环渤海法学教育论坛（第2卷）

　　我国自改革开放以来，法学教育事业得到了快速发展，对社会主义法治国家的建设发挥了重要作用。为促进法学教育事业的改革和发展，各地纷纷成立法学教育研究会，通过召开不同形式的研讨会，共同探讨我国法学教育中存在的问题及应对措施。

第一专题法学实践教学改革与创新
　法律方法课程的实践教学研究
　可视化技术在卓越法律人才培养模式中的应用
　诊所法律教育在法学教学中的本土化实践
　法学实践教学模式与卓越人才培养
　法学专业实践教学的新探索
　论合同法课程中实践型教学的途径
　医事法学专业实践性教学模式的探索与实践
　个案全过程教学法促进法律教育与法律职业的深度衔接
　基于法学创新人才培养的实践教学模式探索
　小议诊所法律教育方法
第二专题卓越法律人才教学理论与实践
　理论与实践：中国法学教育的困境与希望
　法学教育中的理论与实践
　地方性大学法律人才培养模式的反思与创新
　信息化社会背景下的法学教学改革积淀与展望
　论社会学的想象力与卓越法律人才培养
　应用型、复合型法律本科人才培养模式探析
　中国近代警察教育史研究综述
　“双向五通道”卓越法律人才协同创新培养模式研究
第三专题卓越法律人才培养的有效途径
　卓越法律人才教育培养背景下的双学位和辅修专业
　“双百计划”与卓越法律人才培养
　高职教育法律专业教学方法研究
　卓越法律人才培养和行政法学教学改革
　本科生导师在法律职业人才培养中的地位与作用
　卓越法律人才培养下的跨校修读学分教学改革模式研究
　应用型卓越法律人才培养中本科课程成绩考核体系的改革与创新
　论应用型涉外卓越法律人才的培养机制
　卓越法律人才分类型培养研究
　论我国法官教育培训制度的完善
　我国基层法院法官职业化改革研究
　应用法律人才的培养思路
　法律职业伦理培养研究

　　法学教育的改进必须首先从理论教育入手，但法学教育又不能仅仅讲授法学理论，而必须涉及多学科的思想理论。其中哲学应该是最为重要的，哲学乃精神之学，思想之学。一个人若是接受了严格的哲学训练，不仅会生成自身的思想理论范式，而且还会从这些理论中自然地引发方法论的思考，所以理论和方法不是两个东西，而是一个东西，理论在应用中往往自然地转化为方法，所以其实并没有单独的方法论学科，我们始终不承认有所谓的法学方法论这个学科。所以法学理论教育中也根本不需要开设法学方法论这样的科目，方法论不与实践智慧相连，将永远不会发生任何现实的价值！如果从与法的本性最相关的哲学学派出发，那么首先，中国儒家哲学将会成为法学教育理论科目设置的中心，正如前述所表达的思想儒学是一种实践哲学，与法学的诸多问题最为接壤；其次，亚里士多德哲学应该成为法学教育中哲学训练的重要环节，当然这里主要是指亚里士多德的实践哲学，尤其是他的《尼各马科伦理学》而不是《政治学》，对法学有着最为重要的理论价值；同时马克思也应该被作为哲学训练的重要哲学家代表，这不是因为马克思是社会主义中国的意识形态的基础，而是因为马克思的实践哲学具有划时代的变革意义，可以说马克思的实践哲学实现了哲学思维方式从传统走向现代的根本转变。
　　当然法科学生的理论训练不能局限在哲学领域，还应该考虑社会学、经济学、历史学等多方面的训练，但比较而言由于哲学乃是对人本身的反思，它更应该成为法科学生掌握的思想理念。哲学在思考人类的命运，法学也必须参与到对人类自身存在命运的反思之中，这种反思将构成法学理论的内在核心，由这种反思而获得的知识也必然会参与到实践之流当中直接帮助人们解决其所面对的疑难纠纷。从这里我们也看到了理论与实践的内在性关系，真正的理论必然能够帮助人们解决现实的疑难纠纷，使其获得“柳暗花明又一村”的审美感觉。