研究型大学教师绩效评价制度研究

梳理研究型大学教师绩效评价制度现状，探索适合中国研究型大学发展的教师绩效评价体系。 

章导论

一、研究背景

二、研究意义

三、关键概念界定

第二章研究型大学教师绩效评价概览

节国内外教师绩效评价研究现状

一、国外大学教师绩效评价研究现状

二、国内大学教师绩效评价研究现状

第二节教师绩效评价相关理论综述

一、绩效管理理论

二、人力资源管理理论

三、大学教师发展理论

第三节大学教师绩效评价的演进历史

一、国外大学教师绩效评价演进历史

二、中国大学教师绩效评价发展历史

第四节中国研究型大学教师绩效评价现状及实证研究

一、研究型大学教师绩效评价的总体状况

二、研究型大学教师绩效评价现状的实证研究

第三章研究型大学教师绩效评价中存在的问题

节教师绩效评价的目标设定

一、教师绩效评价的目的

二、关于大学教师绩效评价目标设定的争议

三、教师绩效评价的目标设定：通过评价将教师个体与院校发展联系起来

第二节教师绩效评价的领域划分

一、教师绩效评价中的通病：重科研、轻教学现象

二、教师绩效评价中的鸡肋：关于服务的评价

三、教师绩效评价中的逆转：教学地位的提升

第三节教师绩效评价结果的应用

一、评价结果没能很好地用于教师个体发展

二、评价结果没能很好地用于院校发展

三、合理应用教师绩效评价结果的建议

第四节教师绩效评价中数据收集的方法和手段

一、教师绩效评价数据收集过程中存在的问题

二、关于评价材料收集的建议

第四章研究型大学教师绩效评价的国际比较：案例研究

节国内外教师绩效评价的案例研究

一、中国研究型大学教师绩效评价案例

二、美国研究型大学教师绩效评价案例

三、英国研究型大学教师绩效评价案例

第二节中国研究型大学教师绩效评价模式探讨

一、发展型教师绩效评价模式越来越受到研究型大学的青睐

二、两种教师绩效评价模式的比较

三、教师绩效评价模式的选择

第五章教师绩效评价主体的角色和作用

节教师绩效评价主体的角色和作用

一、教师的角色和作用

二、学生的角色和作用

三、管理人员的角色和作用

四、专家的角色和作用

五、评价机构的角色和作用

第二节教师绩效评价主体之间的关系及其协调

一、评价主体之间的关系

二、评价主体之间关系的协调

第六章教师绩效评价各维度之间的权衡

节研究型大学教师绩效评价中的各维度审视

一、教学评价：学生评价的利弊

二、科研评价：质与量的选择

三、服务评价：职能的拓展与责任感

第二节教师绩效评价中的指标设计与指标体系的构建

一、教师绩效评价中的指标设计

二、研究型大学教师绩效评价指标体系的建构

第七章教师绩效评价专题研究

节艺术类教师绩效评价研究

一、国外艺术类教师绩效评价概览

二、我国高校艺术类教师绩效评价状况与案例分析

三、艺术类教师绩效评价制度对教师和院校发展的

影响及未来发展趋势

第二节在线课程教师绩效评价研究

一、美国高校在线课程的发展对教师绩效评价的影响

二、在线课程教师绩效评价原则

三、在线课程教师绩效评价的途径及特点

四、对我国在线课程教师绩效评价的启示

第三节跨学科研究与教师绩效评价

一、跨学科研究特点与教师绩效评价的问题

二、跨学科研究与教师绩效评价的原则

三、跨学科教师绩效评价的具体途径和方法

四、跨学科研究教师绩效评价的特点

第八章研究型大学教师绩效评价所面临的挑战及发展趋势

一、研究型大学教师绩效评价所面临的挑战

二、研究型大学教师绩效评价发展趋势

参考文献

