中国高校少数民族招生考试政策研究

导论
  节  问题的提出和研究的意义
    一、问题的提出
    二、研究的意义
  第二节  相关概念的界定
    一、少数民族教育与少数民族高等教育
    二、高考
    三、政策
    四、高校少数民族招生考试政策
    五、公平、公正、正义
  第三节  相关研究的综述
    一、宏观研究成果
    二、高校少数民族招生考试政策研究
  第四节  研究思路和研究方法
    一、研究切入点
    二、研究思路及其框架
    三、研究方法
章  以史为鉴：高校少数民族招生考试政策的历史演变
  节  明清时期人才选拔方面的民族政策演变
    一、明朝人才选拔方面的民族政策演变
    二、清朝人才选拔方面民族政策的发展
    三、明清人才选拔方面民族政策的评价
  第二节  民国时期高校少数民族招生考试政策的发展
    一、高校自主招生考试时期的少数民族招生考试政策(1911-1932)
    二、计划招生与统一招考时期的高校少数民族招生考试政策(1933-1940)
    三、多元化招考时期的高校少数民族招生考试政策(194l-1949)
    四、民国时期高校少数民族招生考试政策的评价
  第三节  新中国高校少数民族招生考试政策的形成与发展
    一、高校少数民族招生考试政策的提出与确立时期(1949-1965)
    二、高校少数民族招生考试政策的挫折与曲折发展时期(1966-1976)
    三、高校少数民族招生考试政策的基本成型与具体化、法制化、规范化时期(1977-1998)
    四、高校少数民族招生考试政策的加大力度与全面发展时期(1999至今)
    五、结语
第二章  比较与借鉴：高校少数民族招生考试政策的比较研究
  节  美国高校招生考试少数族群政策
    一、美国高校招生考试少数族群政策产生的背景
    二、美国高校招生考试少数族群政策的演变
    三、结语
  第二节  加拿大高校招生考试少数族群政策
    一、加拿大高校招生考试少数族群政策产生的背景
    二、加拿大高校招生考试少数族群政策的发展
    三、结语
  第三节  澳大利亚高校招生考试少数族群政策
    一、澳大利亚高校招生考试少数族群政策产生的背景
    二、澳大利亚高校招生考试少数族群政策的考察
    三、结倍
  第四节  我国台湾地区高校招生考试少数民族政策
    一、我国台湾地区高校招生考试少数民族政策产生的背景
    二、我国台湾地区高校招生考试少数民族政策的形成与发展
    三、结语
  第五节  美、加、澳和我国台湾地区高校招生考试少数族群政策的共同特征及其启示
    一、共同特点
    二、借鉴与启示
第三章  高校少数民族招生考试政策的理论分析
  节  罗尔斯的正义论
    一、罗尔斯正义论的理论来源
    二、罗尔斯正义论的基本观点
  第二节  布迪厄的文化再生产理论
    一、布迪厄文化再生产理论的起源与发展
    二、布迪厄文化再生产理论的基本观点
  第三节  哈耶克的自发秩序理论
    一、自发秩序的含义
    二、哈耶克自发秩序理论的基本观点
  第四节  罗尔斯、布迪厄和哈耶克理论的评价与适切性
    一、罗尔斯正义论的评价与适切性
    二、布迪厄的文化再生产理论的评价与适切性
    三、哈耶克自发秩序理论的评价与适切性
第四章  高校少数民族招生考试政策的实证研究——以内蒙古自治区高校蒙古族学生为例
  节  内蒙古高校蒙古族招生考试政策实施的原因及其运行环境分析
    一、实施的原因
    二、运行环境分析
  第二节  内蒙古高校蒙古族招生考试政策的现状分析
    一、价值取向一定程度的偏离
    二、在保证生源和质量方面的问题
    二、蒙古族学生高额费用负担问题日益突出
    四、蒙古族学生就业困难较为显著
    五、弄虚作假现象依然存在
  第三节  内蒙古高校蒙古族招生考试政策实施的影响分析
    一、对蒙古族学生的影响
    二、对汉族学生的影响
第五章  高校少数民族招生考试制度设计
  节  制度和制度设计的含义
    一、制度的含义
    二、制度设计的含义
  第二节  高校少数民族招生考试制度设计
    一、高校少数民族招生考试制度设计的价值取向：实现教育公平
    二、高校少数民族招生考试制度设计原则
    三、高校少数民族招生考试制度模式
    结语：研究结论与政策建议
    一、研究结论
    二、政策建议
附录
参考文献
后记