描述
开 本: 大32开纸 张: 胶版纸包 装: 平装是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787307081499丛书名: 青年学者文库
本书在系统介绍国内外现有的英语BE动词习得研究的基础上，重点描述、分析和解释了中国英语学习者在习得英语BE动词的过程中所遇到的各种困难。BE动词形态复杂、功能繁多，历来是我国学生的学习重点和难点。本书作者采用语料库与实验相结合的研究方法．定量和定性分析了我国学生使用英语BE动词的情况．并针对两种典型的汉英中介语现象——BE动词省略和过度使用，提出了两大汉英中介语规则。本书还探究了BE动词习得与英语。时体”系统习得的关系。总结了我国学生习得英语“时体”特征的普遍规律。
对汉英中介语BE动词的研究，尤其是针对BE动词变异性的分析，不但具有较高的理论价值，而且对英语教学也具有重要的启示意义。在理论方面，本研究表明中介语语法是自成体系，并且受到各种因素制约的自然语法。在实践方面．本书总结了学习者在习得BE动词及相关结构的过程中可能出现的问题，并据此提出了相应的教学措施。
本书的读者对象为英语专业高年级本科生、语言学及应用语言学方向的研究生、各类院校的英语教师以及对语言习得研究感兴趣的读者。
英语BE动词形态复杂、功能繁多，为英语学习者带来了巨大的习得困难。前人有关BE动词习得的研究通常采用的都是实验数据，所涉及的研究对象人数较少，因此不能够为我们提供比较全面的BE动词习得和使用情况。本书采用以语料库为基础、以实验为辅的研究方法，旨在深入分析中国英语学习者中介语：BE动词的形态与功能。
本研究采用了两大学习者语料库，“香港浸会大学中介语语料库”
(HKBUILC)和“中国学习者英语语料库”(CLEC)。这两个语料库分别由中国香港和中国内地的学生英语写作构成，其中中国学习者英语语料库包括三个子语料库(ST2，ST3，STg)，代表了三组不同英语水平的中国学习者。为了调查汉英中介语BE动词的分布情况，本研究对所有BE动词型符的句法和语义特征都进行了标记，包括非目标语的BE动词过度使用，如“Mary
was lost the necklace she borrowed from her friend”，和BE动词省略，如“My
mother would φ angry with me．”随后应用语料检索软件’
WordSmith(Scott，1999)对标记符号进行了检索和统计。
为了研究汉英中介语BE动词的变异性，本书调查了影响BE动词使用和省略的几大因素，主要包括(1)BE动词的功能：系动词BE、助动词BE；(2)
BE动词的限定属性：限定性BE(am，is，are，was，were)、非限定性BE(be
，being，been)；(3)谓语语义特征：阶段性谓语、个体性谓语(Carlson，
1977)；(4)动词谓语类型：及物动词、作格动词、非作格动词(Perlmutter
，1978)；(5)语言和第二语言的差别：英语BE动词、普通话Shi／粤语 Haih。
对语料的定量分析为我们提供了汉英中介语BE动词的分布规律，包括各语境下BE动词的每一个形态和功能所出现的次数和比例等信息。随后开展的BE动词变异性研究，尤其是针对BE动词省略和过度使用两大现象，以及纵向对比分析(ST2
vs．ST3 vs．ST4)和“中介语方言对比分析”(ST3
vs．HKBuILc)所得结果表明上述所有因素都对汉英中介语BE动词的使用具有不同程度的影响作用，这一结果进一步得到了本书实验数据的支持。为了解释BE动词省略和过度使用现象，笔者提出了如下两个汉英中介语规则：
(1)BE→φ／_[+Asp] (2)φ→BE／_VP
笔者认为上述中介语规则的生成和内化与英语时体系统的习得和标准英语BE动词的功能密切相关。中介语BE动词的变异性是诸多因素相互作用的结果，如母语迁移、语言习得普遍机制(“情状体优先假设”)等。
对汉英中介语BE动词的研究，尤其是对BE动词变异性的分析，不但具有较高的理论价值，而且对我们的英语教学也具有重要的启示意义。在理论方面，本书所提出的中介语规则表明中介语语法是自成体系，并且受到各种因素制约的自然语法。此外，本书有关BE动词习得的发现为“体假设
