描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787117243377
内容简介
由何清湖编*的《中医之学与道(第2版)》收集作者及其研究团队在中医药领域十余年间发表的观点较为鲜明、影响较为深远的文章、论文及采访记录。
本书共八章，內容涉及中医本质解读、湖湘中医文化、中医人才培养、学科创建、学术争鸣、中医 思维、未来视角、中医百态等方面，视角独特、思想荟萃。
本书旨在通过本书给予广大中医学子信心，激发中医药业內外人士关注并思考中医药，为学术开拓提供思路，从而期许能在一定程度上助推中医药事业的发展。《周易．系辞上》有云：“仁者见之谓之仁，知(智)者见之谓之知（智）。”学术的本身正因为有不同的观点才能繁荣与发展。
本书可供广大中医药人员及中医爱好者学习参考。
本书共八章，內容涉及中医本质解读、湖湘中医文化、中医人才培养、学科创建、学术争鸣、中医 思维、未来视角、中医百态等方面，视角独特、思想荟萃。
本书旨在通过本书给予广大中医学子信心，激发中医药业內外人士关注并思考中医药，为学术开拓提供思路，从而期许能在一定程度上助推中医药事业的发展。《周易．系辞上》有云：“仁者见之谓之仁，知(智)者见之谓之知（智）。”学术的本身正因为有不同的观点才能繁荣与发展。
本书可供广大中医药人员及中医爱好者学习参考。
目 录
章 解读中医 一 五种属性决定中医本质 二 中医：“和”文化孕育的“和”医学 三 中医药因需要而存在 四 中西医当相互促进和补充 五 吾以“四自”省吾身——来自中医药文化研究之路上的反思 六 吾以“四诊”唤他觉 七 中医文化漫谈 八 名老中医是中医发展的活水源头 第二章 人才培养 一 把握本质谈中医传承和创新 二 立足“和”文化谈中医人才培养 三 我心目中的大学和学者 四 中医教育者应是引导者与激励者 五 说师论教 六 中医药高等教育应培养全人 七 实现中医梦，需要仰望星空并脚踏实地 八 今天我们为什么还要学好中医 九 中医院校加强中医文化教育的理性思考 十 综合医院发展，“西学中”教育不可少 十一 如何开展好现代师承教育 十二 现代护理应融人中医文化 第三章 湖湘中医 一 探索湘医源流，打造现代湖湘中医文化 二 再论湖湘中医文化 三 三论湖湘中医文化——打造现代湖湘名医 四 马王堆古医书养生思想浅谈 五 论马王堆养生文化的产生背景 六 论马王堆养生文化的历史地位 七 论马王堆养生文化的价值取向 八 马王堆医学传播方式的思考 第四章 学科创建 一 论中医“治未病”的源流 二 突出中医特色，科学构建亚健康学科体系 三 应时代之需创立中医亚健康学 四 从中医文化角度谈中医亚健康学的学科优势 五 中医亚健康学学科建设在大数据时代的思考 六 中医亚健康学科发展迅速 七 中医亚健康学发展现状与思考 八 中医亚健康学人才培养模式的思考 第五章 学术争鸣 一 中医中药源远流长生机无限——剖析张功耀《告别中医中药》一文 二 从熊继柏医案看——发挥中医优势救治急症难症 三 中医发展需要批判精神 四 “三化”制约中医药发展 五 养生文化产业发展瓶颈在哪里 六 以中医药文化研究促进中医药发展模式变革 七 中医健康管理服务要有中医味儿 八 “他者”眼中的“他者”——浅谈运用文化人类学研究中医 第六章 “中医 ”思维 一 中医药行业需要“中医 ”思维 二 “中医十”思维的提出及其现实意义探讨 三 “中医 ”思维促进中西医临床协作 四 “中医 ”思维促进中医亚健康学发展 五 以“中医 ”构建健康管理服务规范 六 “中医 ”思维培养拔尖人才 七 基于“中医 ”思维的湖湘传统医药类非物质文化遗产的传承与创新 第七章 未来视角 一 从中西医学的异同探讨中医证候基因组学 二 追求国际范勿忘本色 三 中医应适当后现代化 四 构建中医健康管理服务标准体系 五 以规范保障中医健康管理长足发展 六 中医药文化应如何进行科普传播 第八章 中医百态 一 中西医结合高等教育的开拓者与践行者——何清湖 二 熟读经典，回归本源——湖南中医药大学副校长何清湖谈中医经典阅读 三 后世养生文化的源头活水——湖南中医药大学副校长何清湖谈马王堆古汉养生文化 四 中医亚健康学：健康路口的“红绿灯” 五 壶丹济世，万象回春——我看方回春堂 六 追溯湖湘中医源流，解读现代中医养生——走进《马王堆古汉养生大讲堂》 七 医不贵能愈病 而贵于能愈难病——评《中医创造奇迹——熊继柏诊治疑难危急病症经验集》
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