描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787300205397
内容简介
本教材以基于工作过程（行动导向）、项目活动为载体的形式来编写教材。教材内容围绕学生的学习成长及职业工作进行编排，既贴近学生学习生活，又遵循学生学习成长规律，由易及难，由熟悉到陌生，螺旋式递进，渐进地提高学生写作能力，培养学生综合素质。教材共分九个单元：日常生活文书；新闻传播文书；事务文书；学业文书；行政公文；商业文书；法律文书和申论。
目 录
项目一 了解写作
任务 了解写作及写作能力培养途径
项目二 认知应用文
任务 认知应用文文体及写作特点
项目三 规划学习生活
任务一 规划
任务二 计划
任务三 安排
项目四 宣传介绍
任务一 自我介绍
任务二 校园导游
任务三 消息
任务四 通讯
任务五 微博
任务六 海报
任务七 启事
项目五 书信
任务一 家信
任务二 感谢信
任务三 建议作
任务四 倡议书
任务五 申请书
任务六 证明
项目六 演讲致辞
任务一 演讲稿
任务二 欢迎词
任务三 讲话稿
项目七 校园调查
任务一 调查问卷
任务二 调查报告
项目八 活动策划
任务一 活动策划书
任务二 营销策划书
项目九 会议组织
任务一 会议邀请函
任务二 开幕词
任务三 会议记录
任务四 会议简报
任务五 闭幕词
项目十 科研训练
任务一 项目申报书
任务二 毕业论文
项目十一 大学学结
任务一 学结
任务二 自我鉴定
任务三 工作总结
项目十二 求职应聘
任务一 求职简历
任务二 求职信
项目十三 公文处理
任务一 了解公文
任务二 公文办理
任务三 通告
任务四 通报
任务五 通知
任务六 请示与批复
任务七 报告
任务八 函
附录1
附录2
附录3
参考文献
任务 了解写作及写作能力培养途径
项目二 认知应用文
任务 认知应用文文体及写作特点
项目三 规划学习生活
任务一 规划
任务二 计划
任务三 安排
项目四 宣传介绍
任务一 自我介绍
任务二 校园导游
任务三 消息
任务四 通讯
任务五 微博
任务六 海报
任务七 启事
项目五 书信
任务一 家信
任务二 感谢信
任务三 建议作
任务四 倡议书
任务五 申请书
任务六 证明
项目六 演讲致辞
任务一 演讲稿
任务二 欢迎词
任务三 讲话稿
项目七 校园调查
任务一 调查问卷
任务二 调查报告
项目八 活动策划
任务一 活动策划书
任务二 营销策划书
项目九 会议组织
任务一 会议邀请函
任务二 开幕词
任务三 会议记录
任务四 会议简报
任务五 闭幕词
项目十 科研训练
任务一 项目申报书
任务二 毕业论文
项目十一 大学学结
任务一 学结
任务二 自我鉴定
任务三 工作总结
项目十二 求职应聘
任务一 求职简历
任务二 求职信
项目十三 公文处理
任务一 了解公文
任务二 公文办理
任务三 通告
任务四 通报
任务五 通知
任务六 请示与批复
任务七 报告
任务八 函
附录1
附录2
附录3
参考文献
在线试读
“应用写作”课程是云南民族大学校级精品和云南省省级精品课程。早在几年前，课程教学团队就开始对“应用写作”课程教学进行改革、研究。经过几年的教改研究，我们认为，应用写作课程教学必须突破传统的模式，构建一种基于工作过程（行动导向）、以项目为载体、整合写作资源的开放式、互动式的教学新模式，真正体现学生的主体地位，从学生经验出发组织教学，才能让学生在实践参与中构建个人的写作经验，提高写作能力和综合素质。在这一过程中，我们深感现有教材不能满足教学改革需求，教师在实际教学组织过程中都要打破原有教材体例，重新编写教学讲义或教案。可喜的是，通过教改，我们看到，教师通过改革教学模式、编写教案、组织教学活动、评改学生作业等，感受到了师生互动、学生乐学的良好教学氛围，看到了学生写作能力的提高；学生通过参与项目活动，学习的积极性、主动性明显提高，学生在活动中体验生活、积累素材、构思写作，写作知识、能力和素质均得到较大提升。
评论
还没有评论。