中学生社会调查

　　本书旨在引导学生运用思想政治课所学知识，结合学生实际，聚焦社会热点，对自己感兴趣的课题进行调查研究，在社会实践中培养学生发现问题、分析问题，解决问题的能力，增强社会责任感、创新精神和实践能力。 

　　《中学生社会调查》一书从社会调查的基础知识、社会调查的实施、社会调查的评价三部分展开阐述。本书对社会调查过程进行了具体的分析，在各个环节设计了调查记录表、例举了相关案例作为示范，提供了形成性评价和综合评价的评价量表。对社会调查实施的规范作用，具有较强的可操作性。

　　张敏，上海市宝山区思想政治学科带头人。

课  社会调查概述………………………………1
一、 社会调查的含义及类型…………………………3
二、 中学生社会调查的原则…………………………5
三、 中学生社会调查的常用方法……………………7
四、 中学生社会调查的程序…………………………14

第二课  中学生社会调查课题的选择……………17
一、 社会调查课题选择的范围……………………19
二、 社会调查课题选择的途径和要求……………21
三、 社会调查课题选择的基本步骤………………24
四、 社会调查开题报告的撰写……………………32

第三课  中学生社会调查方法的运用（一）……35
一、 问卷调查法……………………………………37
二、 访谈调查法……………………………………52

第四课  中学生社会调查方法的运用（二）……59
一、 实地调查法……………………………………61
二、 典型调查法……………………………………69
三、 文献调查法……………………………………72
四、 网络调查法……………………………………75

第五课  中学生社会调查的统计与分析…………79
一、 社会调查资料的整理…………………………81
二、 社会调查资料的数据统计……………………84
三、 社会调查资料的分析…………………………86
四、 社会调查资料的加工…………………………91

第六课  中学生社会调查研究报告的撰写………95
一、 社会调查研究报告撰写的基本要求…………97
二、 社会调查研究报告撰写的基本程序…………99
三、 社会调查研究报告撰写的基本规范…………100
四、 社会调查研究报告的基本模式………………102

第七课  中学生社会调查的评价…………………113
一、 构建中学生社会调查评价体系………………115
二、 形成性评价量表………………………………118
三、 终结性评价量表………………………………127
四、 客观、全面评价中学生社会调查……………134

后记…………………………………………………142

　　今天，我国正处在全面建成小康社会的新阶段，对社会主义建设者和接班人的素质要求也不断提升，不仅需要有高尚的道德修养，丰富的理论知识，还应该有更强的创新精神和实践能力。随着基础教育课程与教学改革的深入，立德树人，培养学生创新精神和实践能力，让学生走出课堂、投身社会、参与社会、在社会中增长才干已成为素质教育改革的方向和理念。
　　社会调查是中学生参与社会实践的重要内容。2014年国家*、上海市*相继出台的“关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见”指出：要开展社会实践与社会调查，反映学生全面发展情况和个性特长，着力促进每一个学生的终身发展，促进高中人才培养模式转变。2015年《上海市中学思想品德和思想政治课程标准（征求意见稿）调整意见》明确了中学生参与社会调查的方向和要求。就思想政治学科而言，中学生开展的社会调查，就是要求中学生结合思想政治学科所学的经济、政治以及哲学常识，采用一定的调查方法，通过社会调查实践获取手的材料，在发现问题、分析问题以及解决问题的过程中，感悟知识的运用价值，领悟马克思主义的基本立场、观点和方法，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。
　　中学生社会调查作为一门课程，将教学阵地由教室拓展到社会，将学习内容由课本延伸到实践，教学评价由单一的书面考试走向于多元综合评价。中学生参与社会调查活动，能够促使中学生关注社会问题，提出有建设性意义的研究性课题，有助于中学生在社会实践中认识社会，培养独立思考、合作探究的能力及实事求是的科学态度，增强社会责任感和公民意识。
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