立足于对外汉语教学的类推研究

章  类推的定义及前人的研究成果
  节  广义的类推
    一、类推的定义
    二、类推是重要的认识方法、思维方式和认知技能
  第二节  语言学、第二语言习得、对外汉语教学视野中的类推
    一、语言学研究视野中的类推
    二、第二语言习得研究视野中的类推
    三、对外汉语教学视野中的类推
  第三节  第二语言习得中类推存在的必然性和作用的重要性
    一、第二语言习得中类推存在的必然性
    二、第二语言习得中类推作用的重要性
  第四节  前人研究成果
    一、基于汉语本体的类推研究成果
    二、第二语言习得中的类推研究成果
    三、对外汉语教学中的类推研究成果
  第五节  研究意义
    一、有助于深化对中介语的认识即对学习者汉语学习过程的认识
    二、有助于提高对外汉语教学中教和学的双向效率
第二章  类推法在当前对外汉语教学中的应用研究
  节  类推法在对外汉语教法中的具体运用
  第二节  类推法在对外汉语学法中的具体运用
    一、类推原型来源的不同
    二、阶段的不同
    三、量的不同
    四、重点的不同
  第三节  类推法在对外汉语教材中的具体运用
    一、4类8部教材的统计分析
    二、4类7部教材类推性练习的统计分析
第三章  利用类推法进行对外汉语教学的理据研究
  节  汉语普通话语音系统的内在类推性质
    一、汉语普通话音节的内在类推性质
    二、汉语普通话声母系统的内在类推性质
    三、汉语普通话韵母系统的内在类推性质
    四、汉语普通话声调系统的内在类推性质
  第二节  汉字系统的内在类推性质
    一、汉字内在类推性质表现之一：汉字字形的系统性
    二、汉字内在类推性质表现之二：汉字字音的系统性
    三、汉字内在类推性质表现之三：汉字字义的系统性
  第三节  汉语词汇系统的内在类推性质
    一、汉语词汇系统存在网络性和词义系统性
    二、汉语词汇具有范畴化和类属化的特点
    三、汉语词缀的类推构词能力
    四、汉语词组与汉语语法结构关系
  第四节  汉语语法系统的内在类推性质
    一、时间顺序原则
    二、时间范围原则
    三、整体先于部分原则
    四、修饰限制成分先于中心语（或语素）原则
    五、偏句先于正句原则
    六、相对先于原则
    七、已知先于新知原则
第四章  利用类推法进行对外汉语教学的理论研究
  节  教法原则
    一、重视基本项目教学
    二、重视教学过程的细化处理
    三、重视教学程序的编排
    四、重视学习者汉语类推学习体系的建立和类推能力的培养
    五、尽量避免因为教法、讲解不当造成的学生类推过度、类推不当
  第二节  学法原则
    一、重视类推规则性和灵活性的结合
    二、重视元认知能力、概括能力、理解能力的培养
    三、重视练习
  第三节  教材原则
    一、重视基本性概念
    二、重视内在可类推性
第五章  对外汉语教学中的过度类推现象
  节  对外汉语教学中的过度类推及其阶段和特点
    一、对外汉语教学中的过度类推
    二、对外汉语教学中过度类推的阶段性
    三、对外汉语教学中过度类推的特点
  第二节  对外汉语教学中过度类推的成因分析
    一、类推自身的特点
    二、汉语自身的特点
    三、教授者因素
    四、学习者因素
    五、教材及参考文献因素
  第三节  积极面对过度类推
    一、过度类推是类推的“副产品”，不可避免
    二、过度类推是人们深刻认识语言偏误的途径和方法
    三、过度类推也可以变为学习者积极学习策略的一部分
第六章  利用类推法进行对外汉语教学的实践研究
  节  语音类推教学
    一、语音类推教学的具体方案
    二、语音类推教学应该注意的几个问题
  第二节  汉字类推教学
    一、汉字类推教学的具体方案
    二、汉字类推教学应该注意的几个问题
  第三节  词汇类推教学
    一、词汇类推教学的具体方案
    二、词汇类推教学应该注意的几个问题
  第四节  语法类推教学
    一、对外汉语语法“认知—类推”教学模式的可行性
    二、语法类推教学的具体方案——语义分析教学法
    三、运用类推法进行语法教学应该遵循的几个原则
结语
参考文献