第三节演讲训练

　第四节儿童故事讲述训练

第四章幼儿教师职业口语训练

节幼儿教师职业口语

第二节幼儿教师教育口语训练

第三节幼儿教师教学口语训练

第四节幼儿教师与家长沟通的技巧

附录一湖北省普通话水平测试评分细则

附录二计算机辅助普通话水平测试第四题评分补充规定(试行)

参考文献

各级各类师范院校开设普通话课程的历史是非常悠久的，1993年根据师范教育课程改革的实际需要，国家*把这门课定为“教师口语”，制定了《师范院校”教师口语“课程标准》在各地试行。到今年走过了20年的道路。

国家对这门课程的定位非常清晰：“教师口语”是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中口语运用能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能训练的必修课。作为师范专业的学生，未来的教师，既要有高尚纯美的教师职业道德，深厚的学科专业知识，的教育教学理论素养，较高的人文科学修养和一定的艺术修养，还必须具备从事教师这个职业的金刚钻——教育教学的实际能力，掌握科学规范的、实用适用的、情感和艺术为一体的教师职业技能。事实证明，通过这门课程的开设，对提高未来教师的口语表达水平和能力有着重要的作用，对提高全社会的口语素质有着重要的意义。

幼儿教师口语对于学前教育专业来说，已经是一门相对比较成熟的课程了。这门课程有二十多年的历史，积累了丰富的教学经验，积淀了宝贵的教学财富。

我应该非常庆幸，刚刚参加工作就赶上国家对师范学校教师口语这门课程的重视，我可以说是和教师口语课程一起成长的见证人和实践者。经历了幼师阶段对教师口语课程的高度重视和学校升格为高职院校对职业教育的探索，这门课程更加丰富，更加富有生命力。

　　在飞速发展的信息时代，人们对口语表达的要求却越来越受到青睐，因为无论科技发展到什么高超的水平，口语表达和口语交际是人们进行交际、进行教育的直接、重要的途径和手段。尤其随着学前教育的发展，对幼儿教师的培养又成为社会关注的热点。幼儿教师口语教学也积累了丰富的经验，但随着国家学前教育新政策的出台，对幼儿教师提出了更高的要求，幼儿教师口语要更好地体现学前教育改革对幼儿教师职业能力、职业素养，尤其是口语表达能力的新要求，同时也要结合学科发展的研究成果，吸纳前沿的信息，结合幼儿语言发展的实际，使幼儿教师口语课程的质量得到进一步提高，所以编著的内容坚持理论联系实际，讲学练结合、突出岗位能力训练为主，密切结合高职高专学生的认知规律和学习特点选择教学内容，理论知识的构建以阐述基本问题为主，通俗易懂，便于理解，口语能力的训练与幼教机构的实际需要相对接，做到目的明确、重点突出、指导具体，具有较强的实用性和可操作性，真正成为学前教育专业学生进行口语表达能力学习的掌中宝。