在我国建设世界一流大学的进程中，高水平教师队伍建设一直是研究型大学发展的核心问题。随着我国高等教育领域“双一流”建设序幕的拉开，提高教育质量和内涵发展成为引导高校发展的主旋律。对于研究型大学来说，高水平的教师队伍是使大学脱颖而出，在竞争中获得优势的关键。没有一流教师，何谈一流学科？更遑论一流大学。大师是任何一所卓越大学永远的丰碑，是一位又一位大师以其不懈的学术追求和永恒的精神魅力写就了大学辉煌的历史。科学合理的大学教师绩效评价制度能够激发教师的工作热情和创造力，促使教师关注自身的职业发展，将学术追求与大学整体发展以及社会进步相结合，增强教师的责任感和使命感。那么，如何实现大学教师绩效评价制度的创新，以新的思维、新的理念、新的路径、新的方法评判教师绩效，营造一座能够真正解放教师学术生产力的“象牙塔”？如何摆脱研究型大学发展过程中逐渐形成的过分重视科研成果的评价，而忽视教学业绩评价的观念和做法？正是带着这些问题与思考，《研究型大学教师绩效评价制度研究》一书从制度的视角对研究型大学教师绩效评价进行分析和探讨，以促进我国研究型大学的健康发展。

针对目前我国研究型大学教师绩效评价中所存在的评价目标模糊、评价指标设定不合理、过分重视科研及科研数量的评价、绩效评价中很少考虑教师发展和学科差异等问题，本书对研究型大学教师绩效评价制度进行了深入系统的研究。作者以理论研究为切入点，对与教师绩效评价相关的人力资源管理理论、绩效管理理论、教师发展理论等理论进行研究，寻求这些理论与实际教师绩效评价之间的适切性，使对研究型大学教师绩效评价的研究建立在整体性的理论框架之上。本书界定了大学教师、研究型大学、教师绩效评价等概念。在对国内外关于大学教师绩效评价制度研究现状的分析，以及对我国大学教师绩效评价制度发展历史脉络梳理的基础上，通过应用问卷调查和深度访谈的方法，对我国研究型大学教师绩效评价制度现状进行实证研究，从而准确把握我国研究型大学教师绩效评价制度的现状，分析绩效评价中存在的问题，结合国内外研究型大学教师绩效评价制度的案例研究，探究各种问题产生的深层次原因。为此，本书对教师绩效评价中教师、学生、管理人员、专家、校外评价机构等评价主体的地位和作用、评价主体之间关系的协调等问题进行研究。同时，对教师绩效评价中教学、科研和服务等维度之间的权衡问题进行探讨，并结合我国研究型大学绩效评价制度实施现状，明确教师绩效评价中具体评价指标设计原则。在对研究型大学教师绩效评价制度进行总体研究的基础上，本书还对高等教育领域教师绩效评价相关问题进行了专题研究，主要包括在线课程教师绩效评价、艺术类教师绩效评价、跨学科研究与教师绩效评价三个专题研究，以期为研究型大学教师绩效评价制度制度的发展与创新提供更为丰富的经验和多维视角。我国研究型大学教师绩效评价尚面临着如何将教师绩效评价与教师发展有机联系在一起，如何充分认可教师在教学、科研和服务等多方面的创新，如何科学地评价教师的跨学科研究与教学工作等挑战。为此，作者建议我国研究型大学教师绩效评价中应以教学指标体系的建设为重点，不断提升教师绩效评价目标与大学战略规划之间的切合度，更加注重科学合理地运用教师绩效评价结果，重视发挥教师发展中心在绩效评价中的作用。

本书是作者所承担的*人文社会科学规划课题《研究型大学教师绩效评价制度研究》的主要成果，凝聚了课题组成员的集体智慧，是课题组成员共同努力的结果。章、第三章、第五章、第七章和结语部分由耿益群撰写；第二章由耿益群、徐玥撰写；第四章由王报平、王春玲、杨濛、黄偲撰写；第六章由潘基鑫、郭富平撰写，汪舒仪、冯茵等也参与了本书的撰写。尽管在写作过程中我们倾注了大量心血，但所研究的内容还有待深入。书中如有不妥之处，敬请读者批评指正。

在本书付梓之际，感谢曲恒昌教授、王英杰教授、刘宝存教授、张德伟教授和王保华教授等在课题的开题、课题完成过程中给予的悉心指导！感谢中国传媒大学各位领导对课题研究的支持与鼓励！感谢传播研究院领导的关心、支持以及对本书出版的资助！感谢文科科研处的领导和老师们的耐心细致的帮助！感谢知识产权出版社的汤腊冬老师对本书出版所给予的支持，感谢本书责编齐梓伊老师对本书出版所做的工作！感谢一直支持、帮助我的同事和朋友！感谢我挚爱的家人！

 

 

耿益群

2016年10月20日