”和“多因素原则”提供了实证证据。在教学方面，本书总结了学习者在习得BE动词及相关结构的过程中可能碰到的困难，并提出了解决问题的办法。
1 引言
1.1 研究动机
1.2 研究目标和意义
1.3 本书结构
2 研究背景
2.1 学习者语言理论的发展
2.1.1 对比分析假设
2.1.2 错误分析假设
2.1.3 中介语假设
2.1.4 小结
2.2 研究方法背景
2.2.1 以理论为基础的中介语研究
2.2.2 以数据为基础的中介语研究
2.3 本书的研究框架
3英语BE动词和汉语Shi/Haih对比分析
3.1 英语BE动词的形态和功能
3.1.1 描述性英语语法中的BE动词
3.1.2 BE动词的语言学分析
3.2 现代汉语Shi/Haih
3.3 英语BE与汉语Shi/Haih对比分析
4 BE动词习得研究述评
4.1 BE动词语素习得研究
4.1.1 BE动词语素一语习得研究
4.1.2 BE动词语素二语习得研究
4.1.3 BE动词语素习得研究小结
4.2 BE动词变异性研究
4.2.1 英语一语习得中BE动词变异性研究
4.2.2 世界英语BE动词变异性研究
4.2.3 英语二语习得中BE动词变异性研究
4.3 汉英中介语BE动词习得研究
4.3.1 汉英中介语BE动词省略研究
4.3.2 汉英中介语BE动词过度使用研究
4.3.3 汉英中介语BE动词变异性研究
4.4 BE动词习得研究小结
5 研究方法
5.1 研究问题
5.2 数据来源
5.2.1 中国学习者英语语料库
5.2.2 标准英语母语语料库
5.2.3 实验数据
5.3 计算机辅助数据处理
5.3.1 数据标记任务
5.3.2 数据标记步骤
5.4 语料分析步骤
6 研究结果
6.1 学习者语料库中BE动词的分布概览
6.1.1 学习者语料库中BE动词的具体分布情况
6.1.2 英语母语语料库和学习者语料库中BE动词的分布对比
6.1.3 BE动词分布规律小节
6.2 学习者语料库中零BE动词的分布情况
6.2.1 学习者语料库中零BE动词的分布
6.2.2 助动词BE省略和“假被动”的分布对比，
6.2.3 BE动词省略情况小结
6.3 学习者语料库中BE动词的变异使用
6.3.1 BE动词使用错误的主要类型
6.3.2 其他类型的BE动词使用错误
6.4 学习者语料库中系动词BE省略
6.4.1 系动词BE省略和谓语类型
6.4.2 系动词BE省略和句法环境
6.4.3 系动词省略小结
6.5 学习者语料库中BE动词过度使用
6.5.1 BE动词过度使用的次数分布
6.5.2 BE动词过度使用的比例分布
6.5.3 限定性BE和非限定性BE的过度使用
6.5.4 BE动词过度使用小结
6.6 实验结果
6.6.1 翻译任务
6.6.2 语法判断任务
6.6.3 填空测试任务
6.7 本书研究发现总结
7 讨论
7.1 BE动词分布情况解释
7.1.1 BE动词使用总频率较高
7.1.2 系动词BE使用频率较高
7.1.3 限定性BE动词使用频率较高
7.1.4 系动词BE谓语顺序
7.1.5 BE动词分布规律小结
7.2 BE动词省略现象解释
7.2.1 制约BE动词省略的因素分析
7.2.2 前人解释存在的问.题分析
7.2.3 BE动词省略全新解释
7.2.4 本研究与前人研究结果对比分析
7.2.5 BE动词省略解释总结
7.3 BE动词过度使用现象解释
7.3.1 BE动词过度使用和“过度被动化”
7.3.2 过度使用BE动词的功能
7.3.3 BE动词过度使用中介语规则
7.3.4 BE动词过度使用解释总结
7.4 BE动词省略和过度使用现象综合解释
7.5 本章总结
8 结语
8.1 本书主要研究发现回顾
8.1.1 BE动词分布规律
8.1.2 BE动词省略规律
8.1.3 BE动词过度使用规律
8.1.4 BE动词变异性综合解释
8.2 本书研究启示
8.2.1 理论意义
8.2.2 对研究方法的启示
8.2.3 对英语教学的启示
8.3 本研究的局限性
附录
附录一：翻译任务
附录二：语法判断任务
附录三：填空测试任务
附录四：包括缩略形式的BE动词分布情况
附录五：填空测试任务详细结果
参考文献
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